第三章 研究方法與設計
第四節 資料處理與分析
壹、質性資料處理
質性資料以主題方式進行歸納分析，先依研究目的設定主題，再將蒐集到的文 字資料記錄時間，依主題進行歸納。
為了標示資料來源與時間，研究者以括弧方式註記資料的形式時間，如：（R 札記，20190414）表示 2019 年 4 月 14 日研究者就現場觀察到的情形與省思之紀 錄；（訪 T1 師，20190325）表示 2019 年 3 月 25 日訪問 T1 師；（札 S1 生，
20190416）則表示 S1 生在 2019 年 04 月 16 日在社群軟體分享的課後省思札記。
貳、量化資料處理
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一、課後問卷
研究者依據活動項目與T1 師討論後，設計出課後問卷，分發給每位參與學生 填答。問卷為「2018 圓夢計畫課後問卷」、「2019 圓夢計畫結束回饋問卷」兩份，
此問卷回收後以excel 統計軟體進行資料處理，統計學生選填次數之百分率等呈現 數據資料。
二、學生的學業表現
為了具體暸解 A 校學生參與 STEAM 融入校本課程後是否影響他們的學業學 習，研究者也追蹤他們學業表現的變化情形。校本課程實施為整年段，並無實驗組 與對照組，因此研究者採用 107 學年之八年級學生升九年級後三次的全縣模擬考 成績。由於模擬考成績為A、B、C 三個等第組合，已根據臺東區高級中等學校免 試入學作業要點（2020）公布之會考各科能力等級轉換標準（A 為 6 分，B 為 3 分，
C 則 1 分），並以 excel 方式計算 107 學年實施之八年級學生團體與 106 學年未實 施之八年級學生團體的模擬考校平均與縣平均的成績，探析實施及未實施校本課 程學生團體之學業表現差異。
參、資料主題分析
根據第一章研究目的與研究問題，在資料分析過程裡將以主題的方式探討本 研究之學生、教師參與整個課程之感受與想法，並根據主題探討內容規劃訪談大 綱，探究校本課程對師生之影響。以下將分析的主題分為五部分，說明如下：
一、STEAM 校本課程的架構與實施情形
主要探究 107 學年度校本課程的理念與實施歷程，所對應的問題為「校本課 程發展的緣起為何？」、「校本課程發展的理念為何？」、「校本課程的規劃目的 為何？」、「課程規劃的內容及安排為何？」
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二、STEAM 校本課程之滿意度情形
暸解參與師生對 STEAM 校本課程設計與實施執行的滿意度，其對應之問題 為「參與完整年課程活動，你喜歡的程度1-6 為何？為什麼呢？」、「整個課程裡，
你最喜歡哪個部分？為什麼？」、「你覺得這課程有什麼可以更好的？或可以再加 入哪些課程？」
三、學生參與STEAM 校本課程的學習成效
探析STEAM 校本課程對學生的學習改變為何，所對應之問題為「妳認為參與 整年課程後，自己有什麼不一樣嗎？」、「在移地學習的過程裡，你遇到的困難為 何？」、「現在的你，遇到困難時，怎麼解決呢？」、「你覺得自己進步最多的是 什麼方面？」、「你覺得你和同學的感情如何呢？」。
四、教師參與STEAM 校本課程後的改變
在探析 STEAM 校本方案課程對教師的意義為何，所對應之問題為「STEAM 教育的內涵為何呢？」、「學生哪些改變與進步最令你印象深刻？」、「參與後，
有影響你在教學上的思維嗎？或開始做哪些教學的調整呢？」、「你認為教師在實 施此校本課程時，需要具備的專業知能為何？」
五、STEAM 校本課程成功的關鍵
暸解推行107 學年 STEAM 校本課程所需的支持為何？是否擁有足夠的支持？
其對應之問題為「在推行校本課程時，需要的支持有哪些？」、「在執行這次校本 課程時，支持是否足夠？」
肆、研究的品質與研究倫理
一、研究的信效度130
研究者採取排除效度威脅的方式進行資料的效度檢驗（陳向明，2004），常用的方 法包括：
（一）三角檢驗法
在不同情境及時間下，針對同一個現象、事件或者結論，研究者對研究參與者 進行多次的觀察、訪談與文件比照，以期獲得所發現之現象、事件或結論的最大真 實度。
（二）參與者檢驗法
研究者經常將研究的初步現象及結果告知T1 師、協同教師，觀察和傾聽他們 的反應意見，並依據他們的回應，作為分析資料和最後討論修正之參考。
二、研究倫理
在質性研究裡，相當注重研究者與被研究者之關係，因此研究者個人的研究道 德與工作中的倫理，儼然成為研究中相當重要的問題。秉持研究倫理，除了能使研 究者放心地進行研究，也能提高研究的質量（陳向明，2004）。根據上述，本研究 遵循以下原則，謹慎進行研究。
（一）取得校方及參與者同意
在進行研究前，先以口頭方式向學校主管單位說明研究目的、內容與研究方式，
並獲得該校校長簽署授權研究之同意書，參見附錄2。且在研究過程中，必先經過 研究對象的同意，才進行訪談錄音與文件資料的使用，並告知相關研究的目的。
（二）研究保密原則
本研究中之研究對象均以代號編碼方式呈現，且在整個研究過程中，研究者謹 慎處理相關資料，不暴露研究對象之身份及相關資訊。