一、 「過程技能題本」中， 「基本概念測驗成績」與「實作題成績」之 評量結果（原始分數）和「第一次基本學力測驗自然科成績」之結果 分析
在「過程技能題本」測驗平均分數之描述性統計上，結果如表 4-1 所示，「過 程技能題本」總分包括「基本概念測驗成績」和「實作題成績」兩個部分，而「基
52
本概念測驗成績」為選擇題和填充題，「實作題成績」則為開放式問答題。從學 生在「基本概念測驗成績」、「實作題成績」以及「過程技能題本」總分三個成績 上的表現可發現，「基本概念測驗成績」有學生達滿分 21 分，且「基本概念測驗 成績」（M＝13.04，SD＝4.08）較「實作題成績」（M＝10.90，SD＝6.09）高（「實 作題成績」總分為 36 分，「基本概念測驗成績」總分為 21 分）。從學生作答表現 可知，學生對於選擇題、填充題的作答率較問答題更踴躍。「過程技能題本」總 分之平均分數（M＝23.95，SD＝8.79）不及總分（57 分）的一半。
表4-1 「過程技能題本」測驗之平均分數
基本概念測驗成績 實作題成績 題本總分
總分 21.00 36.00 57.00
平均 13.04 10.90 23.95
標準差 4.08 6.09 8.79
最高分 21.00 24.00 43.00
最低分 2.00 .00 2.00
在「過程技能題本」中各項能力平均分數之描述性統計上（表4-2），將「基 本概念測驗」視為能力「知識 K」（M＝13.04，SD＝4.08），而在「實作題」中
「傳達 C」（M＝.99，SD＝.29）、「指出 I」（M＝2.18，SD＝1.31）、「觀察 O」（M
＝2.84，SD＝2.41）、「理解 U」（M＝3.00，SD＝1.94）、「推理 R」（M＝1.24，
SD＝1.68）、「辨別 D」（M＝.66，SD＝.81）等六項能力之表現差異性不大，且 成績偏低，可能是學生不習慣回答實作題所致。
表4-2 「過程技能題本」中各項能力之平均分數
N＝168 知識 K 傳達 C 指出 I 觀察 O 理解 U 推理 R 辨別 D 總分 21.00 2.00 6.00 12.00 6.00 6.00 4.00 平均 13.04 .99 2.18 2.84 3.00 1.24 .66 標準差 4.08 .29 1.31 2.41 1.94 1.68 .81 最高分 21.00 2.00 4.00 7.00 6.00 6.00 4.00 最低分 2.00 .00 .00 .00 .00 .00 .00 本次研究對象在「第一次基本學力測驗自然科成績」平均分數之描述性統計 如表 4-3 所示，其「第一次基本學力測驗自然科成績」之平均分數為 33.96 分，
53
標準差為 11.79。
表4-3 「第一次基本學力測驗自然科成績」平均分數
人數 總分 平均 標準差 最高分 最低分 第一次基本學力
測驗自然科成績 168 60.00 33.96 11.79 60.00 13.00
二、整體樣本有關「過程技能題本」中各項能力之相關分析與探討
「過程技能題本」中「知識 K」、「傳達 C」、「指出 I」、「觀察 O」、「理解 U」、
「推理 R」、「辨別 D」等能力間相關程度如表 4-4 所示。以下敘述若有兩兩重 複的部分，則以先敘述者為主，不再重複贅述，另於綜合分析做歸納探討。
表4-4 「過程技能題本」中各項能力之相關分析
N＝168 知識 K 傳達 C 指出I 觀察 O 理解 U 推理 R 辨別 D 知識 K 1 .102 .399** .429** .416** .245** .098 傳達 C 1 .164* .161* .245** .129 .187* 指出 I 1 .571** .505** .279** .217**
觀察 O 1 .643** .412** .058
理解 U 1 .496** .113
推理 R 1 .130
辨別 D 1
** p＜.01； * p＜.05
（一）「知識 K (Knowledge)」與其他能力之相關分析與探討：
1.「知識 K」與「指出 I」相關為r＝.399（p＜.01），為中度正相關，解 釋率約為 15.9％，屬於中度效果量。
3.「知識 K」與「觀察 O」相關為r＝.429（p＜.01），接近高度正相關，
解釋率約為 18.4％，屬於中度效果量。
4.「知識 K」與「理解 U」相關為r＝.416（p＜.01），接近高度正相關，
解釋率約為 17.3％，屬於中度效果量。
5.「知識 K」與「推理 R」相關為r＝.245（p＜.01），接近中度正相關，
54
解釋率約為 6.0％，介於小到中度效果量。
6. 「知識 K」與「傳達 C」（r＝.102）、「辨別 D」（r＝.098）兩項能力之 相關係數不顯著（p＞ .05）。
（二）「傳達 C (Communication)」與其他能力之相關分析與探討：
1.「傳達 C」與「指出 I」相關為r＝.164（p＜ .05）屬於低度正相關，解 釋率約為 2.7％，屬於小效果量。
2.「傳達 C」與「觀察 O」相關為 r＝.161（p＜ .05），屬低度正相關，
解釋率約為 2.6％，屬於小效果量。
3.「傳達 C」與「理解 U」相關為 r＝.245（p＜ .01），介於低度到中度 正相關，解釋率約為 6.0％，介於小到中度效果量。
4.「傳達 C」與「辨別 D」相關為r＝.187（p＜ .05），屬於低度正相關，
解釋率約為 3.5％，屬於小效果量。
5.「傳達 C」與「推理 R」（r＝.129）之相關係數不顯著（p＞ .05）。
（三）「指出 I (Identification)」與其他能力之相關分析與探討：
1. 「指出 I」與「觀察 O」相關為r＝.571（p＜.01），屬於高度正相關，
解釋率約為 32.6％，屬於大效果量。
2. 「指出 I」與「理解 U」相關為r＝.505（p＜.01），屬於高度正相關，
解釋率約為 25.5％，屬於大效果量。
3. 「指出 I」與「推理 R」相關為r＝.279（p＜.01），接近中度正相關，
解釋率約為 7.8％，接近中度效果量。
4. 「指出 I」與「辨別 D」相關為r＝.217（p＜.01），介低度到中度正相 關，解釋率約為 4.7％，屬於小效果量。
（四）「觀察 O (Observation) 」與其他能力之相關分析與探討：
1.「觀察 O」與「理解 U」相關為r＝.643（p＜.01），屬於高度正相關，
55
解釋率約為 41.3％，屬於大效果量。
2.「觀察 O」與「推理 R」相關為r＝.412（p＜.01），介於中度到高度正 相關，解釋率約為 17.0％，介於中度到大效果量。
3.「觀察 O」與「辨別 D」（r＝.058）之相關係數不顯著（p＞.05）。
（五）「理解 U (Understanding) 」與其他能力之相關分析與探討：
1.「理解 U」與「推理 R」相關為r＝.496（p＜.01），接近高度正相關，
解釋率約為 24.6％，接近大的效果量。
2.「理解 U」與「辨別 D」（r＝.113）之相關係數不顯著（p＞.05）。
（六）「推理 R (Reasoning)」與其他能力之相關分析與探討：
1.「推理 R」與「辨別 D」（r＝.130）之相關係數不顯著（p＞.05）。