得分結果與討論
本節旨在利用「資訊科技融入奈米科技教學意見調查表」得分之結果，探討 學生接受資訊融入奈米科技教學後，在「學習動機」、「學習的信心」和「學習 的互動」上的看法；並經由教師指導組和學生操控組得分結果比較，以瞭解接受 不同資訊科技融入方式的學生在「資訊科技融入奈米科技教學意見調查表」上的 得分是否有差異，分析時，以組別自變項，學生在「資訊科技融入奈米教學意見 調查表」得分為依變項，進行單因子變異數分析。
壹、資訊科技融入教學意見調查結果統計
一、學習動機
由表 4-2-1 可以得知，約有82%以上的教師指導組學生和96%以上的學生操 控組學生喜歡他們所接受的奈米科技上課方式，認為這樣的上課方式能夠激起學 習奈米科技的動機，讓他們學習更專心（第1、2、3題）。有65%的教師指導組學 生和86%的學生操控組學生願意花更多時間在奈米科技的學習上（第4題）。83%
的教師指導組學生和93%以上的學生操控組學生希望（喜歡）老師將上課內容放 在網頁上讓我們自行學習（第5題）。
由此可知，利用資訊科技融入奈米科技教學有助於引發學生學習的動機和興 趣、專心學習，並願意花更多時間在奈米科技的學習上；尤其是將上課內容放在 網頁上讓學生自行操控學習，更能增強他們的學習動機。
表 4-2-1 「學習動機」分量表意見調查結果
由此可知，利用資訊科技融入奈米科技教學對學生奈米科技學習的信心有正
有58%的教師指導組學生認為在課堂上的討論是足夠的，少於學生操控組的72%
貳、「資訊科技融入奈米科技教學意見調查表」得分變異數分析
由表 4-2-4 及圖 4-2-1 得知教師指導組與學生操控組學生，在「資訊科技 融入奈米科技教學意見調查表」各分量表之平均數與標準差。學生操控組學生在「學習動機」、「學習者的信心」、「學習的互動」分量表得分及「總量表」得 分皆高於教師指導組；且由表 4-2-5 得知不同組別學生在「資訊科技融入奈米 教學意見調查表」上的得分表現，在「學習動機」分量表得分之差異達顯著效果
（F=4.442，p＜.05）、在「學習的信心」分量表得分之差異達顯著效果（F=4.285，
p＜.05）以及在「總量表」得分之差異亦達顯著效果（F=5.499，p＜.05），而 在「學習的互動」分量表得分差異並未達顯著。
由此可知，利用學生自行操控的資訊科技融入奈米科技教學，學生在「學習 動機」及「學習的信心」上的感受較教師指導的資訊科技融入奈米科技教學佳，
且差異達顯著效果；雖然教學時教師指導組有較多的互動，但兩組學生在「學習 的互動」感受上，並沒有顯著差異。
表 4-2-4 「資訊科技融入奈米科技教學意見調查表」得分之平均數、標準差摘 要表
組別 教師指導組 學生操控組
分量表 平均數 標準差 平均數 標準差 一、學習的動機 16.38 2.81 17.72 1.98 二、學習的信心 19.66 2.64 20.86 1.71 三、學習的互動 15.90 1.76 16.62 1.97 總量表 51.93 6.16 55.21 4.31
為清楚呈現各階段前、後測得分情形，進一步以折線圖方式呈現如下：
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第三節 「奈米科技學習知覺調查表」得分結果與討論
本節皆在於利用「奈米科技學習知覺調查表」得分之結果，探討學生接受奈 米科技教學後對奈米科技課程的知覺、對學習奈米科技相關知識的知覺以及對奈 米科技發展與生活之間關係的知覺；並經由教師指導組和學生操控組得分結果比 較，以瞭解接受不同資訊科技融入方式的學生在「奈米科技學習知覺調查表」上 的得分是否有差異，分析時，以組別自變項，學生在「資訊科技融入奈米科技教 學意見調查表」得分為依變項，進行單因子變異數分析。
壹、奈米科技學習知覺調查結果統計
一、對奈米科技課程的知覺
表 4-3-1 顯示經過奈米科技教學後，86%以上的學生覺得此次的奈米科技課 程內容有吸引力，他們喜歡老師這一次所安排的課程內容，覺得有趣且對此次的 教學活動印象深刻（第1、2、4、5題）。90%以上學生認為利用電腦上的圖片解 說和動畫能幫助自己更快、更深入的理解學習奈米科技的教學內容，讓他們覺得 有所收獲。（第3、6題）
表 4-3-1 「對奈米科技課程的知覺」分量表意見調查結果
表 4-3-2 「對學習奈米科技相關知識的知覺」分量表意見調查結果
表 4-3-3 「對奈米科技發展與生活之間關係的知覺」分量表意見調查結果
＞.05）、「對奈米科技發展與生活之間關係的知覺」分量表得分之差異未達顯 著效果（F=.284，p＞.05），以及在「總量表」得分之差異亦未達顯著效果（F=.085，
p＞.05）。
由此可知，利用學生自行操控與教師指導的資訊科技融入奈米科技教學，學 生在「對奈米科技課程的知覺」、「對學習奈米科技相關知識的知覺」及「對奈 米科技發展與生活之間關係的知覺」並無顯著差異。
表 4-3-4 「奈米科技學習知覺調查表」得分之平均數、標準差摘要表 組別 教師指導組 學生操控組 分量表 平均數 標準差 平均數 標準差 一、對奈米科技課程的知覺 20.97 3.06 22.03 2.04 二、對學習奈米科技相關知
識的知覺 16.93 2.25 17.93 2.00 三、對奈米科技發展與生活
之間關係的知覺 16.93 2.53 17.55 1.76 總量表 54.83 7.13 57.52 4.18
為清楚呈現各階段前、後測得分情形，進一步以折線圖方式呈現如下：
10 20 30 40 50 60
知覺一 知覺二 知覺三 總量表
得分
教師指導組 學生操控組
圖 4-3-1 「奈米科技學習知覺調查表」得分長條圖
表 4-3-5 「奈米科技學習知覺調查表」分量表變異數分析摘要表 SS Df MS F P 組間 16.569 1 16.569 2.442 .124 組內 379.931 56 6.784
一、對奈米科技課程的知 覺
總和 396.500 57
組間 14.500 1 14.500 3.200 .079 組內 253.724 56 4.531
二、對學習奈米科技相關 知識的知覺
總和 268.224 57
組間 5.586 1 5.586 1.171 .284 組內 267.034 56 4.768
三、對奈米科技發展與生 活之間關係的知覺
總和 272.621 57
組間 104.897 1 104.897 3.073 .085 組內 1911.379 56 34.132
總量表
總和 2016.276 57