生態旅遊課程之分析與設計
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(2) 15. 范玉玲. 國立臺南大學生態旅遊研究所. 助理教授. 基礎科學(生態) 環境教育、旅遊觀光 解說教育、社區規劃 生態旅遊、. 16. 許毅璿. 真理大學自然資源應用學系. 17. 張惠珠. 東華大學生態與環境教育研究所. 助理教授 副教授. 環境教育、解說教育 基礎科學(生態) (植物分類學) 環境教育、解說教育. 18. 陳瀅世. 國立台南大學生態旅遊研究所. 助理教授. 社區規劃、生態旅遊 人文文化. 19. 陳正利. 立德大學 休閒管理學系(所. 助理教授. 基礎科學(生態) 環境教育、旅遊觀光 解說教育、生態旅遊 人文文化、(島嶼研究 永續發展、自然資源規劃 經營、會展產業). 20. 陳美惠. 國立屏東科技大學森林系. 助理教授. 環境教育、解說教育 環境監測、社區規劃 生態旅遊. 21. 曹勝雄. 國立嘉義大學休閒事業管理研究所. 教授. 22. 黃美秀. 國立屏東科技大學野生動物保育研. 助理教授. 究所 23. 楊懿如. 旅遊觀光、生態旅遊 基礎科學(生態) 環境教育. 東華大學生態與環境教育研究所. 副教授. 基礎科學(生態) 環境教育. 24. 楊秋霖. 靜宜大學生態系. 講師. 基礎科學(生態) 環境教育、解說教育 環境監測、社區規劃 生態旅遊. 25. 鄧博維. 致遠管理學院觀光事業管理學系. 助理教授. 基礎科學(地科). 兼代系主. 旅遊觀光、生態旅遊. 任 26. 裴家騏. 國立屏東科技大學野生動物保育研. 教授. 究所. 基礎科學(生態) 野生動物與保育及經營管 理. 27. 趙芝良. 靜宜大學觀光系. 助理教授 附錄一‐2 . . 社區規劃、生態旅遊.
(3) 28. 劉良力. 開南大學觀光與餐飲旅館學系. 助理教授. 基礎科學(生態) 環境教育、解說教育 生態旅遊、(鳥類學). 29. 劉儒淵. 國立台南大學生態旅遊研究所 東海大學景觀學研究所. 兼任副教 授. 基礎科學(生態) 解說教育、環境監測 生態旅遊. 30. 賴鵬智. 野 FUN 生態實業公司. 總經理. 環境教育、解說教育 社區規劃、生態旅遊. 31. 薛怡珍. 國立臺南大學生態旅遊研究所. 助理教授. 社區規劃、生態旅遊. 32. 盧道杰. 國立台灣大學森林環境暨資源學系. 助理教授. 社區規劃、(社區保育) (參與式保護區管理). 33. 盧堅富. 中國文化大學觀光事業研究所. 助理教授. 基礎科學(生態) 旅遊觀光、解說教育 環境教育、生態旅遊. 34. 蘇文瑜. 中國文化大學觀光系（所）. 助理教授. 環境教育、旅遊觀光 解說教育、社區規劃. 附錄一‐3 .
(4) 附錄二：本研究內容分析法之編碼架構 表二‐1 課程內容編碼 (B‐C2) 編碼 . 主要分類 . 次分類 . 1 . 基礎科學 . 生態學、生物多樣性相關(理論)、動物、植物學 和分類學。(民俗植物) . 2. . 基礎科學 . 地理地質、地科學科、全球衛星定位系統。 . 3 . 基礎科學 . 統計學、研究方法、專題討論 . 4 . 環境監測 . 環境和生態監測、管理相關課程、國家公園和保 護區管理、野生動物保育法 . 5. . 觀光和商業課程 . 觀光旅遊相關課程 . 6. . 領隊導遊與解說 . 解說教育 . 7. . 環境教育 . 環境教育、永續教育、生態教育園區 . 8. . 生態旅遊綜合 . 生態旅遊概論、特殊種類生態旅遊 專門對生態旅遊進行探討的課程 . 9 . 人文文化 . 與文化、原住民相關的課程、鄉土文化 . 10 . 社區營造 . 社區經營、社區規劃 . 11 . 一般課程 . 寫作溝通技巧、人際關係技巧、電腦素養道德/ 社 會責任、美學 (藝術、攝影) . 12 . 戶外活動 . 戶外活動 . 13 . 實習課程 . 實習課程 問題導向專題實作 . 14 . 選修 . . 附錄二‐1 .
(5) 表二‐2 課程科目分類編碼 (三位研究者進行之評分者信度) 編碼 . 分類 . 科目分類 . 1 . 基礎科學‐生態類 . 永續發展生態學特論、景觀生態學特論、民俗植物學特 論、生態學、森林野生動物學、植物分類學、植物分類 學實習、昆蟲分類學與實習、生態多樣性素養、原野生 態學、保育生態學（含實習） . 2. . 基礎科學‐地科類 . 環境地質、地球科學系統專論、生態旅遊評估與調查方 法、地景調查與保育專題、全球衛星定位系統專論 . 3 . 基礎科學‐研究方法 . 專題研究、書報討論、研究方法 . 4 . 環境監測 . 環境復育理論與實務、國家公園經營與管理、生態保育 政策與國際公約、環境影響評估 . 5. . 觀光和商業課程 . 旅遊衝擊分析與管理、旅遊產業經營與管理、遊憩行為 研究特論、旅遊行銷學、管理學、消費者行為、餐旅服 務品質管理、觀光與遊憩學、環境經濟學、生態民宿經 營與管理、觀光資源管理、觀光旅遊資源 . 6. . 領隊導遊與解說 . 環境解說、文化資產解說設計、生態解說導覽設計、生 態解說實習、生態解說教育、英語生態導覽入門、解說 教育、領隊與導遊實務、生態導覽解說實務、高山生態 嚮導實務、領隊與導遊進階課程 . 7. . 環境教育 . 生態教育園區特論、環境教育研究、環境教育課程設計 與研究、戶外環境教育、環境倫理與實踐 . 8. . 生態旅遊綜合 . 生態旅遊特論、森林生態旅遊特論、生態旅遊規劃與實 務、生態旅遊活動與遊程設計規劃、休閒農業經營與管 理、綠色資源與遊憩特論、生態旅遊產業認證、永續旅 遊特論、生態旅遊導論 . 9 . 人文文化 . 原住民地區旅遊特論、部落建築與景觀、文化遺產與文 化資源、東台灣原住民專題、生態旅遊與東台灣鄉土文 化 . 10 . 社區營造 . 生態社區總體營造與實務、社區健康營造 . 11 . 一般課程 . 溝通技巧、生態文化繪本、生涯發展與規劃、基礎攝影、 自然生態攝影 . 12 . 戶外活動 . 原野體驗與技能、原野生態體驗與技能 . 13 . 實習課程 . 生態旅遊實習、戶外遊憩管理實習、生態旅遊實務、海 洋生態旅遊實務、環境專業實務、校外實習 . . 無法達一定共識之 科目 . 生態景觀規劃與設計特論、生態旅遊管理、問題導向專 題實作、地景生態與環境美學 . . 附錄二‐2 .
(6) 表二‐3 國外學位分類編碼 (B‐C3) 編碼 . 分類 . 內容 . 生態旅遊學 學位名稱「只有」Ecotourism 或學位強調以生態旅遊主主要. E . 位 . 教學目標。 如：B.Sc. Ecotourism、Bachelor of Ecotourism、Bachelor of Applied Science (Ecotourism )、Certificate in Ecotourism . 觀光旅遊學 學位名稱凡具有 Tourism、Outdoor Leadership (戶外領導)、. T . 位 . Eco‐Adventure ecotourism (冒險活動)、Ecotourism and Outdoor Leadership，生態旅遊與其他觀光學位合併之學位。 如：B.Sc in Applied Ecotourism and Outdoor Leadership、 Certificate in Costal Eco‐Adventure ecotourism、Diploma Tourism and Travel ‐ Adventure and Ecotourism、Ecotourism and Adventure Travel Program、Bsc in Tourism Studies、B.Sc Outdoor Leadership and Environmental Management、B.Sc (Hons) Adventure Tourism Management、B.Sc Parks Recreation and Tourism . ENM . 環境管理 . 以環境管理為主，學位名稱只為 Environmental Resource Managementc、Environmental Management (若有包含 Tourism 就屬於 T)或者有 Science 和 Geography，性質屬於純科學類。 如：Bachelor in Geography and Environmental Management、 Diploma in Forestry、BSc Environmental Management、Bachelor in Environmental Management & Toxicology、BSc Conservation Ecology。 . 社會文化學 學位名稱有，Heritage、Culture 或 Community Development。 . C . 位 . 如：Bachelor of Cultural Tourism、B.A in Heritage and Culture Tourism、Diploma in Community Development、BSc (Hons) Culture and Heritage Management。 . . 附錄二‐3 .
(7) 附錄三 (一)：德懷術第一次問卷 教授道鑒： 您好，感謝您概允擔任本研究大慧調查法 (又稱德懷術調查法：Delphi Technique) 受訪專家，讓本研究能夠順利進行。本問卷為研究的第一份問卷，旨在了解您對於 研究主題的意見與看法。本研究的樣本數為數不多，因此您的意見非常珍貴。本問 卷必須全數回收，流失任何一個樣本都會是本研究極大的損失，再次感謝您的幫忙。 恭祝 教安 計畫主持人：國立台灣師範大學 生命科學系(所) 張永達 敬上 計畫執行助理： 李逸萱 小姐 聯 絡 人：李逸萱 聯絡地址：台北市汀州路四段 88 號 師大分部 生命科學系 F208 電 話：0928378529 e-mail ：[email protected] . 問卷填答說明 本研究總共需施測四次問卷調查，第一次問卷為開放性問卷，第二到第 四次的問卷使用封閉式的填答方式，這是本研究的第一份問卷。 一、 本問卷內容分成三個部分：第一部分在瞭解您對於「生態旅遊」基 本原則的詮釋和看法，這些看法會影響課程發展與設計；第二部分 在瞭解您對台灣生態旅遊發展的看法；第三部份根據您的判斷各分 類的課程哪些對於台灣生態旅遊的發展是必須、重要的。 二、 請您在以下問題後面填下您的意見，若您對於該問題較為生疏也請 您提供一些卓見。 三、 問卷回收後研究者會彙整參與專家的意見形成封閉式問卷。 四、 茲奉寄第一次問卷的意見諮詢，懇請您鼎力的協助，感謝您的專業 指導，萬望不吝賜教。如您對本問卷有不瞭解或需要進一步說明 時，煩請與研究者聯絡。煩請您將本問卷於 97.12.10，以回郵信封 擲回，亦可以電子郵件的方式回傳，感謝您的熱心指導，期望台灣 生態旅遊的發展能朝向正向發展，謝謝！. 附錄三‐1 .
(8) 一、. 您認為「生態旅遊」所包含的基本原則為何？. 台灣生態旅遊的發展與政府的政策推動和教育培訓人才有密切的相 關，您對生態旅遊基本原則的詮釋會影響到學生對於生態旅遊的認 識，所以想請問您認為生態旅遊最需要注重的基本原則為何？並且 按照重要順序挑選五個排列，在勾選欄位填上最重要為 1，依序為 2、3、4、5，您可以根據您的看法增加或減少，不一定要五項。. 1.. 作答示例： 勾選欄位. 選項 須要考量地點. 1 (您認為這 個選項是 最重要的 就選 1，次 重要選 2). 選項描述. 對於該選項的意見欄. (1) 以自然為取向的，具有豐富的 z 自然資源。 (2) 受保護的地方、如國家公園。 (3) 原始的地點、沒有發展的地 z 區。 (4) 此地區具有豐富的文化資源。. 請您在此處填寫您對於 這個選項或選項描述的 意見。 如果您認為此選項描 述，不符合您的詮釋， 您可以將他刪除。 (如(3) ). ---------------------------------------------------------------------------------勾選 欄位. 選項. 選項描述. 對於該選項的意見欄. 須要考. (1) 以自然為取向的，具有豐富的自. 量地點. 然資源。 (2) 受保護的地方、如國家公園。 (3) 原始的地點、沒有發展的地區。 (4) 此地區具有豐富的文化資源。. 須要永 續發展. (1) 生態旅遊必須建立在自然環境 中的永續經營，維持當地生態及 資源。 (2) 具有有效的管理和監測制度。 (3) 在經濟、社會層面都必須永續發 展。. 須具有. (1) 支持當地自然資源保育工作。 附錄三‐2 . .
(9) 保育的 概念. (2) 是以生物中心而非人類中心。 (3) 支持當地人文保育工作 (4) 必須確保野生動物不被干擾、環 境不被破壞。 (5) 對造訪地是最小的衝擊、最小的 影響。. 須結合 環境教 育. (1) 必須有完善的解說制度。 (2) 具有教育意義，能影響遊客、社 區及產業行為達到保護的目的。 (3) 能提供給遊客充足的資訊和認 識。. 須有利 益回饋 造訪地. (1) 必須對於當地資然資源有利益。 (2) 聘用當地自然文化解說員 (3) 幫助社區發展和總體管理。. 可以增. (1) 遊客能欣賞、享受和尊重自然環 境與文化。 (2) 讓遊客有最大的滿意度。. 進遊客 的感情 面 須要注 重道德 層面. (1) 對於環境具有正向的道德觀 念，並且有良好的行為。 (2) 建立對於環境和文化的知覺和 尊重。 (3) 注重內在的價值。 (4) 必須是負責任的旅遊。. 須要結 合當地 人文文 化. (1) 認識造訪地原住民和其傳統文 化。 (2) 尊重當地居民的傳統文化與生 活隱私。. 須要注 意其發. (1) 小尺度的旅遊。 (2) 小眾旅遊。 附錄三‐3 . .
(10) 展的尺 度 須要有 特別的 活動. (1) (2) (3) (4). 野生生物觀察。 特殊地景觀察。 冒險活動。 文化探索。. 須要有 良好的 認證評 鑑制度. (1) 建立良好評鑑制度，才能有效的 發展生態旅遊。. 須要有 企業支 持. (1) 企業支持生態旅遊的發展。. 其他上述未列出重要的基本原則. 附錄三‐4 .
(11) 二、. 您對台灣生態旅遊發展的看法？. 2. 你認為台灣「生態旅遊」發展的優勢為何？（請列出最重要的三點） (1). (2). (3). 3. 你認為台灣「生態旅遊」限制為何？（請提出最重要的三點） (1). (2). (3). 附錄三‐5 .
(12) 三、. 生態旅遊課程. 生態旅遊為一個跨領域學科，學生學習生態旅遊必須接觸不同的專 業領域，但是課程學分數是有限的，因此課程的設計便極為重要。 根據您對於該領域的瞭解，來填寫下列問題。 下列問題為研究小組利用「內容分析法」整理國內外「生態旅遊課 程架構」分類出來的「課程類別」 ，請您從表格中勾選對於台灣生態 旅遊發展重要的「課程類別」 ，「課程項目」中的課程皆是國內外生 態旅遊系所、學程開課過的相關課程若不符合您的看法，您可以將 其刪除。. 作答示例： 勾選 欄位. 課程類別. 課程項目. 對於這些課程的意見欄. z. 生態學相關 (1) 生態學 (2) 陸域生態學 (3) 環境生態學. ˇ. z z. 您可以在此處說明您對於這個課程類別 或課程項目的意見。 如果您認為該分類還有重要課程，研究 小組未寫到，請您在此提供您的建議。 如果您認為此課程項目不重要您可以將 課程項目畫刪除線表示。. 4. 請問在「基礎科學課程」 ，哪些課程對於生態旅遊是重要的？(請勾 選您認為重要的課程類別) 勾選 欄位. 課程類別. 生態學相關 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11). 課程項目. 對於這些課程的意見欄. 生態學 陸域生態學 環境生態學 景觀生態學 河口生態學 生態系的功能 棲地與生態區位 族群、群落和生態系 陸域生態系 生態調查與研究 生物功能與實驗設計. 生物多樣性 (1) 生物多樣性 附錄三‐6 .
(13) 概論. (2) 海洋生物及多樣性 (3) 陸域生物及多樣性. 保育生物學 (1) 保育生物學 (2) 野生生物保育與管理 (3) 生態保育政策與國際公 約. 演化學. (1) 演化學 (2) 生物多樣性的演化. 動物、植物 (1) 生物分類 分類學相關 (2) 野生生物 課程 (3) 水域生物 (4) 動物學和植物學 (5) 動物行為 (6) 脊椎動物 (7) 兩棲爬蟲生物學 (8) 鳥類學 (9) 無脊椎動物 (10) 昆蟲分類學 (11) 植物分類學 (12) 藻類生物學 (13) 民族植物 (14) 樹木學 (15) 植被與干擾管理 生物學. (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9). 應用生物學 生物學 生物系統 生物與社會 生理學／比較生理學 疾病與免疫 環境生物學 分子生物與細胞 微生物學 附錄三‐7 . .
(14) (10) 遺傳學 (11) 動物標本製作 (12) 動物疾病與防治 基礎地球科 (1) 地球科學系統 學類 (2) 全球環境 地質. 地景. (3) (1) (2) (3) (4) (5) (6). 環境地質 地質學 岩石學 礦物學 土壤與土壤分類 森林土壤. (1) 地景生態與環境美學 (2) 地景調查與保育專題. 地理資訊系 (1) 地理資訊系統 GIS 應用 統應用 (2) 空間分析 (3) 模型製作 (4) 地理資訊管理 (5) 數位製圖 (6) 影像分析 (7) 搖感系統 其他基礎學 (1) 應用數學 科. (2) 化學/分析化學 (3) 統計/生物統計. 其他上述未列出重要的「基礎科學課程」. 附錄三‐8 .
(15) 5.. 勾選 欄位. 請問在「觀光與旅遊課程」，哪些課程對於生態旅遊是重要的？(請 勾選您認為重要的課程類別). 課程類別. 課程項目. 對於這些課程的意見欄. 旅遊觀光的 (1) 觀光遊憩學/旅遊與遊憩 本質、定義 理論 和結構 (理 (2) 旅遊概論 論類) (3) 旅遊與遊憩社會學 (4) 旅遊倫理學 (5) 某地的觀光產業結構 介紹 旅遊觀光系 (1) 觀光資源與管理 統規劃與管 (2) 遊憩旅遊資源系統規劃 理 與管理 (3) 旅遊管理哲學 (4) 旅遊事業經營與管理 (5) 旅遊人力資源管理 (6) 旅遊經營管理 (7) 旅遊設施管理 旅遊觀光的 (1) 民宿經營與管理 相關產業與 (2) 餐旅服務品質管理 範圍 (3) 飲食安全 (4) 交通運輸 (5) 航空旅遊. 發展旅遊觀 (1) 旅遊與環境衝擊 光的影響 (2) 社會心理學風險 (3) 旅遊衝擊分析與管理 (4) 風險管理 旅遊觀光的 (1) 旅遊市場 市場與行銷 (2) 運動與娛樂市場 (3) 旅遊行銷學 旅遊觀光的 (1) 旅遊計畫和發展 附錄三‐9 .
(16) 計畫與發展 (2) 戶外娛樂設計 (3) 旅行計劃與準備 旅遊觀光的 (1) 觀光政策與法令 政策與法令 (2) 旅遊政策與計畫 (3) 法令與保險 學術研究中 (1) 旅遊與娛樂的資料分析 的觀光旅遊 遊客行為分 (1) 旅遊心理與行為研究 析 (2) 消費者行為 (3) 特殊族群的旅遊和娛樂 其他旅遊觀 (1) 永續旅遊 光相關主題 (2) 節日和活動 (3) 海岸遊憩管理 (4) 海洋的旅遊 (5) 冒險的趨勢與特點 (6) 旅遊與娛樂地理 不同國家觀 (1) 北美 光旅遊的介 (2) 歐洲與亞洲 紹 (3) 南美 (4) 非洲與大洋洲 其他上述未列出重要的「觀光與旅遊課程」. 附錄三‐10 .
(17) 6.. 勾選 欄位. 請問在「生態旅遊理論與實務綜合型課程」，哪些課程對於生態旅 遊是重要的？(請勾選您認為重要的課程項目) 課程項目. 對於這些課程的意見欄. (1) 生態旅遊 概論/導論：介紹生態旅遊的 基本原則、定義和基礎。 (2) 旅遊和生態冒險旅遊導論 (3) 永續旅遊特論 (4) 森林生態旅遊特論 (5) 海洋生態旅遊 (6) 生態旅遊指導 Ecotourism guiding (7) 生態旅遊活動與遊程設計規劃 (8) 生態旅遊計畫 (9) 生態民宿經營與管理 (10) 評估生態旅遊相關的風險投資 (11) 生態旅遊技能 (12) 生態旅遊產業認證 (13) 生態旅遊影響 (14) 生態旅遊政策 其他上述未列出重要的「生態旅遊理論與實務綜合型課程」. 附錄三‐11 .
(18) 7.. 勾選 欄位. 請問在「領隊導遊與解說課程」 ，哪些課程對於生態旅遊是重要的？ (請勾選您認為重要的課程類別) 課程類別. 課程項目. 領隊導遊. (1) (2) (3) (4) (5) (6). 解說理論. (1) 解說教育. 對於這些課程的意見欄. 領隊與導遊 遊憩領導與溝通 戶外領導 娛樂領導與溝通 領導理論與實務 應用領導. (2) 生態解說教育 (3) 環境解說概論. 解說管理. (1) 解說人員領導與人力規 劃 (2) 解說研究與公園資源整 合 (3) 環境解說系統規劃、發 展與經營管理 (4) 解說市場. 解說實務. (1) (2) (3) (4) (5) (6). 英語生態導覽入門 文化解說 生態導覽解說 生態旅遊解說 夜間解說 遺產解說 附錄三‐12 . .
(19) (7) 國家公園解說 (8) 水域環境解說 (9) 陸域環境解說 (10) 冒險活動指導 解說計畫 規劃. (1) (2) (3) (5). 解說計畫 解說活動規劃與執行 解說資料之蒐集與建檔 解說媒體規劃設計與發 展 (6) 解說步道規劃原理與方 法 (7) 展示規劃原理與方法. 解說技巧. (1) (2) (3) (4) (5) (6). 解說技巧 解說指引 視聽媒體操作與運用 無線電操作 地圖閱讀及解說 地圖和空照圖解說. 其他上述未列出重要的「領隊導遊與解說課程」. 附錄三‐13 .
(20) 請問在「環境教育及環境監測管理課程」 ，哪些課程對於生態旅遊是 重要的？(請勾選您認為重要的課程類別). 8.. 勾選 欄位. 課程類別. 課程項目. 對於這些課程的意見欄. 環境教育理 (1) 環境教育 論 (2) 某地的環境 (3) 永續發展學 (4) 環境科學概論 (5) 環境生態學 (6) 環境倫理 (7) 戶外教育哲學 (8) 當代環境議題 (9) 人類環境 (10) 環境問題. 環境教育實 (1) 生態教育園區特論 務. (2) 環境教育課程設計 與研究 (3) 環境教育教學方法 (4) 環境教育系統規劃、 發展及經營管理. 環境監測. (1) 某地的環境改變 (2) (3) (4) (5) (6) (7). 環境管理. 環境監測方法 環境影響評估 基礎環境服務 環境恢復 環境復育 應用低空攝影系統於環 境調查專題. (1) 環境管理 附錄三‐14 . .
(21) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8). 國家公園經營與管理 國家公園與保育區管理 自然資源管理 島嶼資源計畫管理 流域管理 野生生物管理 戶外中心. 其他上述未列出重要的「環境教育及環境監測管理課程」. 9.. 勾選 欄位. 請問在「人文文化課程」，哪些課程對於生態旅遊是重要的？(請勾 選您認為重要的課程類別) 課程類別. 課程項目. 對於這些課程的意見欄. 文化教育理 (1) 文化遺產 論類 (2) 文化資源 (3) 文化多樣性 (4) 人類的演化 (5) 比較文化研究 (6) 歷史資訊與研究 附錄三‐15 .
(22) 原住民文化 (7) 原住民研究概論 介紹 (8) 當地原住民的相關課程 (9) 東台灣原住民專題 (10) 部落建築與景觀. 文化與環境 (1) 環境、經濟和文化 互動 (2) 生態旅遊與東台灣鄉土 文化. 文化資源管 (1) 文化資源管理 理 (2) 文化資源調查 (3) 原住民土地管理原則 (4) 遺產管理. 文化遺產政 (1) 文化遺產政策與計劃 策. 其他上述未列出重要的「人文文化課程」. 附錄三‐16 .
(23) 10. 請問在「社區規劃課程」，哪些課程是重要的？ (請勾選您認為重要的課程項目) 勾選 欄位. 課程項目. 對於這些課程的意見欄. (1) 社區營造與實務. (2) 生態社區營造. (3) 社區總體規劃. (4) 社區參與自然保育的理 論與實務. 其他上述未列出重要的「社區規劃課程」. 附錄三‐17 .
(24) 11. 請問在「商業課程」 ，哪些課程對於生態旅遊是重要的？(請勾選您 認為重要的課程類別) 勾選 欄位. 課程類別. 課程項目. 對於這些課程的意見欄. 商業學理論 (1) 業務概論 (2) 商業概論 商業管理. (1) 資源與企業管理 (2) 人類資源管理. (3) 財務規劃與 (1) 經濟 (2) (3) (4). 預算管理 會計 財務規劃 環境經濟學培養綠色環 境產業成本經濟分析思 考基本能力 (5) 宏觀經濟 (6) 微觀經濟. 消費者相關 (1) 消費者與管理 課程 (2) 消費者行為 服務業品質 (1) 創造優質服務 管理 商業策略. (1) (2) (3) (4) (5) (6). 創新與事業 商業計畫 商業策略 市場原則 商業法律 商業訊息技術 其他上述未列出重要的「商業課程」. 附錄三‐18 .
(25) 12. 請問在「一般課程」 ，哪些課程對於生態旅遊是重要的？(請勾選您 認為重要的課程類別) 勾選 欄位. 課程類別. 課程項目. 對於這些課程的意見欄. 寫作、溝通 (1) 科學寫作與科技寫作 技巧 (2) 寫作與閱讀 (3) 英文寫作 (4) 公共演講基本能力 (5) 決策支持 人際關係技 (1) 人際關係 巧 電腦素養. (1) 資訊技術概論 (2) 資料庫系系統管理 (3) 電腦管理倫理與安全. 道德社會責 (1) 道德社會責任 任 (2) 急救 生涯發展. (1) 工作尋找技術 (2) 職場語言技能. 其他上述未列出重要的「一般課程」. 附錄三‐19 .
(26) 13. 請問在「戶外活動課程」 ，哪些課程對於生態旅遊是重要的？(請勾 選您認為重要的課程類別) 勾選 欄位. 課程類別. 課程項目. 原野體驗 與技能. (1) (2) (3) (4). 野外求生 技能. (1) 野外求生技能. 戶外活動. (1) 潛水. 類型. (2) 攀岩 (3) 泛舟 (4) 背包客旅行 (5) (6) (7) (8). 對於這些課程的意見欄. 原野體驗及技能 原野生態體驗及技能 野外旅行技能 冒險計畫. 繩結 露營 定向導航 海上獨木舟. (9) 釣魚 (10) 動力船 (11) 划船 (12) 專業駕駛 (13) 山地自行車 (14) 登山 (15) 滑雪 (16) 游泳. 其他上述未列出重要的「戶外活動課程」. 附錄三‐20 .
(27) 14. 請問您認為生態旅遊的實習實務課程是否重要？對於實習的方法有 什麼建議的方式？學生應該參與多長的實習時數？. 15. 還有其他您認為重要的課程研究者尚未列出討論的。. ~本卷完，謝謝您~. 附錄三‐21 .
(28) 附錄三 (二)：第一次問卷專家建議彙整表 一、須考量地點 問卷一原文：(1) 以自然為取向的，具有豐富的自然資源。(2) 受保護的地方、如國家公園。 (3) 原始的地點、沒有發展的地區。(4) 此地區具有豐富的文化資源。 修改後問卷二為第 1 題~第 4 題 建議修正 1. 建議刪除原始的地點、沒有發展的地區。 評述 2. 未必要是要受保護這樣的地點。 3. 地點的考量可廣泛一些 4. 有自然資源或文化資源仍然為核心考慮 5. 豐富的資源之外，也應包含具”有特色”或特殊性的的自然或人文景觀。 6. 不一定要豐富的，只要具有獨特的生態資源就夠了，對於外國人，本土的資源，常是獨特 的。原始的地點：須要嚴格的控制旅遊人數，較適宜做高品質，高消費的生態旅遊。 7. 宜發展在原始、低度發展的地區或干擾較少之自然地區。 8. 宜發展在脆弱需要保護，但較不受重視的地方 9. 原始地，沒有發展的地區不應該，也不適合開放生態旅遊，可以遠眺，不適合深入 10. 生態旅遊非必要是到受保護或原始的地區旅遊，因為如果操作不當反而會造成生態或文化 傷害。 11. 生態旅遊較重視者為執行之過程及方法，執行者之態度與認知，地點並非重要考量。 12. 地點並非必然要素，只是影響因子。好的解說教育常能讓人獲得更多滿足。 13. 這是一個難回答的問題，因為豐富是個形容詞，指涉到個人主觀的意願。又很多地點自然 資源不見得很豐富，但可及性高，解說帶領深入，也有生態旅遊的意涵。受保護的地方、 原始的地點與豐富文化資源基本上也有上述的問題。 二、須考量永續發展 問卷一原文：(1) 生態旅遊必須建立在自然環境中的永續經營，維持當地生態及資源。 (2) 具有有效的管理和監測制度。(3) 在經濟、社會層面都必須永續發展。 修改後問卷二為第 5 題~第 9 題、第 17 題 建議修正 1. 在自然資源、經濟、社會層面都必須永續發展。第一項宜加入[文化]、第三項宜加入[當地 社群]。 2. 第三項具有經濟、社會層面之誘因 3. 增加經營管理須注重與實踐環保措施。 4. 建議加入[承載量]的概念及操作策略，以具體說明永續經營的行動。 附錄三‐22 .
(29) 5. 6.. 須有承載量評估：依地方特性如生態敏感性、環境資源、當地社區的社會條件、設施、 遊 客的心理感受等，規劃適合之承載量評估。 似贅述無必要. 評述 7. 永續發展應為生態旅遊最重要之考量點 8. 永續經營是良性循環的前提 9. 生態旅遊本身無法指涉到所謂整體的永續發展，反過來應該是永續發展的一環，所以這題 的答案有點矛盾。三者同等重要。 10. 自然資源或文化資源永續經營必須優於當地產業或居民獲益。 11. 生態旅遊必須儘量減少對當地生態及資源負向衝擊。 12. 具有有效的管理和監測制度並讓當地社群參與主導經營。 13. 生態旅遊必須建立在健全自然環境，維持當地生態及資源的永續經營。 三、須具有保育的概念 問卷一原文：(1)支持當地自然資源保育工作。(2) 是以生物中心而非人類中心。(3) 支持當地人 文保育工作 (4) 必須確保野生動物不被干擾、環境不被破壞。(5) 對造訪地是最小的衝擊、最 小的影響。 修改後問卷二為第 10 題 建議修正 (4) 似贅述無必要 (5) 建議修正為以「生態」為中心，以符合「生態旅遊」中強調的生態涵義。 (6) 刪除是以生物中心而非人類中心，因難以定義!如要照顧到當地社群和福祉。 (7) 野生動物修改為動植物生物資源，自然生態特性不該被干擾或破壞。 評述 (8) 生態保育是核心價值 (9) 生態旅遊中很重要之項目為自然之吸引，故保育很重要 (10) 貢獻當地自然資源、人文保育工作。 (11) 遊客與在地人民須建立有保育的概念。 (12) 初期不容易以生物為中心，必須先關懷當地人的生活、生計，再引導居民關懷生物多樣性。 (13) 做不到完全野生動物不被干擾、環境不被破壞的程度。 (14) 是以生物中心而非人類中心，這會讓人誤以人不重要，有時人地互動才是關鍵 14. 要真正做到非人類中心是困難的，當你談三生一體時，雖說共存共榮多少還是以人類為中 心，否則就不必談生態旅遊了。 15. 人的出現對野生動物一定會造成干擾只要部過度干擾即可以接受，不可能沒有干擾。 16. 生態旅遊本質上還是以人類為中心；確保野生動不被干擾是理想，得視情況而定。 17. 這一個概念是屬於哲學與其他類別的屬性不同。 附錄三‐23 .
(30) 四、須結合環境教育 問卷一原文：(1) 必須有完善的解說制度。(2) 具有教育意義，能影響遊客、社區及產業行為達 到保護的目的。(3) 能提供給遊客充足的資訊和認識。 修改後問卷二為第 11 題~第 15 題 建議修正 1. 建議改為須強調解說及環境教育 2. 將完善改成適切，教育改成環境教育，強調、保育資訊與認識。 3. 保護的目的改成資源永續的目的 4. 生態倫理應納入 5. 能提供給遊客充足的資訊和認識，改成增進遊客的(感情面)體驗。 評述 6. 保育的目的，亦須結合大眾教育。 7. 遊客可以從自然與人文之教育中得到學習與啟發。 8. 能呈現給遊客充足的感動和認知，進而願意改變配合。 9. 環境教育是人與土地的密切關係；因此造訪地和在地人應落實環境教育。 10. 有環境教育制度方可達成永續之目標，達成當地居民及遊客共識。 11. 必須有結合地方（community-based）的完善的解說制度。 12. 很難認定，何謂完善？影響好談，要達到保護的目的很難評估，第三項較可行。 五、須有利益回饋造訪地 問卷一原文：(1) 必須對於當地自然資源有利益。(2) 聘用當地自然文化解說員(3) 幫助社區發 展和總體管理。 修改後問卷二為第 16 題~第 17 題 評述 1. 必須對於當地自然及文化資源的保育有利益。 2. 必須有利益回饋造訪地之在地社群。 3. 經營單位必須有盈餘。 4. 聘用當地人為解說員或相關活動之導覽人員。 5. 促進社區發展和總體管理，促進地方社區之永續發展，能增進地方產業的發展與經濟收益。 6. 利益回饋有很多種，只要在產業鏈中皆有可能，包括：餐飲、解說、行政、巡護等聘僱都 算。但這是不是必然對社區發展有直接助益，個人覺得有討論空間。 7. 在地人才能落實愛鄉土的讓當地居民獲利，才會由心裡願意生態旅遊之推行 8. 購買當地獨特之產品，欣賞當地獨特之民俗表演 9. [利益]與[效益]意義不同!如何衡量自然資源之利益？何謂[總體管理]？請具體說明 附錄三‐24 .
(31) 六、可以增進遊客的感情面 問卷一原文：：(1) 遊客能欣賞、享受和尊重自然環境與文化。(2) 讓遊客有最大的滿意度。 修改後問卷二為第 18 題~第 19 題 建議修正 1. 標題改成：可以增進遊客的體驗。 2. 增加選項，VE(vistor experience)遊客經驗裡，舒服感受(comfortable feeling)是需要的。 3. 建議刪除第二項。 4. 最大改成[相當]比較有彈性。 5. 增加遊客的自然知識。 6. 滿意度改成舒服感受度。 評述 7. 遊客能感受、享受和尊重自然環境與文化。 8. 讓遊客有深刻的滿意度並且願意回訪及宣傳。 9. 讓多數遊客願意拉著其朋友來參訪或願意再回來參訪，不同的人有不同的需求和喜好的事 物，無法也難以滿足每位遊客的需求。 10. 理論上第一項比第二項重要，但實際操作可能是第二項重要於第一項。 11. 不能忽視當地經濟是有部分來自遊客的回饋。 12. 滿意度因人而異，有時追求滿意度而嚴重傷害環境。 七、須要注重道德層面 問卷一原文：：(1) 對於環境具有正向的道德觀念，並且有良好的行為。(2) 建立對於環境和文 化的知覺和尊重。(3) 注重內在的價值。(4) 必須是負責任的旅遊。 修改後問卷二為第 15 題 建議修正 1. 道德一詞建議改為倫理。人對環境的道德，即是生態倫理。 2. 注重資源（自然和文化）的內在價值。 3. 建議這幾項都歸納在環境教育項下。 評述 4. 負責任的旅遊就涵蓋一到三項。生態旅遊必須是負責任的旅遊。(這個答案應以實際的作為 來回應，如不留下垃圾、不干擾動物、不摘取植物、不打擾在地居民、尊重在地文化等) 5. 訴諸道德，除非人人都有自覺。 6. 對於環境具有正向的倫理，並且培養良好的人文素養和行為。 7. 對環境和文化的認知和尊重。 附錄三‐25 .
(32) 八、須要結合當地人文文化 問卷一原文：：(1)認識造訪地原住民和其傳統文化。(2)尊重當地居民的傳統文化與生活隱私。 修改後問卷二為第 12 題、第 15 題 建議修正 1. 建議歸在環境教育項下。 2. 建議刪除本大項，並將內容與[道德倫理]合併。 3. 當地住民會比(原住民)來得適宜。 評述 4. 生態旅遊的遊程與地點不見的有原住民族，有不見得有所謂的傳統文化。但有的時候，可 以有個權重。 5. 欣賞認識造訪地原居民和並體驗其傳統文化，人與環境之關係。 6. 尊重當地居民的傳統文化與生活方式，不造成當地居民生活方式的改變。 7. 遊客必須能與造訪地的環境和居民良好互動，才是完美的生態旅遊行程。 8. 認識當地文化應為重要項目之一，生態遊旅包含自然及人文兩者必須並重。 九、須要注意其發展的尺度 問卷一原文：：(1) 小尺度的旅遊。(2) 小眾旅遊。 修改後問卷二為第 9 題 建議修正 1. 刪去第二項,大小眾旅遊的含意應非指為尺度之大小，而是屬性。 2. 建議放在地點項下或永續發展項下。 3. 深度的旅遊、精緻的旅遊 4. 何謂小尺度，指的是空間或服務規模？ 評述 5. 所謂小眾與小尺度的拿捏，要靠當地人決定，而非其他人士決策。 6. 此選項可併入須要永續發展、或需具有保育的概念兩者其中之一即可。因為小眾發展的目 的即在降低可能的衝擊並強調細水長流式的經濟發展方式來達成永續的目的。 7. 小眾旅遊或生態旅遊發展方向不應因為當地民眾的產業獲益而折衝退讓 8. 研究並制定遊憩承載量、定期檢討修訂遊憩承載量、嚴格管理執行遊憩承載量。 附錄三‐26 .
(33) 十、須要有特別的活動 問卷一原文：：(1) 野生生物觀察。(2) 特殊地景觀察。(3) 冒險活動。(4) 文化探索。 修改後問卷二為第 18 題 建議修正 1. 刪除冒險活動 2. 增加當地生活體驗，有規劃的體驗安排。 3. 何謂特別？改為生態旅遊活動行程以…為主，也許比較恰當。 評述 4. 能與當地原居民或環境作深度交流與當地社群建立友誼 5. 活動要能感知自然，達到環境教育。 十一、須要有良好的認證評鑑制 問卷一原文：：(1) 建立良好評鑑制度，才能有效的發展生態旅遊。 修改後問卷二為第 20 題~第 26 題 建議修正 1. 建議放在永續發展項下。 評述 2. 建立公開、公正、有效率的評鑑制度，才能有效的發展生態旅遊。 3. 評鑑的範疇為何？是針對那些項目？ 4. 誰評鑑？評鑑的標準為何？如果沒有誘因，評鑑何用？又何謂良好？ 5. 可考慮細分生態旅遊地評鑑、生態旅遊行程評鑑、生態旅遊代理評鑑、生態旅遊管理評鑑。 6. 生態旅遊地之評鑑結果，應定期公布，並予以獎勵表揚 7. 建立信任與口碑，有效的推廣生態旅遊。 8. 避免劣幣逐良幣、掛羊頭賣狗肉之名不副實情形。 9. 評鑑制度固然重要，但不同地區的先期規劃及分級機制必先落實，才可能發揮評鑑之效果 十二、須要有企業支持 問卷一原文：：(1) 企業支持生態旅遊的發展。 修改後問卷二為第 27 題~第 30 題 建議修正 1. 改成須外力支持。 2. 可刪之，不一定要有企業支持 3. 企業應迴避生態旅遊地大規模之大眾旅遊業開發行為。 4. 建議放在社區回饋項下。 5. 改成政府相關單位輔助（原委會、農委會、縣市政府等）。 6. 人力資源培養訓練養成(學校與訓練機構)。 附錄三‐27 .
(34) 7.. 政府主管機關事權統一(避免多頭馬車分散資源效率)。. 十三、其他 修改後問卷二為第 31 題~第 36 題 1. 須有共識：社區組織、餐飲、民宿業者等權益關係人，參與討論、決策，分享權力、資源， 促進社區參與。 2. 須有修正機制：藉由資源變化與遊客觀感，不斷修正策略，以達到生態旅遊之永續發展。 3. 生態旅遊業者培力輔導(社區營造創業協助)。 4. 法令周延齊全提供保障(區域計劃及相關法律)。 5. 需要有地區性之生態旅遊守則：社區服務生態旅遊守則、遊客生態旅遊守則。 . 附錄三‐28 .
(35) 附錄四 (一)：德懷術第二次問卷 教授 道鑒： 首先非常感謝您在繁忙的工作中撥冗協助本研究之進行，本研究第一次問卷的意見諮 詢，在您的熱心支持與指導下得以順利完成，在此致上衷心的感謝。茲寄上本次(第二次) 問卷，懇請您再次鼎力協助。有關本次問卷填答事宜，向您說明如下： 一、 第一次問卷專家們提供許多寶貴之意見，主要包含：修正題項、添加新題項與刪除、 合併某些選項。本次問卷之設計，參考專家們之建議及評述(如附件一)，加以修改而 成。修改方式有四種： (一) 修改題項的敘述：已針對專家們之建議，做進一步之修改。 (二) 添加新題項：根據專家們的建議，添加新題項，標上「＊」。 (三) 刪除某些題項：刪除第一次問卷中專家們建議刪除的題項。 (四) 合併某些題項：專家們建議將同性質的題項予以合併，避免題項過多重覆。 二、 專家們第一次問卷提到課程宜由淺入深，由概論進入特殊性課程，並且先區分必修 及選修。因此第二次問卷藉由李克氏五分量表，期望專家針對不同課程進行重要性評 比，若課程評比出來重要性極高將來開設課程可考量做為必修，而重要性不高的或者 因地制宜的課程則做為選修考量。 三、 本研究以大慧研究法為主要研究方法，為獲得專家學者的共識，除本次調查外，還 有兩次問卷調查。由於時間上之限制，以致問卷的填答與回收的間隔短暫，可能會給 您帶來困擾，敬請見諒。您提供之意見不僅對於本研究有重大的意義與影響，對於台 灣生態旅遊未來發展有相當大之貢獻，懇請繼續協助本研究，再次對您的惠允協助致 上最高之敬意。 四、 感謝您協助本研究，隨函附上專家諮詢費用的簽收單據，也煩請您填寫完畢之後在 3 月 18 日前與第二次問卷一併寄回。. 恭祝 教安 計畫主持人：國立台灣師範大學 生命科學系(所) 張永達 敬上 計畫執行助理： 李逸萱 小姐 聯 絡 人：李逸萱 聯絡地址：台北市汀州路四段 88 號 師大分部 生命科學系 F208 電 話：0928378529 e-mail ：[email protected] . 附錄四‐1 .
(36) 問卷填答說明 一、 本次問卷係研究者經整理國內外生態旅遊課程之文獻，以及整理第 一次問卷專家意見編修而成，共分為台灣發展生態旅遊之基本原則 和生態旅遊課程設計兩個部份問卷，第一部份問卷分成三欄，第一 欄為「生態旅遊基本原則」 ，第二欄為「該項目的重要性」 ，第三欄為 「修正意見」 ；第二部份問卷分成三欄，第一欄為「課程項目」 ，第二 欄為「該項目的重要性」，第三欄為「修正意見」 ， 二、 「專家學者的意見」欄位為第一次問卷專家對此分類課程的建議及 評述，可供您做為第二次問卷填寫的參考。 三、 附件一為彙整第一次問卷「生態旅遊基本原則」之專家建議及評述， 重覆相似的建議已經加以整合。 四、 填寫方式：請您表達對於該項目重要性之意見，以李克氏五分量表 給分，最低為 1 分，最高為 5 分，在□打ˇ；如果您認為該項目應 予修正，則請在「修正意見」欄中填入您的修改建議。 . 作答示例： 基本原則 . 1.. 生態旅遊地須具備豐富資源。 . 重要性 低-------------高 1 2 3 4 5 □ □ □ ˇ □ □ . 修正意見. . 第一部分：台灣生態旅遊發展之基本原則 根據您對台灣生態旅遊的瞭解，您認為台灣要發展生態旅遊需要遵守的基本 原則為或發展需求為何？請您判斷此敘述的重要性為何？ 臺灣生態旅遊發展之基本原則 修正意見 基本原則 重要性 低-------------高 1 2 3 4 5 1. 生態旅遊地須具有獨特性 □ □ □ □ □ 2. 生態旅遊地須具有自然資源 □ □ □ □ □ 3. 生態旅遊地須具有人文資源 □ □ □ □ □ 4. 生態旅遊地宜發展在脆弱需要保 □ □ □ □ □ 護，且較不受重視的地方 5. 須做到自然資源的永續經營 □ □ □ □ □ 6. 須做到人文資源的永續經營 □ □ □ □ □ 附錄四‐2 .
(37) 基本原則 . 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34.. 須做到經濟層面的誘因 須做到社會層面的誘因 須要有承載量的觀念 須要具備保育的概念。 須有適切的解說制度 具有環境教育意義能提供給遊客 適切的資訊和認識(認知層面) 具有環境教育意義給與遊客適切 的感知。(感情層面) 具有環境教育意義增進社區居民 保護環境的行為。 須注重生態倫理 聘用當地人為解說員或相關活動 之導覽人員 能促進社區產業發展 能增加遊客的體驗 須注重遊客舒服感受度 政府建立公開、公正、有效率的評 鑑制度 民間組織建立公開、公正、有效率 的評鑑制度 建立生態旅遊地評鑑制度 建立生態旅遊行程評鑑制度 建立生態旅遊代理評鑑制度 建立生態旅遊管理評鑑制度 建立生態旅遊解說員評鑑制度 須要有政府相關單位輔助 須要有學術單位協助 須要人力資源培養訓練養成單位 須要政府主管機關事權統一 須具備生態監測制度 須具備修正機制 須要有生態旅遊業者的培力輔導 權益關係人須達成共識 . 重要性 低-------------高 1 2 3 4 5 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □. . □. □. □. □. □. □. □. □. □. □ . □ □. □ □. □ □. □ □. □ □ . . □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □. □. □. □. □ . □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □. □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □. □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □. □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □. □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □. 附錄四‐3 . 修正意見. .
(38) 基本原則 . 35. 須建立地區性之生態旅遊守則 36. 須要有周延齊全的法令 37. 其他_______________________ . 重要性 低-------------高 1 2 3 4 5 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ . 修正意見. 第二部份：生態旅遊課程 就您的專業知識與經驗，您認為若要在大專院校內設立生態旅遊系所 或生態 旅遊學程，必須規劃哪些課程，才能培育出生態旅遊專業人才，其重要程度分別 又如何？ 將來相關系所或學程能參考研究結果斟酌其開課時數，依重要順序選擇課程 類型、必修和選修課程。 一、生態學相關課程 專家學者的意見 （1） 應有由淺入深之順序，先以總體，概論式課程入門再至特殊，深入式課程，以 下各分類課程亦同。 （2） 生態學一科為必修，其他不用必修，選修即可 （3） 依當地環境特色及學生背景建議至少一門 （4） 給予生態學的基本概念；以作為通識教育的基礎。其他應由生態旅遊人員自修。 修正意見 課程項目 重要性 低-------------高 1 2 3 4 5 1. 生態學概論 Ecology □ □ □ □ □ 2. 景觀/地景生態學 Landscape □ □ □ □ □ Ecology 3. 陸域生態學 Terrestrial Ecology □ □ □ □ □ 4. 水域生態學 Aquatic Ecology □ □ □ □ □ 5. 河口生態學 Estuarine Ecology □ □ □ □ □ 6. 森林生態學 Forest Ecology □ □ □ □ □ 7. 植群生態學 Vegetation Ecology □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 8. ＊生態文化學 a Ecological Culture 9.. 生態資訊學 b Ecological . ＊. □. □. Informatics 附錄四‐4 . □. □. □ .
(39) 10. 其他_______________________ 附註 a. □. □. □. □. □. . 生態文化學：生態文化是指人類在社會歷史發展過程中所創造的物質和精神財富的總. 和。生態文化學是探討和解決人與自然之間複雜關係的文化。民族生態學、應用生態 學屬於其中之範疇。 b. 生態資訊學：學習研究人員如何妥善管理自己的資料，從資料開始蒐集前的設計到進. 入資料庫後的分享機制建立。包含四大面向生態資訊管理 (IM) 系統建立、生態後設 資料語言 (EML)應用、生態本體論 (Ecological Ontology) 建構、運算生態學 (Computational Ecology) . 二、生物多樣性及保育、演化相關課程 專家學者的意見 （1） 建議可將保育概念融入其他基本學科中 （2） 就多樣性發揮即可 （3） 保育才能永續 課程項目 . 1.. 生物多樣性 Biological Diversity . 2.. 保育生物學概論 c Conservation . 3. 4. 5. 6. 7.. 重要性 低-------------高 1 2 3 4 5 □ □ □ □ □ □. □. □. □. □. . Biology 野生動物保育及管理學 Wildlife □ □ □ □ □ Conservation and Management 植被與干擾管理學 Vegetation and □ □ □ □ □ Disturbance management □ □ □ □ □ ＊ 動物福利 d Animal Welfare 入侵生物學 Invasion Biology 演化學 Evolution . □. □. □. □. □ . □. □. □. □. □ . 附錄四‐5 . 修正意見.
(40) 8. 其他_______________________ 附註 . □. □. □. □. □. . c. 保育生物學概論：包含保育人文學、保育倫理、保育相關研究。 . d. 動物福利：介紹動物權及動物福利相關研究，提出正反兩面的思想，啟蒙學生建立自. 己的生命觀。 . 三、動物、植物學和分類學 專家學者的意見 （1） 認識有需要，要到專門的分類似無必要。 （2） 依生態旅遊地需要和地域特性開課。 （3） 依個人興趣選課 課程項目 . 1.. 認識台灣生物 e . ＊. 無脊椎生物學 Invertebrate Biology 脊椎生物學 Vertebrate Biology 動物行為 Animal Behavior 哺乳類學 Mammalogy 鳥類學 Ornithology 昆蟲學 Entomology 兩棲爬蟲生物學 Herpetology 民族植物 f Ethnobotany 海洋生物 Marine Biology 其他_______________________ 附註 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.. 重要性 低-------------高 1 2 3 4 5 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □. □ □ □ □ □ □ □ □ □ □. □ □ □ □ □ □ □ □ □ □. □ □ □ □ □ □ □ □ □ □. □ □ □ □ □ □ □ □ □ □. 修正意見. . . e . 認識台灣生物：認識植物、昆蟲、兩棲爬蟲類、鳥類、哺乳類、臺灣特有生物。 . f . 民族植物：研究人與植物之間交互作用的科學 附錄四‐6 .
(41) 四、地球科學類相關課程 課程項目 . 1. 2. 3. 4.. 地球科學系統 Earth System Processes 全球環境變遷 Global Environmental Change 地質學概論 Geology 環境地質學 g Environmental Geology 課程項目 . 重要性 低-------------高 1 2 3 4 5 □ □ □ □ □ □. □. □. □. 修正意見. □ . □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 重要性 低-------------高 1 2 3 4 5 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ . 修正意見. 土壤學 Agrology 氣象觀測 Meteorological Observation 7. 地理資訊系統與管理 Geographic □ □ □ □ □ Information System and Management 8. 天文與星空介紹 ＊Astronomy and □ □ □ □ □ Star Introduction 9. ＊海洋學 Oceanography □ □ □ □ □ 10. 其他_______________________ □ □ □ □ □ 附註 g 環境地質學：從地質學的觀點來研究人類生存環境的安全與衛生的科學就稱環境地質 學。環境地質注重土地利用，以區域地質資料為基本依據來進行都市計畫，因應規劃 工作從事之地質調查。 5. 6.. ＊. . 五、基礎學科 專家學者的意見 (1) 基礎學科固然重要，但應用性學科、接近商品化的應用科學卻是社會大眾比較可 以接受。 修正意見 課程項目 重要性 低-------------高 1 2 3 4 5 附錄四‐7 .
(42) 生物學 Biology □ □ □ □ □ 生物與社會學 Biosociology □ □ □ □ □ 生物統計 Biostatistics □ □ □ □ □ h 環境化學概論 Environmental □ □ □ □ □ Chemistry 5. 其他_______________________ □ □ □ □ □ 附註 h 環境化學概論：包含毒物學、環境賀爾蒙等應用學科 1. 2. 3. 4.. . 六、觀光旅遊相關課程 專家學者的意見 （1） 觀光產業環節的銜接扣合是重要的課題。 （2） 旅遊觀光的影響是政府部門需探討的內容。 （3） 旅遊市場與行銷和遊憩規劃設計與發展是業者較需探討的部分。 （4） 政府部門的決策過程，只需稍微了解即可。 修正意見 課程項目 重要性 低-------------高 1 2 3 4 5 1. 觀光學概論 Introduction to Travel □ □ □ □ □ and Tourism 2. 旅遊倫理學 i Ethics for Tourism □ □ □ □ □ 3. 觀光資源規劃與管理 Tourism □ □ □ □ □ Resources and Management 4. 民宿經營與管理 j Home Stay □ □ □ □ □ Operation 5. 服務品質與管理 Service Quality □ □ □ □ □ and Management 6. 旅遊衝擊與管理 Tourism Conflict □ □ □ □ □ and Management 7. 觀光心理學 The Psychology of □ □ □ □ □ Tourism 8. 社會心理學 Social Psychology □ □ □ □ □ 9. 遊客行為規範與管理 Vistor □ □ □ □ □ Management 10. 風險管理 Risk Management □ □ □ □ □ 11. 旅遊市場與行銷 Tourism □ □ □ □ □ 附錄四‐8 .
(43) 12. 13. 14.. 15. 16. 17.. Marketing ＊ 旅遊阻礙 k Tourism Hinder 遊憩規劃設計與發展 Tourism Planning and Development 觀光政策與法令 Tourism Policy and Law 交通運輸 Transportation Endorsement ＊ 休閒農業 Leisure Agriculture 節慶觀光 Festivals and Events 課程項目 . 18. 旅遊地理 l Geography of Tourism 19. 其他_______________________ 附註 i. □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □. □. □. □. □. . □. □. □. □. □. . □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 重要性 低-------------高 1 2 3 4 5 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □. 修正意見. . 旅遊倫理學：包含社會道德教育、生態倫理教育、交往倫理教育、職業道德教育和經. 濟倫理教育。 j. 民宿經營與管理：了解各國民宿起源發展及相關法令，教導學生建立渡假民宿之投資. 評估能力、活動規劃能力及行銷能力；包含綠色民宿和生活美學。 旅遊阻礙：瞭解國人旅遊阻礙的因素。 l 旅遊地理：研究人類旅行遊覽與地理環境關係的學科。又稱娛樂地理學，範圍包含旅 遊地的地理背景，旅遊者的地域分佈和移動規律，旅遊地的分類、評價、保護和開發。 k. . 七、生態旅遊綜合課程 專家學者的意見 （1） 海洋生態旅遊、森林生態旅遊、農業生態旅遊為需發展之地的必修，因地制宜。 修正意見 課程項目 重要性 低-------------高 1 2 3 4 5 1. 生態旅遊概論/導論 Introduction □ □ □ □ □ to Ecotourism □ □ □ □ □ 2. 生態旅遊活動與遊程設計規劃 Ecotourism Activities and Run‐length Design and Planning 附錄四‐9 .
(44) 3.. 4.. 5. 6.. 7.. 8. 9. 10. 11. 12. 13. . 生態旅遊市場運作及經營管理 Ecotourism Market Operation and Management ＊ 國際生態旅遊案例研討 The International Ecotourism Case Study 生態旅遊發展影響評估 Ecotourism Impact Assessment 生態旅遊政策與認證 Ecotourism Policies and Certification 課程項目 . 生態旅遊地之調查、分析和劃設 Ecotourism to the Investigation, Analysis and Designated ＊ 農業生態旅遊 Agricultural Ecotourism 海洋生態旅遊 Marine Ecotourism 森林生態旅遊 Forest Ecotourism ＊ 步行生態旅遊 Walk Ecotourism ＊ 自行車生態旅遊 Bicycle Ecotourism 其他_______________________ . □. □. □. □. □ . □. □. □. □. □ . □. □. □. □. □. □. □. □. □. □ . . 重要性 低-------------高 1 2 3 4 5 □ □ □ □ □ . □. □. □. . □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □. . □. . □. □. □. □. □. □. 修正意見. . . 八、領隊導遊、解說與生態體驗課程 專家學者的意見 （1） 解說理論與實務可尋找具有實務經驗的師資。 （2） 生態旅遊宜注重於「生態體驗」而非解說。建議標題可改為「領隊導遊、解說 與生態體驗」或「領隊導遊與生態體驗課程」而將解說技巧與實務納入課程中。 修正意見 課程項目 重要性 低-------------高 1 2 3 4 5 1. 領隊理論與實務 Theory and □ □ □ □ □ Practice in Leadership 附錄四‐10 .
(45) 2. 3. 4.. 5. 6.. 導遊理論與實務 Theory and Practice in Guides 解說理論與實務 Theory and practice in interpretation 解說資源整合及管理 Interpretive resource integration and management 解說技巧 Interpretive guide 英語導覽解說入門 English tour guide entry 課程項目 . □. □. □. □. □ . □. □. □. □. □ . □. □. □. □. □ . □. □. □. □. □ . □. □. □. □. □ . 重要性 低-------------高 1 2 3 4 5 ＊ 7. 日語導覽解說入門 Japanese tour □ □ □ □ □ guide entry 8. 文化解說 Cultural interpretation □ □ □ □ □ ＊ 9. 生態體驗課程 Eco‐experience □ □ □ □ □ courses 10. 其他_______________________ □ □ □ □ □ . 修正意見. . 九、環境教育與環境生態監測管理課程 專家學者的意見 （1） 課程安排可由淺入深，先以概論式課程入門，再以特殊式課程依各區域深入。 （2） 環境監測是一般生態旅遊人員較少碰及的。 （3） 環境管理是政府部門或 NGO 組織的業務範圍。 （4） 宜用「環境教育與環境生態監測管理課程」，畢竟這是生態旅遊，而環境教育 的範疇較廣。 修正意見 課程項目 重要性 低-------------高 1 2 3 4 5 □ □ □ □ □ 1. 環境教育理論與實務 Theory and practice in Environment education 2. 環境教育課程設計與研究 □ □ □ □ □ Environmental education 附錄四‐11 .
(46) 3. 4. 5. 6. 7.. curriculum design and research 環境倫理 m Environmental Ethics 當代環境議題 Contemporary environmental issues 永續發展學 Sustainable Development 環境生態監測 Environmental and ecological monitoring 環境評估與管理 Environment assessment and management 課程項目 . □. □. □. □. □ . □. □. □. □. □ . □. □. □. □. □. □. □. □. □. □ . □. □. □. □. □ . 重要性 低-------------高 1 2 3 4 5 □ □ □ □ □. 環境復育/復育生態學 Environmental restoration/ Restoration ecology □ □ □ 9. 環境與自然資源管理 Environment and natural resource management □ □ □ 10. 國家公園及保育區管理 National Parks and Conservation Area Management ＊ 11. 生態工法 Ecological Engineering □ □ □ Methods 12. ＊環境規劃 Environmental planning □ □ □ 13. 其他_______________________ □ □ □ 附註 m 環境倫理：包含環境正義、生態倫理與環境責任 8.. 附錄四‐12 . . 修正意見. . □. □ . □. □ . □. □. . □ □ □ □. .
(47) 十、人文文化課程 專家學者的意見 (1) 對於附近有原住民的生態旅遊地，這類的課程是必要的，否則大項可改為[居民特 色與文化] (2) 強調人類活動及文化與生態環境之關係 修正意見 課程項目 重要性 低-------------高 1 2 3 4 5 1. 文化資源管理與實務 Culture □ □ □ □ □ resource Management 2. 文化多樣性概論 Cultural diversity □ □ □ □ □ 3. 人類學 Anthropology □ □ □ □ □ 4. 文化襲產特論 n Introduction to □ □ □ □ □ cultural heritage 5. 比較文化研究 Comp cultural □ □ □ □ □ studies 修正意見 課程項目 重要性 低-------------高 1 2 3 4 5 ＊ 6. 居民特色與文化 Resident □ □ □ □ □ Characteristics and Cultural □ □ □ □ □ 7. 台灣原住民社會及文化 Taiwan's aboriginal social and cultural ＊ □ □ □ □ □ 8. 歷史建築與古蹟維護 The history of building and maintenance 9. 部落建築與景觀 Tribe and □ □ □ □ □ Landscape Architecture ＊ 10. 民俗技藝與童玩 Folk arts and □ □ □ □ □ children's 11. ＊人類生態學 o Human Ecology □ □ □ □ □ ＊ 12. 生態旅遊與台灣鄉土 Ecotourism □ □ □ □ □ with Taiwan native ＊ 13. 原住民土地管理原則 Principles of □ □ □ □ □ indigenous land Management 14. 族群議題與發展 Ethnic Issues and □ □ □ □ □ 附錄四‐13 .
(48) Development 15. ＊女性主義 Feminism □ □ □ □ □ 16. 其他_______________________ □ □ □ □ □ 附註 n 文化襲產特論：認識襲產保育與範疇、認識聯合國教科文組織主辦的世界襲產、認識 台灣自然文化襲產及申報程序與核定標準。 o 人類生態學：討論自然生態與人文社會之間的交流及影響。 . 十一、社區發展 課程項目 . 1. 2.. 3. 4. 5.. 重要性 低-------------高 1 2 3 4 5 p 社區總體營造和實務 Community □ □ □ □ □ development and practice ＊ 社區林業 q Community Forestry □ □ □ □ □ 課程項目 重要性 低-------------高 1 2 3 4 5 ＊ r 社區培力 Community □ □ □ □ □ empowerment ＊ 社區組織 Community‐based □ □ □ □ □ organizations □ □ □ □ □ ＊ 社區觀光 s Community Tourism . 修正意見. 修正意見. 6. 其他_______________________ □ □ □ □ □ 附註 p 社區總體營造和實務：「社區總體營造是以社區共同體的存在和意識作為前提和目 標，藉著社區居民積極參與地方公共事務，凝聚社區共識，經由社區的自主能力，使 各地方社區建立屬於自己的文化特色。包含「產業文化化、文化產業化」 、 「文化事務 發展」、「地方文化團體與社區組織運作」、「整體文化空間及重要公共建設的整合」。 q 社區林業：介紹社區林業計畫，計畫內容鼓勵在地參與生物多樣性保育，協助社區 營造優質生活環境，並擴大公眾參與國家森林經營之管道，達成社區發展與森林永續 經營之目標，讓民眾了解生態保育與產業經濟發展間並非相互衝突，而且可以兼籌並 顧。 附錄四‐14 .
(49) r. 社區培力：學習如何發展社區產業、進行社區資源調查、區域規劃、輔導社區發展、 參與式發展。 s 社區觀光：探討社區居民與外來旅客之互動關係，如何交互影響 . 十二、商業課程 課程項目 . 1. 2. 3. 4.. 企業管理 Enterprise Management 財務規劃 Financial planning for business 人力資源 Human Resources 其他_______________________ . 重要性 低-------------高 1 2 3 4 5 □ □ □ □ □ □. □. □. □. □ . □. □. □. □. □ . □. □. □. □. □. 修正意見. . . 十三、一般課程 課程項目 . 1. 2. 3. 4. 6.. ＊. 公共關係理論與實務 Public Relations Theory and Practice 人際溝通技巧 Human relations 寫作 t Writing intensive course 基礎資訊概論 u Introduction to microcomputers ＊ 美學 v Aesthetics . 重要性 低-------------高 1 2 3 4 5 □ □ □ □ □ □. □. □. □. □ . □. □. □. □. □ . □. □. □. □. □ . □. □. □. □. □. 修正意見. . 其他_______________________ □ □ □ □ □ 附註 t 寫作：包含中文寫作能力提升和公文寫作。 u 基礎資訊概論：基本文書處理，資料庫建檔，電子文件，網路資訊搜尋等作業程式的 使用。 v 美學：包含景觀美學、生態美學、環境美學 7.. 附錄四‐15 .
(50) 十四、戶外課程 課程項目 . 1. 2. 3.. 4. 5. 6.. ＊. 野生動植物辨識 Wildlife identification ＊ 無痕山林 w Leave no trace ＊ 生態攝影及野趣紀錄 Nature photographer and Wild in the record 山野醫學 x Mountain medicine 潛水 Open water scuba diver 登山健行 Introductory mountaineering 課程項目 . 重要性 低-------------高 1 2 3 4 5 □ □ □ □ □. 修正意見. . □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ . □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 重要性 低-------------高 1 2 3 4 5 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ . 修正意見. 適切性 低-------------高 1 2 3 4 5 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □. 修正意見. 自行車 Bicycle 大地遊戲 Geodetic Games 通訊及定向導航 Communications and directional navigation 11. 其他_______________________ □ □ □ □ □ 附註 w 無痕山林：無痕山林的概念源於美國，推動「負責任的品質旅遊」教導大眾對待環境 的正確觀念與技巧，協助將遊憩活動對自然衝擊到最低。中心思想是減少享受大自然 的人對環境造成的衝擊。在美國，無痕山林運動已經建立起制度化的操作準則。林務 局與外展教育學校合作，引進美國無痕山林高階教師課程，期望此概念能在台灣發芽。 x 山野醫學：急救和野外緊急情況應變及處理。 7. 8. 9.. ＊. . 十四、實習課程 實習方式及評量 . 短期參訪 1. 國內參訪 y 2. 國外參訪 z 3. 其他_______________________ . 附錄四‐16 . .
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