附錄五 (三)：第三次問卷 專家意見彙整表
教授您好：
此附件為呈現第三次問卷專家回覆意見和研究者考量修改第四次問卷的說 明，很感謝您提供很許多意見，如果有研究者無法兼顧的建議在此跟您說聲抱歉，
這些建議還是會納入研究者最後研究結果的呈現，若有無法兼顧的原因也將各別說 明。
修改原則如下：
4. 修改題項的敘述：已針對專家們之建議，做進一步的修改，見附件一。
5. 合併題項：第三次問卷專家提出需要合併的題項，若該題項平均值小於 3.5 則合併入專家建議的題項內，若平均值大於 3.5 保留此題項，第三次問卷 再進行評比，同時也將專家意見置於下欄，供其他專家評比之參考。
6. 刪除題項：對於第三次問卷中各題之重要性程度統計，將平均分數 2.5 以 下者刪除，但專家兩次的建議還是會納入研究討論。
7. 題意不明的敘述：第三次問卷中，若有專家認為題意不清或需要釐清之題 項，將於該分類最後一欄附上附註，課程說明請見附件二。
說明
3-4 (指第三次問卷此類群的第四題)
4-4 (指第四次問卷此類群的第四題)
#7 (專家亂數編號)
第三次評比分數(平均值-眾數-標準差) - (2.33-3-1.06)。
第一部分：台灣生態旅遊發展之基本原則 修改之題目
3-4 生態旅遊宜發展在需要保育的地方。(2.63-2-1.30)
#2 ：生態旅遊不一定要在需要保育的地方。但是，在需要保育區域，其旅遊方式應以生態 旅遊方式為原則。
#3 ：生態旅遊可考慮發展再需要輕度保育的地方；若能嚴格管控，在需要保育的地方發展 生態旅遊，可以因有經費的收入，而保育該環境，但如果無法管控，則反而讓需要保 育的地方受害。
#9 ：需要保育的地方適合發展生態旅遊。
#10：旅遊通常會帶來 impacts。
#14：保育和旅遊是有衝突的。
#16：需要保育的地方，不宜發展生態旅遊。
#22：題目仍不明確，可考慮改為『在原本不受重視的潛力地區，嚴謹地發展生態旅遊』，
有潛力尚未發展之處亦代表是一種有機會嚴謹發展的好地方。
#27：這樣寫法還是很弔詭，例如南美洲雨林很需要保育，透過生態旅遊可以增加當地人收 益，也許可以減緩砍樹速度，但遊客進入雨林又是對當地生態嚴重干擾，如果沒有好 的操作模式，將會對雨林生態造成破壞，所以生態旅遊很難講「生態旅遊宜發展在需 要保育的地方」。
#34：生態旅遊亦極可能在環境敏感的地方造成衝擊。
修改處理方式：
本題項標準差大於 1，且專家意見很兩極，因此修改題項為「※若在需要保育的地方發展生態 旅遊，則必須嚴謹地發展」保留題項再進行評比。
3-5 在原本不受重視的地區發展生態旅遊 (2.33-3-1.06)。
#2 ：需要先評估該地區是否具備自然及人文特色的資源
#7 ：? 何謂「不重視」，不重視什麼？
#9 ：不清楚何謂原本不受重視的地方
#10：不一定所有地區都要發展生態旅遊
#14：「原本不受重視」在語意思考上有點模糊
#15：題意不清，宜修正，「在原本不受重視的地區」？
#27：這樣寫法也很奇怪，好像已受重視的地方就不要發展生態旅遊，而「重視」到底是重 視什麼？是重視發展抑或重視保育？如果要靠生態旅遊帶動「不受重視」發展的地 區，尚可理解，不過不建議成為一個選項，這樣會變成在「受重視」的地方發展生態 旅遊就是錯的。
修改處理方式：
本題項題意不清，刪除此題項。
3-12 須有適切的解說制度
#7 ：自助解說也是一種解說制度。
#22：解說不一定是制度或人力，也可以是精采的牌示、良好的規劃與景觀等。所以解說 制度，可以考慮改為『須有適切的解說環境與制度』。
修改處理方式：
4‐11 須有適切的解說環境與制度，加附註。
3-14 具有環境教育意義給予遊客適切感情層面的增進
#7 ：?跟 13 的差別有點混淆。
#8：情意是可考慮的詞彙。
#23：本題題意太過模糊，因為旅遊都有感情上之增進意涵。
#25：後段，修正為[促進遊客之感知能力]。
修改處理方式：
4‐13 具有環境教育意義給予遊客適切情意層面的增進，加附註。
附錄五‐35
3-15 具有環境教育意義增進社區居民保護環境的行為
#7 ：好像這也是兩個問題。
#34：不只社區居民需有環境行為，也需激發遊客負責任的環境行為。
修改處理方式：
4‐14 增進社區居民保護環境的行為。
新增題項 4‐15 具有環境教育的意義，激發遊客負責任的環境行為 3-17 須注重人文倫理
#7 ：何謂人文倫理？生態倫理應已包括人文面的議題。
#9 ：和生態倫理很類似。
修改處理方式：
刪除人文倫理，附加生態倫理的定義。
生態倫理的定義其實也有很多不同的說法，若深入的探討則會牽涉到哲學層面，以廣義的來說 生態倫理不僅研究人類社會內部人與人之間的倫理關係，而且研究人與自然共同體存在物的倫 理關係，把道德對象擴大到一切自然。生態倫理研究對象為以自然為中介的人與人之間的倫理 關係，也就是說表面上看起來是研究人與自然之間的倫理關係，但是還是在探討人與人之間的 關係，是被自然生態環境問題掩蓋著的人與人之間的倫理關係。
3-22 由政府建立、執行評鑑制度
#7：？我還是認為要先釐清評鑑的目的。
#8：由政府[協助]建立。
#14：評鑑制度有其必要性；可由政府和民間組織逐項探討形成共識，不可因噎廢食。
#32：要能夠客觀的評鑑很不容易，大多數的評鑑易流於表面工作。多投入時間輔導，引導 正確發展方向最重要，目前許多的評鑑工作讓人覺得沒意義，努力投入都很難成功 了，何需那麼多的評鑑。
修改處理方式：
4‐21 由政府協助建立、執行評鑑制度，加附註。
3‐33 須具備環境和生態監測制度
#27：環境監測可以包括旅遊地環境的物理、生態及社會層面之監測，所以不必特別再加入生態 二字。
修改處理方式：
4-32 須具備環境監測制度。
3-39 在三生一體中以資源及環境為優先考量
#7 ：那環境正義、公平正義或社會正義呢？這三生一體原就是比較不完整的想法。
#15：宜說明清楚三生一體與資源環境的關係。
#25：[在三生一體中]建議修改為[生態旅遊之發展]，因為突然冒出專有名詞感覺很突兀。
#27：不必只限於「三生一體」之用字，有的人還用「四生一體」，所以建議改為「生態旅 遊經營管理應以資源及環境保育為優先考量」。
修改處理方式：
修改三生一體的敘述
4-38 生態旅遊經營應以資源及環境保育為優考量。
3‐41 須持續對社會大眾進行相關教育宣導
#7 ：誰教育誰呢？誰又有正當性去教育誰呢？
#23：須要有主體如政府或民間保育團體予以宣導。
修改處理方式：
加上主詞，3‐40 政府學校或民間保育團體須持續對社會大眾進行相關教育宣導
第二部分 生態旅遊課程 一、生態學、生物多樣性相關課程 修改
3-6 生態文化學 Ecological Culture
#2 ：英文名稱？
#10：有這樣的課本嗎？
#2 ：按內容應該是保育人文學：Human dimensions of conservation 修改處理方式：
4-6 修改成保育人文學。
二、環境和生態監測、管理相關課程 修改
3‐5 國家公園及保護區管理 (4.00‐4‐0.66 )
#20：課程內容可納入上一題。
修改處理方式：
由於平均值大於 4，因此保留此題項，但專家意見會納入結果與討論，供開課系所參考。
附加課程說明
三、動物、植物學和分類學 刪除
3‐3 分類學概論 (2.36‐2‐0.81)
#9 ：太專精了。
#22：詳細的分類不一定很需要，但基本的分類仍需要。
修改處理方式：
刪除此題項平均小於 2.5，將此概念納入臺灣生物概論的課程。
此類群剩下兩個課程倂入，生態學、生物多樣性相關課程。
附錄五‐37
四、地球科學類 修改
3‐3 地理資訊系統與管理
#23：本題和生態旅遊地規劃有關和生態旅遊的關係宜釐清 修改處理方式：
修改課程內容目標，加附註。
說明：
介紹地理資訊系統之原理、設備、使用地理資訊系統進行抽樣、方案研擬、路網與空間分析及 地理資訊系統在觀光遊憩、生態旅遊的應用及衍生，並討論應用在生態旅遊的案例與生態旅遊 地規劃的關係，屬於特論式課程。
由於此類的課程在國內外的開課系所多為地理、地科學系，因此不改變類群。
五、基礎學科 增加
3-3 人文與社會「統計學」(研究方法)
#7 ：生態旅遊議題指涉自然、社會科學與人文領域，在方法學的教授上宜有廣度的視野。
我覺得有一點需要好好思量，生態旅遊跟生物多樣性保育、及觀光旅遊、還有社區發展都有些 連結。其指涉議題跨越自然科學，到社會科學，到人文藝術倫理的層次。在方法學上的素養不 宜僅重視統計或社會科學，質性研究的部分需拉出來。相關課程規劃宜構思核心課程與核心能 力，其他部分則由相關領域來支援。實作與現場是另一個生態旅遊的重點，國內許多學者或官 員都十分理想化，既要求生態旅遊的發展，畢業生也可能投入相關職場，那現場的體認就相當 重要。
#7 ：在社區發展的部分，我會建議相關參與式發展的議題或課程可以考量，方法論部分，希望 能有參與式研究的主題。
#9 ：社會科學研究法嗎?(問卷設計及訪談)。
#22 ：個人認為重要性較低。
修改處理方式：
新增 4-4 生態旅遊相關之研究方法，加附註。
增加 4-5 參與式研究、4-6 質性研究
六、觀光旅遊相關課程 修改
3‐5 生態旅遊資源規劃與管理 (獨立開課)
#2 ：建議課名：生態旅遊規劃與管理。
#7 ：不認為應獨立開課。
修改處理方式：
4-5 生態旅遊規劃與管理 3‐17 觀光政策與法令
3‐18 生態旅遊政策與認證
#7 ：生態旅遊搞不好跟保育法規關係比較密切 修改處理方式：
增加內容保育相關法規
七、導覽解說、環境教育與生態體驗課程 修改
3-5 旅遊地文化解說 (4.23-5-0.83)
#7：似有重複 修改處理方式：
平均大於 4，保留題項，也保留專家意見做為系所參考，附加說明。
3-6 生態體驗課程
#7：實習課嗎?
修改處理方式：附加說明
八、人文文化課程 修改
3-5 居民特色與文化
#7 ：不知道內容會是什麼？
#7 ：不知道內容會是什麼？