附錄四 附錄四
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壹、評量表填答說明：
一、本研究為探討藝術治療取向視覺藝術課程對國中資源班學生情緒管理影響之行動 研究，藉由藝術創作協助國中資源班學生認識自我、發現自我、了解自我並勇於 自我表現之學習成效進行評估。
二、本課程共有六個教學單元，每個單元都有其對應的一至兩個教學目標。
三、本評量表採李克特(Likert)五點量表進行設計，您可參照隨卷檢附的課程教案來作 答。若您認為「教學活動」與「教學目標」相符合，請於評量欄內以圈選數字的 方式表達您的看法，請參閱下方範例：
請問此教學活動是否符合下述教學目標？
非常符合 符合 普通 不符合 非常不符合
5 4 3 2 1
若您的回答為不符合或非常不符合，請於題後的建議欄填上您的寶貴意見，敬請 不吝指正。
四、您的意見將是本研究修正課程內容的重要依據，再次感謝您撥冗填答，
不勝感激！
填答者︰ 填答日期︰一○二年五月 日 各位敬愛的專家與教育先進，您好：
這是一份針對本校情障、學障資源班學生，所設計之「藝術治療取向之 國中視覺藝術課程」之「教學活動」是否對應「教學目標」效度，所擬定的 評量表。素聞各位專家先進在此研究領域之成就與威望，懇請惠賜卓見，以 協助建立專家效度，使本研究課程能更完善且具內容效度。對於您所表達之 寶貴意見，僅提供本研究修正之用，絕不做任何其他之用途，請您安心作答。
勞煩之處，深表感謝！
敬祝 教安
國立台灣師範大學美術研究所研究生 陳康功敬上 如有疑義，請電洽：0933804853 或 E-mail：[email protected] 中華民國一○二年四月
教學活動之第一單元
教學活動 教學活動教學活動
教學活動（（（（二二二二））））
介紹完藝術家的視覺語言之後，引導學生填寫「我的視覺語言」學習單，寫出或畫出 自己最喜歡使用的線條、形狀、色彩、符號，以此發現自己的視覺語言，透過這些視覺元 素彩繪出一幅和自己相關的有感覺的圖畫。
請問此教學活動是否符合下述教學目標？
非常符合 符合 普通 不符合 非常不符合
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您的寶貴意見與建議：
教學活動 教學活動教學活動
教學活動（（（（三三三三））））
經過上一堂課介紹的藝術家自畫像作品中，分享自己最喜歡的畫家作品，透過藝術 家的自畫像可以看出畫家的個性，並說說自己是怎麼樣的人，如果不以彩繪方式表現自 己的話，你會用哪些方法呈現自己？
在分享活動之後，利用色紙撕畫創作一幅屬於自己視覺色彩的自畫像，並分享撕畫創作 過程的感覺。
請問此教學活動是否符合下述教學目標？
非常符合 符合 普通 不符合 非常不符合
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您的寶貴意見與建議：
對應教學教學教學教學目標目標目標目標：：：：1-3 口口口語口語語提語提提示提示示下示下下，下，，能透過，能透過能透過線條能透過線條線條、線條、、色彩、色彩色彩畫色彩畫畫出畫出出出代表自我的代表自我的代表自我的代表自我的符號符號符號符號並並並並解解解解釋其釋其釋其釋其意意意意義義義義
對應教學教學教學教學目標目標目標目標：：：：1-4 能能能夠能夠夠依夠依依循老依循老循老師循老師師的師的的引的引引導引導導，導，，藉，藉藉由藉由由藝術創作由藝術創作藝術創作瞭藝術創作瞭瞭瞭解自己解自己解自己解自己，，，，並並並並釋放釋放釋放釋放情緒情緒情緒情緒
教學活動之第二 教學活動之第二教學活動之第二
教學活動之第二單元單元單元單元︰︰︰︰畫中的我畫中的我畫中的我畫中的我————情緒大探索情緒大探索情緒大探索情緒大探索 課程目標
課程目標課程目標
課程目標：：：：1.協助成員勇於表達自己的感受。
2.能熟悉線條、色彩等視覺元素，勇於創作。
3.能夠從創作中觀察正負面的情緒反應及影響。
教學目標 教學目標 教學目標
教學目標 對應教學活動項目對應教學活動項目 對應教學活動項目對應教學活動項目 2-1 能夠透過繪畫活動探索自身的正、負向情緒變化。 教學活動教學活動教學活動教學活動（（（一（一一）一）） ） 2-2 能夠理解具象與抽象作品的差異。
教教
教教學活動學活動學活動學活動（（（二（二二）二）） ） 2-3 能夠理解藝術家如何透過線條、色彩表達情緒。
2-4 能夠透過線條、色彩等元素表達正、負面情緒的感覺 圖像。
教學活動 教學活動 教學活動
教學活動（（（三（三三）三）） ）
教學活動 教學活動教學活動
教學活動（（（（一一一一））））
首先，引導學生認識情緒的種類，透過「情緒大探索」學習單了解自己最常出現的 正、負面情緒變化。接下來透過創作活動—「不同的我」畫出一幅代表自己情緒變化的 面具作品，並和同學分享。
請問此教學活動是否符合下述教學目標？
非常符合 符合 普通 不符合 非常不符合
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您的寶貴意見與建議：
對應教學教學教學教學目標目標目標目標：：：：2-1 能能能夠能夠夠透過繪畫活動探索自夠透過繪畫活動探索自透過繪畫活動探索自身透過繪畫活動探索自身身的正身的正的正、的正、、負、負負負向情緒向情緒向情緒向情緒變變變變化化化化
教學活動 教學活動教學活動
教學活動（（（（二二二二））））
介紹完情緒表達的種類之後，引導學生欣賞藝術家如何透過具象或抽象的方式表達情 緒。透過畫家梵谷、林布蘭、康丁斯基、蒙德里安、帕洛克的作品 ppt，了解藝術家使用線 條、色彩元素創作的意涵。
請問此教學活動是否符合下述教學目標？
非常符合 符合 普通 不符合 非常不符合
5 4 3 2 1
您的寶貴意見與建議：
請問此教學活動是否符合下述教學目標？
非常符合 符合 普通 不符合 非常不符合
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您的寶貴意見與建議：
教學活動
教學活動教學活動
教學活動（（（（三三三三））））
創作活動—我的感覺地圖，欣賞完藝術家如何透過具象或抽象方式表達情緒的感覺 之後，試著對應情緒大探索，將自己正、負面情緒的感覺畫出來…
並透過「我的感覺地圖」與他人分享。
請問此教學活動是否符合下述教學目標？
非常符合 符合 普通 不符合 非常不符合
5 4 3 2 1
您的寶貴意見與建議：
對應教學教學教學教學目標目標目標目標：：：：2-2 能能能夠能夠夠理解夠理解理解具象與抽象作品的差異理解具象與抽象作品的差異具象與抽象作品的差異 具象與抽象作品的差異
對應教學教學教學教學目標目標目標目標：：：：2-3 能能能夠能夠夠理解夠理解理解藝術家如理解藝術家如藝術家如何藝術家如何何透過何透過透過線條透過線條線條、線條、、色彩、色彩色彩表達情緒色彩表達情緒表達情緒表達情緒
對應教學教學教學教學目標目標目標目標：：：：2-4 能能能夠能夠夠透過夠透過透過線條透過線條線條、線條、、色彩、色彩色彩等色彩等等元素表達正等元素表達正元素表達正、元素表達正、、、負負負負面情緒的感覺面情緒的感覺面情緒的感覺面情緒的感覺
教學活動之第三 教學活動之第三教學活動之第三
教學活動之第三單元單元單元單元︰︰︰︰畫中的我畫中的我畫中的我畫中的我————情緒與人情緒與人情緒與人情緒與人際際際際 課程目標
課程目標課程目標
課程目標：：：：1.協助成員表達內心衝突與矛盾的情緒。
2.能夠了解漫畫的表現手法與媒材。
3.能夠學習接納自己與他人不同的情緒變化。
教學目標 教學目標 教學目標
教學目標 對應教學活動項目對應教學活動項目 對應教學活動項目對應教學活動項目 3-1 口語提示下，能夠瞭解情緒和人際的關係。 教學活動教學活動教學活動教學活動（（（一（一一）一）） ） 3-2 能了解漫畫的表現手法，喜歡使用不同媒材創作。 教學活動教學活動教學活動教學活動（（（二（二二）二）） ） 3-3 願意學習接納自己與他人不同的情緒變化。
教學活動教學活動
教學活動教學活動（（（三（三三）三）） ） 3-4 能夠透過團體創作分享藝術作品，尊重團體成員彼此
的感受。
教學活動 教學活動教學活動
教學活動（（（（一一一一））））
引導學生回想思考，在生活當中讓你喜歡或不喜歡的人具備哪些特質？
引起學生動機，進一步探討當生活中發生一些令你感到生氣或不舒服的事情時，
你會如何表達？適切的表達和不當的表達帶來的結果是什麼？透過學習單的問題，
寫下生活中，會令你感到生氣或想發脾氣的事件與原因。
請問此教學活動是否符合下述教學目標？
非常符合 符合 普通 不符合 非常不符合
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您的寶貴意見與建議：
對應教學教學教學教學目標目標目標目標：：：：3-1 口口口語口語語提語提提示下提示下示下，示下，，能，能能夠能夠夠瞭夠瞭瞭解情緒瞭解情緒解情緒和解情緒和和人和人人際人際際的際的的的關係關係關係關係
教學活動 教學活動教學活動
教學活動（（（（二二二二））））
繪畫的表現形式很多種，其中大家最熟悉的方式，就是用漫畫的方式呈現。介紹漫 畫家如何利用作品來表達事件的經過。以同學喜愛的動漫卡通「監獄兔」為例，說明漫 畫中誇張的線條、色彩表現。
接著介紹漫畫的種類，讓同學了解單格、四格、多格漫畫的繪圖方法及不同媒材的 運用。
請問此教學活動是否符合下述教學目標？
非常符合 符合 普通 不符合 非常不符合
非常符合 符合 普通 不符合 非常不符合