運用網站以外的媒體推廣科普的現況

本節將運用傳統媒體推廣科普的現況分為五個面向：運用傳統媒體推廣科普 的考量、使用現況、推廣策略、推廣時遇到的困境，以及推廣時需重視的課題，

以下將逐一進行討論。

一、運用網站以外的媒體推廣的考量

（一）媒體考量

1.媒體推廣需視媒體的特性

科普專家表示由於各個媒體的特性不同，如廣播強調知識與訊息的傳播、雜 誌報紙等平面媒體則能說明知識事實的形成原因，因此運用媒體推廣科普沒有最 有效的媒體。此外，傳統媒體具有時間限制，需視播放時間調配播放內容，因此，

運用媒體推廣科普需瞭解其媒體特性，以找尋適合推廣科普的媒體。

「每一種媒體都有它的特性。」(A1-04-04)

「媒體的話….它都有時效性，時間限制…。」(A2-05-07)

「透過廣播你可以講，你可以講到一個程度，對某一個程度，所以這個這個 廣播的本身，本身喔！比較多的是一個知識的傳播，而不是…比較說是在傳播一 些 FAX，所謂的這個事實啦！然後他比較不容易去說明，這個事實是如何形成的?

那數學這個是比較重視那個推理嘛！比較重視這個事實如何去形成！懂不懂?注 重怎麼樣去形成！為什麼你告訴我真的是一個事實？如何證明你提供是一個事 實？我覺得廣播基本上，我覺得廣播要做到做到這樣的一個功能，這樣很難嘛！」

(A4-14-40)

「沒有一個最有效的利用，我不認為有一個所謂最有效的媒體。」(A1-03-01)

「你說他播出給你 30 分鐘，所以內容就要很精簡，不能夠講太多，要很精簡。

如果他要很多，訪問…話要很多，那麼的話要講一些話，所以這些東西有一些話 沒有辦法講的很清楚，...因為他時間很短。」(A2-06-08)

「所有可能利用的媒體都要利用。至於哪一種媒體是最有用的，或是哪一種 媒體在做什麼樣事情最有用?那是很容易透過客觀的研究就知道的。」(A1-04-03) 2.運用媒體多元型態呈現科普內容

科普專家認為科普推廣單位可透過各式各樣的題材與媒介傳達科普知識，讓 大眾了解科學文化與科學精神。另外，教師可鼓勵學生運用多媒體型態的方式進 行科普內容的創作，如：寫劇本做 video 與製作廠商合作推廣科普。

「一般的這種所謂的電視節目也好啦！那其它的 video 製作也好等等，也都 是一樣的東西，換句話說，他目前對那個文化的一種認知、一種了解，他透過各 式各樣的題材、各種媒介把它表達出來，我們透過分享這些東西，可以了解到現 在一些比較先進國家這種科學文化究竟是什麼樣子?」(A4-04-10)

「但是我會鼓勵我的學生去寫劇本，去找一些製作的這些人一起合作，比 如說做一些 video 這種東西，那這個都可以做，所以從各方面的跡象看起來，我 覺得是大有可為。」(A4-02-05)

（二）內容設計考量 1.善用寫作技巧推廣科普

針對科普平面媒體，科普專家認為可善用寫作技巧以促進推廣，科普刊物寫 作可用一般大眾易懂的文章描述科普內容，搭配彩色照片與文學比喻包裝成科技 科學英雄的方式，以親近社會大眾。Burkett(1974)認為應掌握簡潔、易懂的寫作 標準，以圖示來增加接受度。

「以文章的描述，描述的很容易讓你懂。」(A2-06-11)

「視覺是蠻重要的。你講細菌講半天，這個很小的東西怎麼樣怎麼樣子，還 不如給他看一個照片。」(A2-06-10)

「它有一個好處就是說一個，因為就是說 seeing is believe，一看到就 seeing is believe 的東西，一看到就…不如給他一個茶杯，他就知道。」(A2-06-09)

「那這個成分裡面當然包括，你要有彩色照片！要有比較親切容易的解說！

當然這裡面有些人還會去把它包裝一種所謂的科技科學英雄這種的方式，我們科 學史家把它叫做造廟，科學造廟！...搞崇拜，搞偶像崇拜！哇！科學家多偉大等 等喔！」(A4-01-01)

科學普及專家表示為增加科普題材的豐富性，可從數學史找出原型，或參考 科普作家的內容包裝，從中吸取經驗後採取有趣、創新手法，以及不同的切入點，

將科普知識做包裝賦予新故事，以科普報紙而言，可用真實客觀報導人們生活中 的科學知識，促使大眾激發對科普的興趣與親切感。

「數學它的抽象性太明顯，這個知識本身的抽象性太明顯，所以數學通常，

數學普及的書它有一個很重要的特性，也可以保證它的題材不會枯竭，它永遠在 一些舊的故事上，舊的材料上面，去講一些新的版本，講一種新的故事。所以換 句話說，你的創新來自於你提供一個新的一種故事的手法。 」(A4-02-03)

「其實你到網路上去看小川洋子的網站，一大堆他的粉絲，台灣的粉絲很多，

他的小說很多人在讀。那這本書，我覺得最適合，就是他其實無意中是做了一本

最好的一個數學科普的示範啦，我相信她一開始不是要做科普，一開始他就是個 小說家。那我們現在已經很清楚的知道說，他這個小說剛開始在寫的時候，他收 集資料怎麼收集？她自己沒有交代，但是因為她這個日文版有參考文獻，我們去 對照，他其實從一本數學家的傳記裡面去找這個主角的原型。」(A4-22-67)

「讓我來寫就不一樣了，我直接設計…當初設計者用到的原理，把數學找出 來，當時候那個活動等等，我的切入點就完全不一樣了，懂不懂?所以顯然就是我 們不夠不夠開闊！我們就是每個人只想到一些很狹隘的東西。」(A4-10-25)

「一般來講，就是說過去幾十年來所累積的那種科技新知，那不太有人去用 一個很有趣的手法去把它做一個包裝、把它出版。」(A4-01-02)

「假定你有機會去模仿的時候，你就可以去創作你自己的，所以我們是整套 的，不過最後我們會做適當的分類後，每一年都會不斷的增加的，然後再去看這 些這些科普的作家的著作，對某一個很有趣的一個單元，他是怎麼樣去處理的？

他是怎麼樣去處理的？他怎麼樣去包裝的？譬如說，某幾個數學說的數列，利用 黃金比的這些這些單元的所有的科普書把他找出來，然後一一來判定他怎麼包裝 怎麼包裝?最後說不定我們可以發現說，這樣的包裝如何？我有一個更好的包裝方 式，你慢慢的掌握這個竅門的時候，你就會感覺很簡單！」(A4-16-46)

「新聞也一樣！要用真實的態度來報導新聞，多一點知識相關的東西來報 導，譬如說現在不是在講什麼豬流感，還是什麼的病毒的問題？其實台灣這一類 的東西，事到臨頭大家才對這樣的東西有興趣，不然對這個科學的概念，醫學的 概念大部分的人都不太管的！」(A5-02-07)

2.善用書寫型式推廣科普

科普專家表示科普刊物可運用漫畫型式發行，採取畫圖型態呈現科普內容，

以幫助學習者容易理解。除此之外，亦可運用小說書寫科普刊物，透過小說情節 的感染力，以促進學習者領會科普知識達到推廣科普精神的目的。

「另外一種比喻就是用畫，用漫畫。」(A4-05-05)

「我就畫一個圖，病毒就是一個很兇的…來個大刀，細胞要進去就來一個門 鎖，病毒為什麼可以跟人的細胞，因為就是一個門鎖，如果沒有這個門鎖就打不 開。你這樣子，然後再畫一個圖講這樣子，各種器官有各種不同的鎖這樣子，各 種細菌有不同的病毒、有不同的鎖匙…他就會懂啦！你的問題就達到了。」

(A4-05-06)

「現在數學小說就是一種新的一種媒介，我們透過小說，我們來吸引一般的 讀者可以接觸這種東西，因為閱讀這小說的情節，而不知不覺的受到這個作者所 安排的那種數學知識去領會數學知識的那種特性、數學方法的那種特性。」

(A4-02-04)

「數學或者是科學，我們專門做數學，數學做為一種文學的比喻，mathematics as literary metaphor，這是小川最成功的地方，一旦成為文學比喻的時候，你就知 道說文學創作家基本上可以從數學這種知識裡面找到一種取之不竭的一種創作的 來源，然後透過這種小說的這種感染力，能夠讓每一個人對它感興趣閱讀的時候，

那我覺得這個數學文化也好，整個數學文化、科學文化，或者整體的文化，整個 品質可以得到一種改善！」(A4-08-16)

3.科普內容深入需靠文字輔助

科普專家表示運用媒體推廣科普需依靠文字輔助，使科普觀念清楚傳達給大 眾。以科普刊物而言，現今的科普刊物大多只是傳達稍微易懂的知識，內容並未 真正深入，優良的科普刊物應引導大眾思考，日本數學普及小說暢銷作家小川洋 子即透過淺顯易懂的文字表達科普內容，且耐人尋味而獲得大眾青睞。

「不能只有媒體，媒體只是幫助，媒體的話…讓你沒有辦法深入…你沒有辦 法深入…深入一定要靠文字…」(A2-06-12)

「文字就是輔助…讓你能夠一下觀念上清楚。 」(A2-07-13)

「科普當然就是說，現在的科普的書大部分都只是講知識，只是把這個知識 講得稍微容易懂一點，沒有真正的融入。」(A2-12-18)

「那好，你現在弄一本書給他看哈哈大笑，那當然有一種可能就是說他叫好 又叫座，它其實門檻很低，但是又能夠去引導你思考很多東西。那這種作品可遇 而不可求，我們最近碰到一本哪，碰到一本。就是，一個日本作家小川洋子寫的

「博士熱愛的算式」。」(A4-22-66) 4.科普內容需增加科技新知

科普專家表示科普報紙的科學新知相關報導較缺乏，針對科普廣播，科普專 家認為科普廣播的傳達亦需以科技新知的傳播為主，傳達給社會大眾生活中的科 學知識，以吸引大眾對科普的興致。

「報紙多一些科學的新知與科學人物的介紹，就是報紙其實蠻貧乏的，你知

「報紙多一些科學的新知與科學人物的介紹，就是報紙其實蠻貧乏的，你知