資料分析

2 0 1 3 D r . T u n g C h u n g T s a i

第四節 資料分析

許維素(2005)認為敘說表達經驗、侷限經驗，同時也脈絡化了經驗，而意義 則有賴於該話語之脈絡性而得以現身，也由於經驗的重組，以及積極覺察自己「實 行」的實行者(即參與者)兼觀眾(即觀察者)的反思脈絡，讓個人可以從故事敘說 中去創造生命的意義，進而為個人帶來新的選擇；同時，也由於生命經驗也像是 一個文本，當個人回憶與重新詮釋往事的時候，詮釋的立場和觀點必然會隨著個 人所處社會環境位置的不同而有所差異，進而對過去的歷史和當下的情境產生另 一種不同的體會與理解。（引自何宗美，2012）

質性研究中對於資料分析的方式並不是在一開始確定的，而是在研究中透過 不斷地閱讀資料，在持續的修正中逐漸清晰(袁明孝，2008)。質性研究的資料分 析像螺旋狀般的循環，它不是一個階段或一次事件，而是持續的歷程，亦即在實 地收集資料的同時，就對資料進行整理和分析；以及運用歸納法分析資料，從資 料收集的過程中發展和歸納概念、理論。綜言之，相關文獻資料的蒐集與現場文 本的撰寫是一直持續在進行著的，資料分析亦透過持續的寫作而呈現(陳靜宜，

2006；紐文英，2007)。

本研究資料分析主要是以研究者本身之心理歷程為主軸，輔以訪談研究對象 的錄音檔轉成的文字稿、訪談札記、蒐集信件相關的資料以作為研究結果的來 源。研究者首先將錄音轉成文字稿，並反覆聆聽，仔細閱讀逐字稿及訪談札記，

將資料整理、解釋和分析。

研究進行資料分析的步驟說明如下：

（一）建立檔案夾，將心理歷程中與研究對象有關的資料，包括錄音、訪談逐字 稿、信件，以及蒐集到的相關書面資料放入。

（二）反覆聆聽訪談錄音檔，仔細對照逐字稿與訪談札記在逐字稿兩旁空白處，

記錄分析要點。

（三）畫出重要敘述句。

© 2 0 1 3 D r . T u n g C h u n g T s a i

（四）從大量的資料中進行篩選，將不相關的資料刪除。

（五）完成的資料加以分類，將屬性接近的歸為一類，並依據研究目的將抽取敘 說主題。

（六）建構、書寫的生命故事，本研究先做描述性的敘說，再做分析與討論，最 後再提出結論、省思與建議。

因此在本研究中，研究者不僅回溯敘說生命經驗，同時也藉由與研究參與者 的互動與訪談、流通的信件、反覆閱讀相關的文獻，從各個收集資料文本中進行 重新整理與詮釋，在這樣來回仔細檢視的過程中，重新組織和凝結出研究者的在 過往生命經驗的脈絡與整體意義。

© 2 0 1 3 D r . T u n g C h u n g T s a i

© 2 0 1 3 D r . T u n g C h u n g T s a i