阿福老師的職場經驗

帶著助人的信念以及回饋國家栽培的想法，阿福老師帶著所學進 入職場。

初任教師

民國 63 年，大學畢業後的我，原本應該分發到農校教書，卻因為作業錯誤，

而到了偏遠的國中任教，我接的第一個班級，便是大部分老師避之唯恐不及的「牛 頭班」，當時他們正要升三年級，那一年，我花了很多時間跟家長溝通，雖然那班 的同學多為弱勢家庭，家長比較不願意管理、也不願意去碰觸孩子心靈的部分，

但我不想放棄任何一個學生，於是我到每個家庭去訪視、去了解學生的狀況、去 跟家長溝通，也因此在那邊就建立了我跟家長很好的關係，以前的老師是我的典 範，他們對我好，我也要為學生投注心力。(13A-01~02)

投入教育圈的開始，阿福老師面對的是一群弱勢家庭的孩子，學生的行為也 最讓學校師長頭痛，這時，阿福老師想到以前師長對他的教育，對他的愛。

牛頭班

這個班，真的不容易帶，班上常常出狀況，老師在前面上課，學生從這個桌 子跳到那邊，打過來打過去，沒有把老師看在眼裡，結果老師哭著回辦公室，把 我罵一頓，我回去就再把他們兇一頓。然而某一天放學時間，全校同學在操場上 參加降旗典禮，典禮結束後，有參加課業輔導的向左轉回教室，沒有參加課業輔 導的就向右轉，直接出校門，跟學弟學妹一起出去，第一天時，學生頭低低的向 右轉回家去，然而第二天他們卻走不出去，那些學生平常上課不用心、調皮搗蛋，

讓老師傷透腦筋，但是當時他的自尊心傷得很重，這讓我很震撼，我跟他們說：「你 不想參加課業輔導，也沒有繳輔導費，那你要留下來做什麼，更何況你平常上也 不用心啊！傷透一堆老師的心。」但是他們不管三七二十一，要留下來參加課業 輔導，要跟其他同學一起放學， 我當時很驚訝也很好奇，然而回到教室之後，就 換他們替我擔心，擔心沒有老師要教他們，我告訴他們：「怎麼會沒有老師要教你 們？只要你們願意學習，絕對會有老師要教你們！」「我們沒交錢啊，沒有老師要 教我們」「我說我不是老師嗎？雖然我平常只自然科，但是國文、數學、英文等科

目我也可以啊！」於是我開始幫他們上輔導課，後來有一些科任老師感受到學生 學習的意願，也來義務幫學生上一年的課，沒有拿鐘點費！當時，我被這些學生 感動，也被那些老師感動。(13B-01、23B-02~07)

阿福老師任教的第一個班級，就是一個震撼教育，學生問題層出不窮，對學 習缺乏興趣，對老師也不夠尊重，然而一群不愛讀書的學生，卻在某天有了學習 的動機，阿福老師和其他科任老師感受到學生的意願，變義務會學生上了一年的 課。

我平常要求他們在學校舉辦的各種競賽，都要盡量地配合要求，因為國中、

國小導師的責任很重，要管好自己的學生，導師的身份就像學生的大家長一樣，

所以當時學校的榮譽競賽，包括秩序和整潔，我都努力配合，然而科任課的秩序 成績是由科任老師評分，較無法掌控，但是早讀的時候、午休的時間、團體集合 的時間、清潔的時間，我全力的配合，學生也做得很好，各種比賽絕對做得很好，

但永遠都是最後一名，秩序成績可能有上科任課的因素，但是整潔部分，學生每 天洗地板，結果也是最後一名，這或許是評分的老師對這個班級的刻板印象，所 那時候我跟學校抗議了很久，也沒有效，然而校內所有的勞動服務都是派這一班，

學校的訓導主任曾經帶他們去灌學校的水泥、做工程，到了中午 12 點水泥還沒有 灌好，也不讓學生先吃飯，而是要繼續做，當時我就坐在教室裡面，訓導主任叫 學生過來請我先吃飯，我要他去跟主任講，學生沒有回來，老師吃不下飯，這樣 講了好多次，拖到兩點多，當時學生都已經累癱了，根本就吃不下飯，就全部帶 回去倒掉。帶到後期時，這一班裡面整個狀況穩定下來，就沒有那麼多的問題，

所以那班 36 個，沒有掉半個，全部帶到畢業，接著我就去當兵了。(23B-08~09)

雖然這個班級本來的狀況不好，但阿福老師仍然竭盡所能地訓練學生做好學 校舉辦的各種競賽，然而學生做得再好，得到的分數卻還是最後一名，就連該在 教室學習的時間，也被派去協助學校的工程，幫忙灌水泥，這讓阿福老師覺得不 公平，也很無奈。

升學班與明星班

因為這段期間，我投注的心力很大，同事們覺得我教書很瘋狂，所以退伍後，

學校調整我去教升學班，教升學班的時候我花了更多時間替他們做課業輔導，而 學校裡的各項競賽雖然不是做得那麼好，但成績絕對比之前的班級還要好。

尤其最後我要調回臺東那一年，帶了當時一年級的明星班，當時只要他們能 做到我訂的規範、要求，我就每兩個禮拜給他們出去活動一次，包括郊遊啊、露 營啊，當時用一年的時間培養出他們各自的讀書的習慣，我離開這所學校的時候，

學校重新編班，雖然他們被拆到各班去，但是他們的讀書習慣已經養成，而且他 們都以那班為榮，所以在這個階段裡，各種類型的學生我都帶過，也都留下深刻 的印象，在這過程中，我認為最能幫助孩子的，就是家長，所以我訪視過每個學 生的家庭，我始終認為孩子的很多問題，家長如果可以偕同、一起努力的話，會 有很大的幫助，所以在這所國中的幾年，不管是不讀書的所謂的牛頭班，到後面 的升學班、甚至於明星班，我跟家長的關係都處得不錯，因為關係不錯，所以在 我管教學生方面有很大的幫助，家長若是知道孩子在校被我懲罰，家長會對孩子 更加注意，此外，家長對於孩子在學校的作息若有疑問，都會打電話向我詢問，

而孩子也都很在乎老師和家長之間的對話內容，所以在親師的合作裡面，是會從 那邊裡面你會營造很多教學上的方便。(23C-01~03)

結束了牛頭班，阿福老師接著帶領升學班、明星班，除了加強學生的課業輔 導，也訓練學生自己的讀書習慣，然而阿福老師始終認為要幫助學生，最重要的 就是有良好的親師關係，所以不論是什麼樣的班級，他總是和家長保持密切的聯 繫，做好親師合作，協助學生成長。

從農機到輔導

民國 72 年，我轉到農校任教，一開始是教我的本科－農業機械，並擔任了幾 年科主任的工作，後來參加電腦種子老師訓練之後，我開始上電腦課，也就是當 時的計算機概論，並管理學校的電腦教室，之後還陸陸續續擔任了學校的教學組 長、實習組長、及學校秘書等職務。在這過程中，我也到師大教育研究所上 40 學 分班，當時讀完該學分班便可登記成為輔導老師，但那時只是想自我進修，並未 真的想過接學校的輔導工作，然而在我退休的前七年，學校的行政工作要接受評 鑑，輔導主任卻提早申請退休，當時我擔任校長室的祕書一職，在同事的建議下，

我於是接下了輔導主任這個職務，準備即將到來的評鑑工作。(13D-01~04)

轉任農校之後，阿福老師除了教導農機之外，也為學生上電腦課；行政工作 方面，阿福老師擔任過教學組長、實習組長、及學校秘書等職務，勤學的他，並 修習輔導課程，在退休前也接下輔導主任的工作。

輔導與特教

事實上，在擔任輔導主任之前，我已經先加入臺東的生命線，在生命線裡有 許多的學習課程，在學習的過程中，我發現我對輔導方面很有興趣，而且自己的 能力也因為參加許多訓練課程而提升了，因為如此，我才有勇氣接下這個重要的 任務。這個工作一接就是七年，一直到退休，當時的輔導工作除了本身的輔導業 務外，還必須兼辦特教業務，然而特教領域裡包含許多臨床的概念，我們在諮商 課程中學習到的很少，所以那時候為了協助臺東的特教學生，我就寫了一個計畫，

就是針對臺東的高中職特教生進行巡迴服務。因為我自己一個人的能力有限，所 以我找了東大的特教老師、系主任啊，以及另一個特教老師，一起作巡迴服務，

此外，為了做更專業的協助，我們還請署立臺東醫院的陳明哲醫師與他的醫護工 作人員，一起對學生的狀況進行診斷。所以在那巡迴的幾年裡面，我慢慢地對身 心障礙有更多的認識。(13E-01~06)

一開始，阿福老師因為興趣而參加輔導課程，接下輔導主任職務之後，對於 不熟悉的特教業務，他也寫計畫、尋求外界資源，希望為特教生做最專業的協助，

勤學的阿福老師不管做什麼，都會盡全力去做。

面對職場上的挑戰，阿福老師有著「兵來將擋，水來土淹」的心態去面對，

不論是讓人頭痛的班級，或是各樣的行政工作，他都秉持著敬業的態度去執行任 務，並且盡可能的做到最好，此外，他也不斷的充實自己的專業能力，尋求各種 資源來幫助學生，因為有求學時代的師長們作為典範，於是想貢獻所學，為學生

努力。