運動代表隊發展面臨的困境與解決策略

陳建興（1989）認為學校代表隊組訓之成功與否，除了最重要的選手與教練 外，學校行政的配合、經費的籌措、主管的支持，家長的配合，都是成功之關鍵 之一。而運動代表隊面臨之困境及策略，勢必是將來欲阻訓學校面臨的重大課 題，亦是研究者本節闡述重點，以下將運動代表隊的困境與因應策略分為「運動 代表隊面臨困境」及「經營解決策略」兩方面加以闡述。

一、 運動代表隊面臨困境

動代表隊制訂不同的管理辦法，仍以同一套管理辦法來管理代表隊，然而，

二、 經營解決策略

諸多研究皆指出目前學校運動代表隊之經營窘境所在，但大多數的學校卻依 然墨守成規，在其組織運作中遵循前例的經營，雖說如此的經營手法並無太大的 劣勢，但在社會環境變遷如此迅速的教育場域中，適時的採取必要性的創新是目 前運動代表隊所急需要的。Covey（2005）也強調運用制度管理遠不如做到員工自 我管理；學校運動代表隊是一種正式組織，其領導與管理是一門課學也是一種藝 術。領導學校運動代表隊背視為學校教練專業知能之一，要帶好不是一般人輕易 可以做好的。因此，其領導乃是教練以領導者的角色，以適當的行為，導引學生 運動員往適當的方向，進而有效達成學校運動團隊功能目標的歷程（翁志成，

1994）。

呂學嘉、吳國銑（2008）指出以藍海策略規劃出國小運動代表隊組訓之道，

並將其藍海策略之四項行動架構：消除、降低、提升、創造，來探討國小運動代 表隊組訓之精進策略，作為提升運動代表隊組訓工作之建議（引自胡政宏，2004）。

（一）消除策略

大部份運動代表隊組訓上普遍的問題，是來自於家庭聯絡不足及認為在目 前學歷取向、升學至上的社會風氣之下，有許多的生活教育，反而是課本無 法傳達與教學的；如果能藉著體育團隊來達成教育的目的，則是體育教育最 大的價值意義，由此可知學校的體育運動代表隊確實有其重要性與存在的必 要性。在各校推展組訓工作之際際，即應邀請教師、家長參與及教練，共同 召開會議，建立共識；而教育目標上學校教練當以此理念為基礎，以競賽為 手段，培養選手品德之涵養為目的，有效的消弭其內部組織對於運動代表隊 在行政、組訓、課業及經費資源面的阻力因子，使可看見有效提升運動代表 隊運作的效能。

（二）降低策略

組訓工作最大的支持與依靠是來自於行政部門的支持。因此，學校校長、

主任或是其他行政人員應充分支持運動代表隊的教練，同時協調各運動代表 隊之訓練人員、時間、場地等。依組訓工作成立專責單位，就其所需之資源，

軟、硬體設備做一統合分配，訂定中、長期的支援計畫，統合學校內、外部 環境資源，致力於人力、經費與設備上，得以持續不斷地支持組訓工作之進 行。學校應有計畫地針對訓練所需場地、設備與器材做好運用與管理的工作，

期使訓練之硬體設施能發揮效用，使組訓工作更為順利。

（三）提升策略

教練本身不只是技術上的訓練，更必須具備豐富的專業學理知識，並輔以 運動科學化訓練法則，採學術並重方能夠達到有效的訓練成果。而運動代表 隊更應有組織、紀律，並注重生活管理與學業要求，使選手們不僅有優異的 運動技能，在學業、品德上也有良好之涵養，進而受到師長、同學、家長的 肯定，吸引更多人來參與運動代表隊。

（四）創造策略

學校本位應致力於發展學校運動特色的意義，在於導正運動觀念，有正確 的觀念才能產生正確的運作。運動代表隊之組訓應考量學校之環境條件與人 力資源，有效的凝聚共識與目標，擴大參與面，擬定中、長程之計畫。由於 近年來政府財政困窘，以致於學校經費不足以支應球隊訓練及各項比賽，應 尋求企業的認養或經費贊助，利用機會提供企業廣告機會創造彼此相互之間 的需求。胡政宏（2004）則認為運動代表隊的經營，可藉由社區專業之熱心 人士擔任義工教練或是廠商贊助、認養學校運動代表隊等，以補其人力、物 力資源之不足。學校資源是有限的，而校外社區的資源豐富；藉由社區人力、

物力與財力的支援。一方面，可以減輕學校的負擔；二來，凝聚學校與社區 的共識，能獲得認同，自有源源不斷之助力。學校與社區資源的結合，將可 使雙方互蒙其利，創造雙贏之局。其學校運動代表隊組訓之阻礙因素重重，

要怎麼突破這些阻礙的抵擋，必須考慮到複雜的社會環境於人事經費條件，

透過瞭解藍海策略而規劃出學校運動代表隊之組訓之道，在如此競爭的市場 中，的確是可開發出一片新市場，然而在開源之際，尚需樽節。

從上述文獻得知，學校運動代表隊組訓的阻礙最大因素乃是在於選手來源方 面，如果把選手來源此困境消除後，勢必對組訓工作助益良多；再則經費方面，

假如把經費此困境，突破之後，相對的其運動代表隊之組訓工作將會順勢許多。

比賽得勝並不是終極目標，應以競賽為手段，培養選手品德之涵養為目的。另外 運動代表隊在經營時適時加入行銷管理的概念，必可使其團隊如虎添翼，在訓練 時無後顧之憂，能專心的為運動代表隊爭取最高榮譽。