第四章 研究結果與發現 研究結果與發現 研究結果與發現 研究結果與發現
第二節 「 「 「 「資賦優異教學 資賦優異教學 資賦優異教學 資賦優異教學」 」 」 」的英語翻轉教學實施成果 的英語翻轉教學實施成果 的英語翻轉教學實施成果 的英語翻轉教學實施成果
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（四四四四））））小結小結小結小結
T1 師的這番話，似乎說明了—要想改善學校的教育和學生的學習，必須要作 一個通盤的檢討，教育政策和行政單位都應該要審慎評估，根據現狀來作一個調 整與改進，而不是一昧的只要求教師的教學要改變，結果其它政策與要素無法配 合的話，只會變成是「治標不治本」的一個現象。
第二節 第二節 第二節
第二節 「 「 「 「資賦優異教學 資賦優異教學 資賦優異教學 資賦優異教學」 」 」 」的英語翻轉教學實施成果 的英語翻轉教學實施成果 的英語翻轉教學實施成果 的英語翻轉教學實施成果
壹壹
壹壹、、、、T2 教師的家教師的家教師的家庭教師的家庭庭背景庭背景背景、背景、、教學、教學教學經歷教學經歷經歷經歷與實施翻轉教學的與實施翻轉教學的與實施翻轉教學的與實施翻轉教學的緣緣緣緣起起起起
第二位教師所預設的訪談內容為「英語資賦優異教學」的部分。T2 師是一位 教學認真，且無時無刻都在努力吸收新知、求進步的人。
一 一 一
一、、、、T2 師的家師的家師的家庭師的家庭庭背景庭背景背景 背景
T2 師的父母是採用較權威的教育方式，在做人做事方面的態度與價值觀，也 受到了父母相當多的影響，這些都造就了 T2 師較嚴謹、認真負責的一個為人處事 的態度。
爸媽就是比較權威式的比較傳統的教養方式，小時候我們就是聽話、不能反抗、凡 事就是服從長輩的教誨。從小受到父母的影響就是要盡好自己的本份、把事情做好，
踏踏實實的不要想說要一步登天。
（訪 T2 師 20150715）
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從上述的這段話我們大概可以推論出，T2 師從小就生長在一個相當注重教育 的家庭，由於從小父母的嚴格管教，T2 師也養成了謹慎、細心的個性，且作任何 事情都是腳踏實地，秉持著認真、負責的態度。家庭教育也造就了她對於往後的 教學工作，不但相當的認真、嚴謹，並且也努力的自我精進，盡可能的參加各種 研習，努力吸收新知，希望自己在教學的專業上能夠一直創新、追求突破。
二二
二二、、、、T2 師的教學師的教學師的教學經歷師的教學經歷經歷 經歷
T2 師則曾經歷過相當艱辛的求職經歷，在這所學校服務前，T2 師曾再好幾所 學校擔任過代理教師，由於過去在不同學校服務，累積了相當多的工作經歷，可 以說什麼樣的教學工作都做過，也都難不倒她。
在大學畢業後，想說去學校工作，上班時間比較固定，所以就在學校找了一份代理教 師的工作。也有想說要考正式教師的職位，但因為我不是師範體系畢業的學生，所以 必須先修教育學程，後來小孩出生了，根本忙到沒時間準備教甄的考試。後來學校找 人的條件越來越嚴格，只好再考個英語教學所，想辦法有個碩士的學歷，沒想到就這 樣當了十年的代理教師。有一年總算遇到較多缺的時候，終於讓我一鼓作氣的考上 了，由於這份工作得來不易，也讓我更加的感謝與珍惜。
（訪 T2 師 20150715）
由於 T2 師曾有這許多年的代理教師經歷，因此也待過好幾所學校，擔任過不 同的職務，累積了相當多的工作經歷，這也練就了她一身的好武藝，在開始一項 新的工作與任務時，幾乎都能一開始就馬上上手，這也讓她能在「翻轉教學」這 個新的教學法開始崛起時，T2 師就能很快的運用在自己的「英語資賦優異教學」
當中。
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三三
三三、、、、T2 師實施翻轉教學的師實施翻轉教學的師實施翻轉教學的緣師實施翻轉教學的緣緣起緣起起 起
T2 師實施 T2 師現在學校的校長為了要重振學校的聲名，恢復學校以往的榮 耀，更是把英語這一科訂為校本特色課程，全力推動英語資優的教學。
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T2 師的學校以往不但學生人數多，升學的成績也非常的亮眼，但後來似乎是 因為不良少年滋事、破壞校譽，才會使得家長害怕孩子到受傷，而紛紛走避。
我們學校聽說在多年前是個班級數超過 50 的大校，後來因為學區的學生素質不大 好，有幾個新學校也在附近的學區如雨後春筍般的冒出來，許多有能力的家長就把 孩子送去鄰近的其它學校就讀了。不要說是學生，當時就連許多老師，也因為學生
難以管教，而紛紛的申請介聘到其它學校，當時就連學校教師的素質也一落千丈，
可謂是雪上加霜。
（訪 T2 師 20150715）
正所謂「好事不出門，壞事傳千里」，T2 師的學校曾經是一所升學成績亮眼的 大校，卻因為不良少年滋事的事件頻傳，導致校譽嚴重受損，學生人數快速流失，
目前甚至連十個班級都不到。
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T2 師學校上一任的陳校長很拼、非常的有衝勁，並已經作出相當亮麗的成果。
在他的任內期間，學生人數有逐漸增加的趨勢。
現在只剩下九個班級，不過現在學校的老師已經陸陸續續換了一批較年輕的新血，
大家都有一個共同的目標，就是要重振學校往日的榮景。因此只要是對學校的發展 有益的事情，行政和全體教師都會盡全力的配合。
（訪 T2 師 20150715）
陳校長每天早上都在校門口等學生來上學，甚至把自己的小孩也送進來就讀，
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為了凸顯出他對於學校的認同感。
陳校長對學校全心全意的付出，可說是用生命在做教育。他也是一位非常有國際觀的
人，深知英語學習的重要性，自上任後，更是把英語訂為校本課程，全力的推展英語 資優的教學。主任和行政人員都非常的配合他的政策，大家共同的目標都是為了學生 好，也希望可以共同努力提升學校的校譽。
（訪 T2 師 20150715）
從上述的這一段話可以得知，T2 師的學校因為學生人數不斷的流失，已經變 成一個非常小型的學校，甚至還有廢校的危機。但 T2 師的學校在校長的轉型領導 下，提振了全校工作同仁的士氣，讓大家一起為提升學生的學習品質，以英語為 前導，把每個學生帶上來為目標，共同為一個美好的願景而努力。
貳貳
貳貳、、、、T2 師實施英語翻轉教學的課前教材師實施英語翻轉教學的課前教材師實施英語翻轉教學的課前教材準備師實施英語翻轉教學的課前教材準備準備準備
T2 師在這次的個案研究，主要是提供她在英語資優班的教學當中，如何融入 翻轉教學的教學方式與應用。英語資優班的上課內容除了要完成校定課程的學習 之外，並且要有額外更多加深加廣的學習，T2 師談到了自己在教材部份的準備
一一
一一、、、、在課在課在課在課本本本本內容的內容的內容的內容的部份部份部份部份
課本只是學生在這個年級的學習，必須具備的一個基本功而已，雖然以這種程度的學 生來說，可能會太簡單了，但我一定還是會把課本裡面的內容和重要概念，說清楚、
講明白，以前是知其然，現在更要知其所以然，以免他們有些概念還是處於一個似懂 非懂、一知半解的狀態。
（訪 T2 師 20150715）
可以被界定為「英語資賦優異」的學生，大多都比一般學生提早接觸英語的 學習，所以 T2 師會針對這些學生的需求，給予加深加廣的學習。所以 T2 師在課
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本內容的學習方面，融入翻轉教學方式的概念。
其實要融入不難，最主要要看學生有沒有時間、願不願意做而已。我除了要求學生 在家裡要先預習我事先規定的內容範圍之外，我也會先上網去找一些相關的學習網 站，然後要學生在家裡先看過，這樣我上課速度可以更快一點，並能夠多上一些補 充教材和活動進行的部份。這一類的學生家長，大都有較好的社經地位，所以才會 就知道要如何從小就開始栽培自己的小孩。
（訪 T2 師 20150715）
T2 師認為國一課本的課程內容太過於簡單，但確也是奠定基礎知識能力的重 要部份，就好像在蓋房子一樣，根基扎得牢固，才可以往上蓋的更穩、更高，她 也表示，即使學生已經學過，但就當做是複習，而複習原本也是學習的一個很重 要的部份，不過她也表示，不會花太多時間在重複課本學習的部份，老師必須引 導資賦優異的學生，去做更深、更廣的探究式學習，才是教師真正存在的最大價 值。
二二
二二、、、、在課在課在課在課外外外外補補補補充充充充教材的教材的教材的教材的部份部份部份部份
T2 師在在一開始帶這個班的時候，大概就設定好要再為他們準備什麼樣的教 材，以及為他們注入什麼樣的學習。一般在考慮到學生的學習能力時，通常是以
“ i +1 ”的理論為基礎，但 T2 師確有不同的發現與見解。
理論上是如此沒錯，但是在我教了這些學生沒多久，坦白說，他們的資質和潛能甚 至更超出我的意料之外，每次上課時，這群學生的學習和反應，都讓我感到 amazing，
我覺得他們的學習能力可以到“ i +2 ”。資賦優異學生的學習，除了加深加廣的學 習之外，還有很重要的就是「加速制」，所以我讓他們在我原已設定的教材當中，採 取較快速的學習方式。
（訪 T2 師 20150715）
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T2 師認為英語資優生除了本身的資質較好之外，其實大都從小就有開始接觸 英語的學習，語言的學習需要大量的 input 和長時間的堆積，T2 師看出了這些學生 內在聚積的能力。其實這些資優學生已經具備了相當多的語言知識基礎，只要再 加以引導和應用，便可以以最有效率的方式，讓學生達到事半功倍的學習成效。
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