資料處理與分析

第 五 節 第 五 節

第 五 節 資 料 處 理 與 分 析 資 料 處 理 與 分 析 資 料 處 理 與 分 析 資 料 處 理 與 分 析

一 一

一 一 、 、 、 、 資料分析 資料分析 資料分析 資料分析

本 研 究 對 於 個 案 之 創 作 歷 程 與 作 品 呈 現 ， 即 小 恩 口 語 與 非 口 語 描 述 部 分 之 分 析 ， 採 用 「 治 療 敘 事 分 析 法 」 ， 即 先 確 認 敘 事 內 容 （ Identify the narrati ve）、確 定 概 念 與 場 域 生 態（ Define the ecology of ideas and settings）、

確 認 事 件 並 分 類 （ Identify the episodes and generate categories） 、 提 出 重 要 事 件 分 析（ Submit the episodes to analysis）、 解 釋 研 究 敘 事 內 容（ Explicate the res earch narrat iv e）。陳 淑 瑜（ 20 08 ）認 為 此 法 源 自 於 音 樂 治 療 師 Al dri d ge 所 發 展 出 來 的 。 並 提 出 五 個 階 段 的 分 析 步 驟 與 資 料 處 理 流 程 。 並 認 為 此 分 析 方 法 亦 可 通 用 於 創 性 的 藝 術 治 療 活 動 ， 因 此 本 研 究 參 考 之 ， 作 為 本 研 究 之 教 學 歷 程 與 作 品 探 究 之 敘 事 分 析 依 據 ， 並 輔 以 專 業 輔 導 諮 商 師 與 藝 術 教 師 團 隊 之 分 析 意 見 ， 綜 合 、 統 整 ， 以 作 為 本 藝 術 治 療 歷 程 之 評 估 向 度 。 以 下 就 針 對 五 個 分 析 步 驟 ， 分 別 說 明 之 ：

(一 ).確認敘事內容（Identify the narrative）

經 由 個 案 所 描 述 自 己 於 生 活 中 所 發 生 之 重 要 事 件，或 是 個 案 之 作 品 、 思 考 與 媒 材 喜 好 等 ， 進 行 原 始 經 驗 的 回 顧 與 組 織 。

(二 ).確定概念與場域生態（Define the ecology of ideas and settings）

依 照 本 研 究 之 藝 術 治 療 取 向 理 念 ， 建 構 理 論 基 礎 ， 並 描 述 實 際 場 域 生 態 中 的 相 關 事 物 。

(三 ).確認事件並歸類（Identify the episodes and generate categories）

實 際 參 與 觀 察 ， 並 整 理 教 學 中 與 個 案 之 口 語 與 非 口 語 對 話 ， 以 及 個 案 作 品 表 現 與 創 作 之 歷 程 ， 確 認 互 動 過 程 中 ， 可 供 分 析 之 重 要 元 素 ， 並 且 將 它 們 歸 類 。

(四 ) . 提 出 事 件 以 供 分 析 （ Submit the episodes to analysis）

於 個 案 之 創 作 歷 程 中 ， 蒐 集 相 關 重 要 資 訊 ， 並 與 課 程 主 題 或 是 治 療 相 關 理 念 ， 進 行 對 照 與 分 析 。

(五 ) . 解 釋 研 究 敘 事 內 容 （ Explicate the research narrative）

依 據 敘 事 治 療 歷 程 所 顯 現 出 來 的 各 種 資 訊，進 行 綜 合 性 的 敘 事 描 述 ， 透 過 事 件 的 被 瞭 解 ， 來 發 現 個 案 生 活 與 事 件 背 後 的 意 義 。

二 二 二

二 、 、 、 、 信 效 度 的 檢 核 信 效 度 的 檢 核 信 效 度 的 檢 核 信 效 度 的 檢 核

(一 ) . 質 化 研 究 資 料 的 蒐 集

1..教 學 前 之 個 案 分 析 資 料 蒐 集

在 實 施 本 藝 術 教 學 之 前 ， 研 究 者 針 對 個 案 小 恩 之 個 人 資 料 ， 先 做 完 整 蒐 集 與 呈 現 小 恩 目 前 生 活 所 面 臨 的 不 適 應 問 題 。 有 導 師 歷 年 的 輔 導 紀 錄 ， 小 恩 家 庭 背 景 陳 述 ， 五 位 重 要 關 係 人 於 實 施 實 驗 前 對 於 小 恩 的 觀 察 、 認 知 與 建 議 改 善 之 問 題 訪 談 資 料 ， 以 釐 清 個 案 之 原 始 面 貌 與 發 現 ， 並 聚 焦 研 究 問 題 。

2..教 學 中 使 用 的 工 具 與 資 料 的 蒐 集

實 施 表 達 性 兒 童 藝 術 教 學 中，完 成 現 場 教 學 錄 音 重 點 稿 整 理 記 錄 、 協 同 輔 導 與 藝 術 教 師 團 討 意 見 ， 並 輔 以 照 相 、 錄 音 之 紀 實 記 錄 。 另 有 研 究 者 盡 量 以 客 觀 之 角 度 ， 長 期 對 個 案 作 日 常 生 活 軼 事 之 觀 察 記 錄 。 3..教 學 後 之 總 結 性 評 量 資 料 蒐 集

歷 經 六 周 的 時 間 ， 讓 個 案 持 續 不 斷 的 參 與 本 藝 術 課 程 的 學 習 ， 以 每 星 期 四 進 行 一 次 教 學 活 動 為 原 則 。 為 評 估 個 案 於 開 始 學 習 到 結 束 ， 其 學 習 表 現 、 情 緒 管 理 及 人 際 互 動 的 關 係 ， 是 否 有 所 轉 變 之 評 估 ， 進 行 多 面 向 的 資 料 蒐 集，包 括 有 個 案 之 五 位 重 要 關 係 人，是 為 個 案 母 親 、 班 級 讀 經 教 師 、 資 源 班 輔 導 教 師 、 英 文 科 任 教 師 及 安 親 班 導 師 ， 分 別 進 行 課 程 完 成 後 之 個 案 觀 察 訪 談 記 錄 ， 並 於 教 學 結 束 後 ， 進 行 學 生 學 習 回 饋 單 訪 談 。

(二 ) . 研 究 結 果 進 行 三 角 交 叉 檢 視 比 對

根 據 胡 幼 慧 （ 1996） 提 到 ， 當 研 究 設 計 是 在 尋 找 可 信 賴 的 資 料 而 非 印 證 假 設 時 ， 研 究 者 應 該 盡 量 採 取 多 種 方 法 與 資 料 來 源 。 本 研 究 在 三 角 測 定 上 ， 著 重 資 料 來 源 、 分 析 者 不 同 觀 點 的 三 角 交 叉 比 對 分 析 。

1..資 料 來 源 的 三 角 測 定

是 指 在 不 同 的 時 間 和 空 間 ， 運 用 不 同 的 策 略 收 集 資 料 ， 對 所 得 資 料 進 行 交 叉 檢 核 。 本 研 究 包 含 ： 單 元 教 學 進 行 中 個 案 現 場 學 習 行 為 觀 察 記 錄 、 協 同 教 師 觀 察 意 見 、 作 品 呈 現 ， 照 相 與 紀 實 錄 音 。 每 次 教 學 結 束 後 ， 進 行 小 恩 班 級 生 活 日 常 重 要 軼 事 觀 察 ， 記 錄 其 日 常 生 活 之 行 為 表 現、情 緒 控 制 以 及 師 生、同 儕 應 對 方 式 等，以 蒐 集 多 元、多 面 向 ， 且 深 入 觀 察 之 個 案 一 手 資 料 ， 所 得 資 料 進 行 交 叉 檢 核 比 對 ， 以 利 於 進 行 個 案 較 完 整 之 分 析 與 論 述 。 總 結 性 評 量 部 分 則 包 含 有 個 案 重 要 關 係 人 ， 科 任 英 文 教 師 、 個 案 母 親 、 班 級 讀 經 教 師 、 資 源 班 輔 導 教 師 、 安 親 班 輔 導 教 師 ， 對 五 位 進 行 本 實 驗 課 程 實 施 之 前 、 後 觀 察 訪 談 資 料 對 照 等 ， 以 評 估 整 體 課 程 對 於 個 案 的 生 活 與 學 習 ， 是 否 有 產 生 正 向 提 升 之 效 果 ？

2..分 析 者 三 角 測 定

為 避 免 研 究 偏 於 主 觀 或 個 人 偏 見 ， 在 教 學 進 行 後 ， 立 即 與 本 研 究 協 同 專 業 同 仁 三 位 進 行 個 案 的 學 習 行 為 、 內 在 思 考 語 言 表 達 以 及 非 語 言 部 分 之 圖 像 敘 事 分 析 ， 進 行 多 重 面 向 的 專 業 剖 析 意 見 與 團 討 ， 達 成 一 種 較 為 客 觀 、 專 業 ， 且 深 入 的 個 案 訊 息 解 讀 ， 以 提 升 本 研 究 之 信 、 效 度 。 為 提 高 本 研 究 之 外 在 效 度 ， 同 時 邀 請 五 位 與 個 案 相 關 之 重 要 關 係 人 ； 有 母 親 、 科 任 英 文 教 師 、 班 級 讀 經 教 師 、 資 源 班 輔 導 教 師 、 安 親 班 輔 導 教 師 ， 分 別 進 行 課 程 實 施 前 、 後 之 個 案 行 為 觀 察 。 在 蒐 集 多 方 訪 談 資 料 後 ， 同 時 進 行 內 容 與 研 究 主 題 的 比 對 ， 以 客 觀 且 多 元 的 角 度 來 評 估 本 實 驗 課 程 對 於 個 案 學 習 之 研 究 成 效 。 所 有 教 學 現 場 活 動 ， 都 存 有 實 況 錄 音 檔 案 與 原 作 品 的 創 作 ， 以 利 於 本 研 究 者 ， 可 以 準 確 無 誤 還 原 教 學 現 場 實 況 ， 依 據 錄 音 檔 所 謄 寫 之 重 點 稿 ， 可 減 少 研 究 者 本 身 過 度 推 論 ， 以 避 免 主 觀 。 導 師 生 活 觀 察 記 錄 部 分 ， 盡 量 採 取 客 觀 軼 事 描 述 ， 記 錄 小 恩 班 級 生 活 事 件 之 前 因 後 果 ， 避 免 研 究 者 主 觀 論 述 ， 讓 本 研 究 結 果 能 透 過 多 元 面 向 質 化 資 料 蒐 集 與 多 位 共 同 參 與 者 多 視 角 分 析 ， 進 行 三 角 交 叉 比 對 ， 呈 現 出 一 個 客 觀 、 可 信 度 高 之 研 究 結 果 。