資料整理與分析

本節說明資料處理、分析方式及受訪者訪談資料的呈現方式，最後闡明本 研究如何維持研究的嚴謹性。

壹、 研究實施流程

本研究採質性取向的研究設計。研究程序由文獻的蒐集與整理、研究計畫 擬定與撰寫、進行前導性研究、尋找研究參與者、正式進入訪談、逐字稿轉錄、

資料分析與成員檢核，最後撰寫研究報告所組成。為更清楚呈現整個研究流程 的程序，就以下研究流程圖（圖 3-4）作為說明。

圖 3-4 研究流程圖 研究主題確立

擬定研究計畫

前導性訪談

邀請與確定研究參與者

進行訪談

資料整理分析與詮釋

撰寫論文

形成訪談初稿

文 獻 回 顧 與 評 析

修正訪談初稿

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貳、 資料蒐集

研究初期，研究者先蒐集有關國內外文化權、公民權及文化公民權的相關 理論文獻，並整理分析，以建立本研究之理論與研究架構。並蒐集臺灣原住民 族文化發展、政治發展相關資料，包含論文、期刊、專書、剪報資料、計劃書、

官方統計資料、網站等，進行書面資料的整理。在研究過程中，也依所遭遇的 問題或浮現出需探討的議題，不斷地蒐集文獻與相關資料，進行討論分析的工 作。以整理之資料，訂定訪談的內容方向與問題。之後進行前導性研究，作為 修改訪談大綱，使其更為適用。前導研究及訪談大綱擬定後，研究者開始依照 立意取樣方式的條件，尋找研究參與者，待研究參與者確定後，正式訪談開始 展開。

首先，請受訪者閱讀本論文研究目的，確定無誤之後，並明確告知訪談對 象本研究適用的範圍及其個人權益，以建立與受訪者的良好關係。訪談地點大 抵上選擇不受干擾之室內環境，考慮到訪談對象的隱私及其情緒上能夠緩和為 主，以及訪談錄音時所需。其代稱採用研究參與者姓氏或名字第一字的英語拼 音，並按訪談時間先後順序排列，實際訪談狀況如下表 3-4-1：

表 3-4-1 訪談時地記錄

編號 訪談地點 訪談日期 訪談時間 P 老師 某咖啡廳 20100519 90 分鐘 K 老師 辦公室 20100617 41 分鐘 W 老師 某學校餐廳 20100617 60 分鐘

H 老師

F 老師 辦公室 20100618 共同訪談 61 分鐘 S 老師 圖書館 20100702 40 分鐘 資料來源：研究者自行整理

參、 逐字稿轉錄與研究參與者檢核

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按照各種不同主題，做出摘要性描述，儘量以受訪者的口吻描述，將龐大的資 料分門別類。將不同類型資料予以代號編排，除 F 老師與 H 老師的訪談轉譯 紀錄外，如表 3-4-3 的訪談轉譯紀錄一欄中「P 老師–990519-p11」，即研究參 與者 P 老師，於 99 年 5 月 19 日進行訪談內容的轉譯紀錄，p11 則是訪談記錄 整理的第 11 頁。而研究參與者 F 老師與 H 老師為共同訪談，其訪談內容轉譯 紀錄為「F 老師；F&H 老師-990618-P5」或「H 老師；F&H 老師-990618-P5」，

即研究參與者 F 老師或 H 老師於 99 年 6 月 18 日進行訪談內容的轉譯紀錄，

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【P老師–990519-p11】

的在那邊，然後全部

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