資料處理與分析

本研究之研究資料處理與分析，依據研究目的分為蒐集文件資料分析、訪談 資料分析兩部分，分別說明如下：

壹、蒐集文件資料分析部分

本研究針對研究對象之『學習適應量表』施測結果進行分析，目的在了解研 究對象目前的學習適應狀況。

一、學業成績分析

本研究蒐集研究對象 99 學年度全年度的學業成績，並依照班級名次分為五 個等級，對應研究對象在班級中的學業表現，回答『待答問題一』通過提早入學 鑑定資優生在學校的學業表現為何，及『待答問題四』通過提早入學鑑定資優生 足齡入學後表現是否符合資優生學習特質。

二、『學習適應量表』施測結果分析

本研究回收所有施測量表進行匯整，剔除遺漏填答的量表，將其他有效量表 依據『學習適應量表增訂版指導手冊』說明進行資料處理與分析。本量表計分方 式分為正向題與負向題，然後將各分量表所含題目之正負向題得分累計，即為各 分量表之原始分數；在將各分量表得分加總，即為全量表之原始分數，經由查表 對照其百分等級與 T 分數，即可了解研究對象之學習適應狀況，回答『待答問題 二』通過提早入學鑑定資優生在學校的學習適應為何，及『待答問題四』通過提 早入學鑑定資優生足齡入學後表現是否符合資優生學習特質。

貳、訪談資料部分

本研究針對通過提早入學資優生之家長及曾任教教師進行半結構式訪談，訪 談內容經研究者彙整後，交由受訪者進行資料檢核及修正，以確保其原意，之後 將修正之逐字稿進行編碼，以利後續資料分析。

一、資料彙整

本研究針對受訪者以半結構式大綱進行訪談，訪談紀錄內容包括：資料編 碼、訪談日期、訪談地點、受訪者基本資料、各題訪談內容及相關問題陳述等；

研究者將上述資料繕打成逐字稿，並依據受訪者代碼予以編碼，編碼方式以受訪 者代碼、逐字稿頁數、行數來呈現，例如：P2-1026 是指資優生家長 P2 訪談逐 字稿第 10 頁第 26 行資料。

二、訪談資料檢核

研究者將訪談內容彙整成逐字稿後，為確保其原意，利用紙本郵寄、電子郵 件、傳真等方式，交由受訪者進行訪談資料檢核及修正，研究者再將修正後的逐 字稿寄給受訪者。

三、訪談資料分析

研究者將修正後的逐字稿予以編碼，依據研究對象代碼、逐字稿頁數、行數 進行訪談資料編碼來呈現，例如：T6-1528 代表資優生任教教師 T6 訪談資料中 的第 15 頁第 28 行；P4-0720 代表資優生家長 P4 訪談資料中的第 7 頁第 20 行。

編碼後所得資料依照本研究之代答問題進行分類，例如：受訪者對於資優生 在讀書習慣及學習注意力的情形描述，可歸類於『學習適應』中的『學習習慣』

主題下，其後再進行後續的跨個案資料分析。

本研究針對通過提早入學鑑定資優生家長及曾任教教師之訪談資料逐一進 行分析與討論，再依照分類主題進行受訪者之間異同點的分析與討論，最後與蒐 集之學生學業表現與學習適應資料進行分析與討論。此訪談資料彙整後回 答『待 答問題一』通過提早入學鑑定資優生在學校的學業表現為何、『待答問題二』通 過提早入學鑑定資優生在學校的學習適應為何、『待答問題三』通過提早入學鑑 定資優生家長及教師對於提早入學制度之看法為何、『待答問題四』通過提早入 學鑑定資優生足齡入學後表現是否符合資優生學習特質。