資料分析與處理

壹、研究流程

本研究流程如圖 3-5，將先進行文獻蒐集與探討，接著針對所蒐集到各縣市採 用學習共同體政策的相關文件進行初步分析。透過分析所得的結果，進行個案縣 市的選取，希望能夠涵蓋不同類型的擴散動力下的縣市。個案研究完成後，將進 行初步的質性資料分析，形成可能的內部以及外部影響因素項目。接著利用分析 結果，形成學習共同體採用問卷的可能項目，具以既行次級資料蒐集，若有可能，

則進行問卷編制。後續進行問卷發放以及次級資料蒐集工作，結束後進行資料分

析，結合質性資料進行整體研究報告的撰寫。

貳、質性研究資料處理 一、資料代碼系統

在資料代碼上，訪談所得結果將以「時間_縣市分類別_受訪者身份別」作為代 碼系統。如城市型的行政人員受訪者在 2015 年 2 月 3 日進行訪談，則代碼將編為

「20150203 訪_城_行」。撰寫報告中若使用逐字稿內容，則將在後標記資料代碼。

逐字稿中「OOO」代表匿名，斜體代表為了受訪者隱私，而有所更改，範例如下。

我覺得每個縣市生態不一樣，我希望遍地開花各有特色，後來我是想說以區來說還是太大，

以各縣市，甚至以 OO 市來說，我希望這裡可以七大區來分，有中心學校，甚至到最後各校 自己去處理，我覺得各校處理會比較恰當（20150506 訪_混_教）

二、資料編碼

本研究在編碼處理方法上，先行進行開放編碼（open coding），將相同主題的 內容進行概念化、命名，並給予研究中的重要概念進行定義。接著進行主軸編碼

（axial coding），抽取出重要的概念，成立類別，並作為進一步探究的基礎。最終 希望形成我國各縣市採用學習共同體的相關理論（吳芝儀、廖梅花譯，2001）。

在編碼過程中，將藉助質性資料分析軟體 Maxqda 10 進行。首先將所有逐字稿 以及文本資料輸入進軟體當中，接著建立編碼庫，透過不斷合併整理，最終得出 可能的理論架構（張奕華、許正妹，2007）。

圖 3-5-1 研究流程圖 三、資料檢核

本研究採取混合設計，本就存在不同資料來源可以進行理論檢證、方法檢證的 功能。資料將運用所蒐集的官方文件、量化次級資料分析結果、不同研究參與者 的不同詮釋，交互檢證後，方對研究問題進行分析整理。

參、量化資料處理方式 一、基本資料檢核

在問卷整理上，將利用 SPSS 22.0 進行，利用項目分析、檔案合併等基本功能，

對於所蒐集的資料進行相關的整理。

二、統計方法

在量化資料分析上，將首先利用 SPSS 22.0 進行描述性統計，確認各縣市蒐集 資料有無不合理值。各縣市地理資訊將利用 Geoda 1.6 進行相關地圖繪製，並進行 Moran’s I 值的計算與檢定。在歷史事件分析上，將利用 Stata 12.0 進。將利用其 Logistic 指令，進行 Discrete-time 的歷史事件分析。