資料處理與分析

第一節 研究架構

根據上述的研究動機、研究目的和文獻探討等加以綜合後，擬訂本研究之架 構(圖3-1-1)。

圖3-1-1 研究架構圖

提出民俗體育團隊發展可行性模式或建議事項 大台中地區組訓民俗體育團隊之

國民小學

背景變項(班級、區別、性別、科系)

民俗體育團隊運作現況 運作現況

運動社團之項目

社團是否符合教師專長開設 校內協同指導教師人數 開設原因、活動時間 活動地點、經費來源 最希望獲得的幫助

民俗體育團隊阻礙組訓因素 學校行政與場地設施因素 教練因素

選手與家庭因素 經費因素

體育政策因素 地方特色需求因素

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第二節 研究對象

採目的取樣，以大台中地區國民小學100學年度各校民俗體育團隊之指導老 師為本研究調查的對象。研究母群共計344人。如表3-2-1

表3-2-1

基本資料(N=198)

背景變項 基本資料 人數

山線區 95

區別 海線區 48

屯區 30

中區(原台中市) 21

性別 男生 100

女生 98

畢業科系 體育系 31

非體育系 167

第三節 研究工具

本研究採問卷調查方式進行，問卷內容主要分成三個部份：第一部份「基本 資料」，第二部份「民俗體育團隊發展現況」，第三部份「團隊阻礙組訓之因素」。

所使用之工具有二，包括「國民小學運動團隊運作之調查問卷」及「國小民俗體 育運動團隊組訓考量因素調查量表」，茲將量表主要內容及信、效度分述如下：

(一)本研究擬以李沛菁（2010）所編之「彰化縣國民小學運動社團運作之調查問 卷」為藍本進行修訂。主要原因如下：此問卷經研究者參考李建雄（2006）、徐 睦桓（2008）、彭煥章（2006）、蘇裕義（2008）等人在運動社團組織之現況及 運動社團活動之現況修編過程嚴謹，包含之向度完整，具有良好的信度與效度，

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施測的對象為實際參與民俗體育教學之老師及教練。

(二)國小民俗體育運動團隊組訓考量因素調查量表

本研究擬以林書漢(2009)編製的「臺南縣市國小民俗體育運動團隊組訓考量 因素調查研究量表」為主要藍本，進行修訂，主要原因如下：此量表經研究者參 考張勝煇（2003）、黃銘順（2005）、李建雄（2006）、陳炳楓（2006）等人提 出「學校行政與場地設施因素」、「運動競賽目標因素」、「教練因素」、「選 手與家庭因素」、「經費因素」、「體育政策因素」及「地方特色需求因素」等 7個面向來進行調查修編過程嚴謹，包含之向度完整，具有良好的信度與效度，

施測的對象為實際參與民俗體育教學之老師及教練。

國小民俗體育運動團隊組訓考量因素採李克特五分量表（Likert-type Five point Scale）設計，即由受試者對問卷的陳述句，依照其觀點從五個可供選擇的 答案中（5 表示組訓因素非常符合，1 表示組訓因素非常不符合，請依您所認為 下列各項之重要程度將答案以打勾填入”�”），每題皆須做答。調查量表共分62 題七個構面，分別為「學校行政與場地設施因素」係指學校提供有利於民俗體育 運動團隊組訓工作之一切行政作為來支援組訓工作的推行並能提供民俗體育運 動團隊組訓所需之運動場地、設備及器材；「運動競賽目標因素」係指學校在組 訓民俗體育運動團隊時，以能提供選手在組訓過程中達成認知、情意、技能之運 動競賽目標為優先考量；「教練因素」是指學校在組訓民俗體育運動團隊時會優 先考量教練來源、教練能力、教練意願等因素；「選手與家庭因素」是指學校組 訓民俗體育運動團隊時，是以能否招募到優秀的選手，並能徵得家人的同意後加 入團隊接受訓練為主要組訓因素；「經費因素」是指學校組訓民俗體育運動團隊 時，會將經費的籌措與運用列入優先考慮的因素；「體育政策因素」係指學校組 訓民俗體育運動團隊主要是為了貫徹並執行各級機關所推行之相關體育政策；

「地方特色需求因素」係指學校組訓民俗體育運動團隊主要是為因應地方性特色 活動，量表之整體信度 Cronbach’s α 係數為.981，七個構面分量表Cronbach’s α

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係數介於.792，至.949之間。

表3-3-1

40、53、54、60

.920 構面二:運動競賽目標因素 2、4、6、9、11、16、24、47、

55、57、58、61

.949 構面三:教練因素 8、14、26、31、35、39、51、

56 構面五：經費因素 5、18、21、32、44、49、52、

62

.802 構面六：體育政策因素 3、10、19、20、23、25、41、

45

.891 構面七：地方特色需求因素 27、37、42、46、48、50 .792

組訓因素總量表 1-62 .981

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部分則事先以電話聯繫學校的校長、主任及組長，並詳盡說明此問卷的目的及研 究的價值，徵得同意後，為求時效考量，而以郵寄委託方式實施，郵寄內容：（一）

感謝函；（二）懇請填答信函；（三）精美禮物；（四）回郵信封；（五）大台 中地區國民小學民俗體育團隊發展現況及阻礙、組訓因素之調查問卷。郵寄問卷 於2012 年2 月20 日寄出，於2008 年3 月12 日回收完畢，總計共發出問卷218 份，回收203 份，扣除5 份無效問卷後，共計回收有效問卷為198 份，回收率97.5

％。根據王文科（1994）的觀點，認為調查資料要其回收率須達50％始算適當，

才足以分析和報告；60％視為良好；70％或以上則視為非常良好，因此，本研究 回收率已屬非常良好，足以進行分析與統計。將回收的資料歸納與整理，並進行 統計分析，撰寫研究結果與討論，並提出結論與建議。本研究實施流程如圖3-4-1 所示：

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圖3-4-1 研究流程圖

第五節 資料處理與分析

本研究採用SPSS for Windows 14.0 版統計套裝軟體進行統計分析，所有差 異性考驗之顯著水準均訂為.05。依據本研究之目的，所使用的統計分析方法如 下：

（一）以描述分析（descriptive statistic）之平均數、標準差、次數分配 與百分比描述大台中地區國小民俗體育運動團隊組訓之現況。

（二）以平均數數值描述組訓考量因素符合程度上的優先順位。

確定研究主題

收集並彙整資料與文獻

建立研究架構

撰寫研究計畫

確定研究工具

實施問卷調查

回收問卷及資料處理

資料分析與討論

提出結論與建議

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（三）以獨立樣本t考驗檢定大台中地區國小中，不同背景變項如：性別、畢 業科系、是否符合專長在組訓考量因素上差異的顯著性。

（四）以單因子變異數分析（one-way ANOVA）檢定大台中地區民俗體育團隊 在不同班級數及不同區別的國小在組訓考量因素上差異的顯著性。若有 顯著差異，則LSD法進行事後比較。

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