第四章、 系統設計
第二節、 系統功能
各系統功能分述如下：
(1) 社群管理：提供依群組分類之論壇，即討論區、記錄全站會員之活動記錄、
依班級而分之不同群組、全站所有成員資料、所有部落格之目錄。
(2) 書籍管理：建立個人圖書館，將自己所擁有的書、看過的書，建立在系統 中。針對書籍進行分類如藏書或借閱、建立基本資料如書籍簡介、書籍封 面圖片。
(3) 文章管理：蒐集感興趣的文章、建立分類及整理。如可分類精華文章、閱 讀心得、個人創作等。
(4) 留言管理：針對留言回應，可自主決定是否核淮、回覆或移到回收筒。
本研究系統之四大功能依據文獻探討建構主義之概念規劃，在社群管理和 留言管理功能即是在社群學習方面，學習者獲得新經驗是由和同儕之間互動而 來符合建構主義之概念。在書籍管理和文章管理功能部份，學習者自行建立書 籍及文章的分類，根據自己的舊經驗主動探究的學習，如上網查詢分類項目有 哪些或參考同儕之分類，再將此新資訊與舊經驗做連結，建構個人之知識。在 文章管理功能部份，學習者發表文章之內容，會受到當時文化與社會的影響及 與別人互動，再透過網路及超媒體的鏈結，學習者會有動機主動找尋相關資料，
不斷的加以調整和修整文章內容建構個人知識。
在閱讀部落格平台分為後台及前台，學生在註冊及登入之後，即可管理後 台功能，依照需求可以自行設定版面，成為有個人特色的部落格。教師、同學 和朋友未登入時，可以進行的活動，即是在社群功能可以看到在此平台的活動 記錄，如討論區或文章發表。另外可以在學生專屬的閱讀部落格看到該學生發 表的文章及個人書庫，可以留言回饋及互動。系統流程圖如圖 4-3：
閱讀部落格平台 教師
同學
朋友 學生
Internet Internet
後台管理
註冊/登入 訪客
●佈景版面配置
●發表文章
●建立書庫
●審查留言及回應
●討論區參與
●活動記錄查詢
●訊息傳遞
●個人化名片
●欣賞文章
●查詢書庫
●留言回饋 前台
圖 4-3 系統流程圖 社
群
部 落 格
後台管理 前台瀏覽 網路連線
圖 4-4 閱讀部落格-社群
圖 4-6 閱讀部落格前台-文章發表 圖 4-5 閱讀部落格-社群功能
圖 4-7 閱讀部落格前台-個人書庫 圖 4-6 閱讀部落格前台-文章發表(續)
圖 4-8 閱讀部落格後台 圖 4-7 閱讀部落格前台-個人書庫(續)
第五章、資料分析
本研究在正式發放問卷前先對四個班級共152位學生進行六週共六節課的系 統操作說明示範，六週後請受測者依照個人使用狀況填寫本問卷。針對回收之有 效問卷進行資料分析，共分為六節：第一節問卷資料敘述統計分析；第二節因素 分析；第三節獨立樣本t檢定，針對發表文章篇數及內容量進行檢定；第四節迴 歸分析，探討研究假設是否成立；第五節路徑分析，用以了解各向度之間的關係；
第六節意見回饋及訪談彙整。
第一節、問卷之敘述統計分析
本研究在正式實施系統使用行為意向問卷調查前先進行專家效度問卷及問 卷題項說明，之後再進行預試。預試問卷採網路填答方式，預試對象為二班學生 共計有74位受測者。 本研究以此做為問題刪減的標準，針對預試問卷做信度分 析，分析結果顯示Cronbach’sα係數為0.962，即表示該問卷之內部一致性高，
也代表此量表具有一定的穩定性。
一一
一一、、、、正式問卷之敘述統計分析正式問卷之敘述統計分析正式問卷之敘述統計分析正式問卷之敘述統計分析 1、樣本之描述性統計
本研究正式問卷製作之以預試問卷施測完後，進行預試問卷之項目分析、效 度考驗及信度檢定後之結果為基礎，作為個別題項篩選或修改之依據，共有六大 向度。除了基本資料以外，皆以李克特(Likert)七點量表來加以衡量。正式問卷 發放時間為2010年11月1日至11月5日止，樣本來源主要以左營高中一年級四個班 級之152位學生，問卷共回收148份，扣除填寫極端值之無效問卷後，有效問卷共 計為146份。
樣本之基本背景資料包含性別、是否有使用其他部落格的經驗、平均每天使 用網際網路時間、每週使用電腦的天數、平均每年閱讀書本數等，樣本資料統計
彙整如下表5-1所示。在受測者的「性別」方面，男性有效問卷為96份，所佔比 率為65.8%；女性有效問卷為50份，所佔比率為34.2%。「是否有使用其他部落格 的經驗」分佈方面，有使用其他部落格的經驗所佔比率為75.3% ;沒有使用其他 部落格的經驗所佔比率為24.7%。在「平均每天使用網際網路時間」的方面，每 天使用未滿1小時的佔12.3%、使用1小時以上-未滿3小時者佔46.6%、使用3小時 以上-未滿5小時者佔19.2%、使用5小時以上者佔21.9%。在「每週使用電腦的天 數」的分佈方面，每週1天佔13.7%、每週2-3天佔36.3%、每週4-6天佔25.3%、每 週7天佔24.7%。在「平均每年閱讀書本數」方面，不到1本者佔13.7%、1-3本者 佔27.4%、4-8本者佔25.3%、9-12本者佔6.8%、13本(含以上)者佔26.7%。
表5-1 樣本基本資料統計表
資料項目 資料類別 樣本個數 樣本百分比
性別 男 96 65.8 %
女 50 34.2 %
合計 146 100 %
是否有使用其他部落 格的經驗
是 110 75.3%
否 36 24.7%
合計 146 100.0%
平均每天使用網際網 路時間
未滿1小時 18 12.3%
1小時以上-未滿3小時 68 46.6%
3小時以上-未滿5小時 28 19.2%
5 小時以上 32 21.9%
合計 146 100.0%
表5-1 樣本基本資料統計表（續）
資料項目 資料類別 樣本個數 樣本百分比
每週使用電腦的天數 1天 20 13.7%
2-3天 53 36.3%
4-6天 37 25.3%
7天 36 24.7%
合計 146 100.0%
平均每年閱讀書本數 不到1本 20 13.7%
1-3本 40 27.4%
4-8本 37 25.3%
9-12本 10 6.8%
13本(含以上) 39 26.7%
合計 146 100.0%
由樣本觀察學習者有使用其他部落格的經驗佔了 75.3%；平均每天使用使 用網路 1 小時(含以上)，佔了 87.7%；在閱讀書本數部份每年閱讀 13 本(含以 上)只佔了 26.7%。由此顯示學習者使用在網路時間較多，在閱讀部份仍需努力 推動學習者的閱讀習慣。
2、問卷之信度分析
本研究針對研究者所建置的閱讀部落格平台進行使用行為意向的調查，共分 六個構面來進行信度分析，分析結果如表5-2所示。各構面Cronbach’s α係數分 別是部落格使用態度(0.849)、網站互動性(0.805)、系統品質(0.781)、認知有 用性(0.918)、認知易用性(0.814)、使用行為意向(0.940)等六大構面與整體問 卷分析(0.955)。分析結果指出Cronbach’s α係數在0.781~0.940之間，其值皆
大於0.7的標準值，表示本問卷之構面具有相當程度的顯著性。
表5-2 問卷信度分析
滿意度向度構面 Cronbach’sα係數
部落格使用態度 .849
網站互動性 .805
系統品質 .781
認知有用性 .918
認知易用性 .814
使用行為意向 .940
整體問卷分析 .955
3、問卷之項目分析
本研究利用項目分析來判定問卷各題項之適切性，分析結果如表 5-3 所示。
本研究採用李克特七點量表，分析結果顯示平均數落在數值 4.49 以上，標準差 數值則在 1.231 至 1.662 之間，顯示本研究之題目並無過於偏激。再以單一因 子進行探索性因素分析發現，各題項之因素負荷量均有超過 0.5 標準值。
表5-3 項目分析結果總表
題項 題目內容 平均數 標準差 偏態 相關 因素負荷 a1 我喜歡閱讀他人部落
格上的文章。 5.44 1.243 -.972 .565 .786
a2 我上網時經常會去瀏
覽部落格。 5.13 1.532 -1.015 .554 .843
a3 我喜歡在部落格發表
文章 4.64 1.544 -.580 .512 .784
a4 我會在我的部落格推
薦及引用好文章。 4.54 1.636 -.543 .646 .612
b2 我喜歡在閱讀部落格
上看別人的活動記錄。 5.00 1.457 -.474 .580 .721
表 5-3 項目分析結果總表（續）
表 5-3 項目分析結果總表（續） 註：*p<0.05 , **p<0.01 , ***p<0.001
第二節、因素分析
在進行因素分析前，本研究首先利用 KMO(Kaiser-Meyer-Olkin)的取樣適 當性量數與Bartlett’s 球形檢定(Bartlett’s Test of Sphericity)進行變項 間相關情形檢定。KMO 值在測試變項是否有足夠樣本可進行因素分析，進行因 素分析之普通準則至少在 0.60 以上，小於 0.5 則不適合進行因素分析(Kaiser, 1974)。而 Bartlett’s 值則測試變項間是否有共同因素，顯著性機率值
p=.000<.05 則表示為達顯著水準，可能有共同因素存在。本研究資料結果如表 5-5 所示，顯示 KMO 值為 0.939，表示各變項彼此之間具有極佳相關性，非常適 合進行因素分析；另外，Bartlett’s 球形檢定的卡方值為 2433.422，結果顯示 達顯著性，表示本研究之使用行為意圖調查資料適合進行因素分析，並且透過 驗證性因素分析對各個向度的因素負荷量來進行分析。
表5-5 KMO 與 Bartlett’s 球形檢定表
Kaiser-Meyer-Olkin 取樣適切性量數 .939 Bartlett球形檢定 近似卡方分配 2433.422
自由度 210 顯著性 .000
本研究萃取共同因素的方法為主成份分析法，限定萃取六個共同因數，轉 軸方法採用直交轉軸法中的最大變異法，在進行因素分析過程中考量因素結構 的檢核，刪除非歸屬於原構面中因素負荷量最大的測量題項，若刪除後，整個 共同因素的因素結構會重新調整(吳明隆，2009)。研究者以此方式逐題刪除了 b1、c1、與 e1 等題項之後，得到了新的因素結構中共有六個共同因素，保留二 十一個測量題項，部落格使用態度四題、網站互動性三題、系統品質三題、認 知有用性四題、認知易用性三題、使用行為意向四題。分析的結果如表5-6 所 示。轉軸後的第一個因素，使用行為意向向度的特徵值為 4.098；第二個因素，
部落格使用態度向度的特徵值為 3.101；第三個因素，認知有用性向度的特徵 值為2.653；第四個因素，網站互動性向度的特徵值為 2.455；第五個因素，認 知易用性向度的特徵值為 2.250；第六個因素，系統品質向度的特徵值為 2.007。
每個測量問項沒有出現跨因素負荷且因素負荷皆大於 0.55 以上，表示該因素可 解釋觀察變項 30%的變異量，是好的狀況。在解釋變異量方面則分別為使用行 為意向向度（19.513%）、部落格使用態度向度（14.765%）、認知有用性向度
（12.632%）、網站互動性向度（11.693%）、認知易用性向度（10.715%）、系統 品質向度（9.559%），這六個因素合計共解釋了 78.877%的整體變異量。
表5-6 主成份因素分析結果
第三節、獨立樣本 t 檢定
所得到的F 值為 0.359，顯著性為.550>.05，故由『假設變異數相等』來解讀 其資料，其 t=1.055，顯著性為.293>.05，未達顯著水準。表5-7 發表文章篇數對使用行為意向的 t 檢定 解讀其資料，其 t=-2.251，顯著性為.026<.05，達顯著水準。