阿哲與重要他人的圖象

第一節 阿哲與重要他人的圖象

當我第一次與阿哲見面時，阿哲就曾告訴我，若是要了解他的故事，

除了訪問爸爸媽媽之外，也可以訪問熟悉他的老師。從中可以得知，對 阿哲而言，參與他生命故事中的重要他人涵括了他的父母與老師，讓我 們就一起先來了解故事裡的主角阿哲，以及他常常提及到的重要他人。

壹、阿哲的個人圖像

在與阿哲互動的過程中，他曾經與我分享了兩份自傳，是他參加升 大學以及轉學考時所寫下的。透過自傳裡的文字，可以讓人清楚看見阿 哲是如何真誠地表露他自己。另外阿哲也透過mail信件向我描述網路社 群FB對他在人際互動上的微妙影響。

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阿哲一開始就提及自己對於母語的愛好，希望能說出一口流利的閩 南語。他也覺察到個人的情緒風格，有時情緒氾濫而話多，但有時又異 常沉靜，在心裡暗演著小劇場。

我……熱愛鄉土，愛好母語，希望自己可以說著流利的台灣閩 南語，甚至有點帶下港腔。……時而情緒氾濫，免不了變得多 話，又或者異常沉靜，心裡的小劇場時刻刻上演著。不過於時 所需，我可以釋放我的理性，那會是個獨特的思想主體。(哲 150407自傳)

他對於個人的障礙標籤是可以坦然面對的，也肯定特殊教育對他的 幫助，且願意分享自身經驗。他認為自己具有存在的價值，但有時社會 中對自閉症的看法，也會讓他感到憤恨而無奈。

我被診斷過具有亞斯伯格症候群（Asperger syndrome），從小接 受過許多特教資源的幫助，也對特殊教育領域有一番了解。因 此在我的日常生活裡希望周遭的人更了解我，也一併了解特殊 教育運作情形，我習慣坦白我的障礙和需求，讓大家可以接受 我被給予的不同待遇。透過這些經驗，以及主動了解特教的運 行，我認為對特教的發展多少有所助益。(哲150407自傳) 我認為我的存在具有價值，「每個思想主體不免都是獨立地運 作，……但是思想的建立／發生／發現是需要互為顯現的，這 不能否定孤獨的主體價值。」有時候我憤恨而無奈，「一個自閉 症靈魂並不反對社會，而是受不了社會，如同社會受不了他。」

其實，自閉症不是一群特別的人，是一群被認為特別的人。事 實上誰不是特別的？其實我覺得我只是個買字作詩維生的文盲 詩人。(哲150629自傳)

愛貓的阿哲自比為「山線貓派」，喜歡自由，重視平等與社會正義，

也常常關注社會議題。

我愛貓，愛山林，是「山線貓派」。我喜歡「自由」，所以我想

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我不該硬是把我愛的貓留在身邊，我仍在思考如何面對他們、

拍攝他們。我重視「平等」，因此我認同社會主義，我支持「社 會民主」；實際上，我也只是為著人們努力而來的正義幸福歡欣 鼓舞，又看著那些無助不幸的人而悲傷。(哲150629自傳) 社會事件與性別議題是我喜歡探討與關注的，包括社會運動、

媒體藝文的觀察，……平常也有留意科技新聞的習慣。(哲 150407自傳)

阿哲描述了自己的缺點與偏見是在於人際關係的建立與互動方面，

他特別感恩高中班導對於他在社會化過程中的耐心陪伴、支持與幫助，

讓他願意努力做個更獨立與負責的人。

我在融入群體方面總是需要多一點時間，但是經驗的累積也使 得在人際關係上可以處理得越來越好。而高中敎授公民科的導 師深深的影響著我，不僅是在社會觀察的啟發，也很耐心的給 予陪伴、支持。對我的社會化過程有很大的幫忙，我十分尊崇 她，並充滿謝意。所以希望不辜負高中導師的期待，現在努力 成為一個更獨立的人，對社會負責任的人。(哲150407自傳) 我的偏見使自己綁手綁腳，我常常因為自己的偏見後悔。我卻 不得不依靠偏見來面對一個我全然無知的環境。運用它嗅出潛 在的威脅、排開我會討厭的人；也趁機辨識自己的同夥。其實 我常常誤判，常常錯殺，這是我的困擾，和外在世界互動十分 耗費我的精力。(哲150629自傳)

阿哲表示個人的專長在於美術創作與科技軟體的應用，這是最常獲 得他人讚賞的地方，同時他對於自己擅長的部分有著苛求完美的特質。

美術才能是我最常被肯定的。在學校裡我最喜歡的美術課，老 師常給我很大的讚許。……他們說我在繪畫或其它媒材的創作 運用上都有很好的掌握……。我覺得自己在觀察、思考、創造 以及知識的化讀與應用有自成一套的方法，通常這些才能表現

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出色。比起應付考試，我較善於實際處理現實上的問題，我對 方法總是敏感。像是在學校話劇比賽裡，我負責舞台道具的製 作，我對材質的運用能夠快速掌握，那一次的成果令老師和同 學很滿意。另外我在簡報的製作具有突出的表現，我擅長設計 美觀易讀的版面，同時仔細地做到資料的彙整及闡述。這基於 一種我對完美的苛求，因為總希望自己的資訊傳遞能夠有全然 的效果。(哲150407自傳)

我會很看重科技的應用，因為科技可以幫助我，就像老師可以 幫助我，特殊教育幫助我。我自認比很多人懂得運用網路服務 或軟體，其實也只是像大家懂得把隔夜菜交給微波爐而已 吧！……我不會捨得讓我人和一塊心智落入次要的地位，科技 與藝術的結合正是可以包容我最大的發展可能……。(哲150629 自傳)

阿哲在自傳中也談及對未來的人生規劃，他希望自己能從事幕後編 輯的工作，對他來說，與理念相近的夥伴一起工作會是比較輕鬆愉快的，

而維持學習和產出就像呼吸是一樣重要的。

我希望可以先在NGO裡找一份工作，幕後的編輯或者以影音媒 體製作結合倡議工作。……理念聚集起來的工作群組比較能讓 我順利地卸下心防且愉快地工作，雖然街頭倡議讓我疲憊難堪，

視覺企劃或攝影的工作我倒是得心應手，並獲得其他成員的讚 賞。在邁向經濟自主的同時，我要持續地創作，不論錄像的、

觀念的、學術研究或文字書寫，甚至簡單的小塗鴉，維持學習 和產出就像呼吸一樣重要。(哲150629自傳)

從上述的自傳裡可以看見，阿哲藉由文字能夠把自己的喜好與優缺 描繪得具體而鮮明，對於文字的運用也是那樣的深刻與敏感，字裡行間 透露出他的內心其實是個充滿自信與感性的人，然而這又與他外顯給人 的第一印象是較為內向拘謹且暖機時間較長，可說是呈現了截然不同的

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樣貌，也悄悄浮現出他內外在的差異與多樣性。

邁入青少年後期的阿哲對於自我的覺察變得更加敏銳，他覺得社會 化的歷程似乎有沖淡掉一些他的自閉症症狀，但是在現實生活的人際互 動裡還是有許多固有的難處，包括「沒辦法很快地進到暖機完成的狀態，

一開始不能隨性地發展話題，而且句子很短，無法連貫。因不善表達自 己，所以常常草率結束對方問題，然後自己不斷岔開新話題。」(哲 141028mail)。後來他發現在網路世界裡，FB的社群似乎對他的人際互動 產生了奇妙的影響，可能是接觸新群體的先導，也可能是思維轉換成口 語的緩衝與中介，「FB提供我一個緩阻，它把我面對的人簡化成一個個 方框圖像搭配一段文字，並且讓我有無限的時間構句，提供我像是沙盒

（Sandbox）的空間塑造我的話語。」，而且「在POST之前我有任意增刪 調整的空間，同時把握話語的效果。」(哲141028mail)。因此阿哲覺得FB 對他的幫助是「降低我打入人群的成本」(哲141018mail)，也可以將「那 個真實、有想法、有愛有恨的我留在Facebook上，和我最愛的高中導師、

我零星摯友的互動裡。」(哲141018mail)。但阿哲也坦言目前FB上的好友 名單表面上雖有兩三百人，不過很多僅僅是同班或在同一學習場域非加 不可的，明明沒交集卻硬是有交集的那種，還有一些是自己想追蹤而去 加的學術上或社會上的老師或同好，「網路上的互動一定是變多了，但是 真實的人與人接觸還是覺得不盡人意。」(哲141028mail)，且真正在現實 生活中打成一片的仍舊不多。

貳、阿哲眼中的重要他人

家是孕育個體成長的第一個重要場域，主要照顧者父母便是這當中 的靈魂人物。慢慢長大後進入到校園學習，老師的角色對於個人的影響 力也逐漸增加。而阿哲究竟是如何看待這一路上用心陪伴他的父母與老 師，以下是他的分享。

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一、阿哲眼中的父母

(一)給我科學家特質的爸爸

阿哲覺得爸爸給予他的是科學家的特質，從小帶著他建立知識與認 識世界。

嗯～我自己會做一個很籠統粗略的解釋，我的父親提供給我科 學家的特質，這是很廣義的，不是說他就是做研究的……。嗯

～就是他平常會習慣跟我們講說：「ㄟ，吃這個什麼東西啊！」

他現在就是很迷養生(笑)，會說：「啊～這個有反式脂肪不好！」。 以前我小的時候，就常常會問他……，雖然不是很科學的東西，

但我覺得<他>做的就是比較理性哲學這一塊吧！(笑)我還記得 我小時候問過我爸說：「風從哪裡來?」(笑)他就會跟我說：「風 喔，就從大自然來。」然後我就覺得說，喔這是一個說法。然 後，小時候的知識就是他帶著我建立起來的，像汽水裡有二氧 化碳啦，要不然就是帶我出去玩，他就說：「這是台九線啦！」、

「車子裡有引擎啦！」(笑)反正就是，廣義的那種解釋現實、解 釋自然。……他就是講一種看待自己的方法，帶著我認識世界 的方法。(哲150211預訪-1)

他覺得爸爸對於內心情感的表達上會比較拙一點，但爸爸在協助他

他覺得爸爸對於內心情感的表達上會比較拙一點，但爸爸在協助他