5。保留原題，以及專家建議，第三次問卷進行評比。

2-24 建立生態旅遊代理評鑑制度

#8  ：何謂代理評鑑制度？應有說明 

#27：代理是指旅行社等之業者嗎？若是，最好直接寫成「建立生態旅遊業者評鑑機制」。 

#35：何人委託何人代管? 

修改處理方式：

3‐27 建立生態旅遊業者評鑑制度。（加附註）

2-31 須具備生態監測制度

#35：應是環境監測。

第一次問卷有專家認為是生態旅遊應強調生態監測。

修改處理方式：

合併兩個專家的說法，環境和生態監測。

增加的題目

3-17 須注重人文倫理 (加附註)。

#21：加須注重人文倫理。

3-39 *k 在三生一體中以資源及環境為優先考量(加附註)。

3-40 *須要有公開的網站，便於國人世界各地友人易於瞭解及參與 3-41*須持續對社會大眾進行相關教育宣導

第二部分 生態旅遊課程 一、生態學、生物多樣性相關課程 修改到「因地制宜」類群

2-2 景觀/地景生態學 Landscape Ecology 2-3 陸域生態學 Terrestrial Ecology 2-4 水域生態學 Aquatic Ecology 2-5 河口生態學 Estuarine Ecology 2-6 森林生態學 Forest Ecology 2-7 植群生態學 Vegetation Ecology

#7 ：(2-7)選一科來深入也可

#8 ：(3-5)因地制宜

附錄四‐21 

#15：(2-7)必須要看當地的環境資源特色才能決定課程的重要性

#16：(2-7)應依據該生態旅遊地之特色，建議選修即可。

修改

2-8 生態文化學 Ecological Culture

#7 ：生態 vs 保育人文學

#7 ：這與後來的許多課程與科目都有許多的重疊，可能需要再作些釐清。

#10：(有這門課嗎？Textbook?) 英文有沒有這樣的名詞 修改處理方式：

將生物與社會學、保育人文學、民族植物學、人類生態學與生態文化學名詞重新釐清合併。

增加

3-6 *棲地與族群生態學 3-7*應用生態學

二、環境和生態監測、管理相關課程 修改到「因地制宜」類群

2-3 野生動物保育及管理 2-4 植被與干擾管理學

#16：3.4 依據生態旅遊地可擇一選修。

修改

九、環境教育與環境生態監測管理課程類型修正

#7：環境教育之後的課程建議與生態多樣性整合。

修改處理方式：

由於國外課程對生態旅遊環境監測有開設專門課程模組，因此還是將此類型整理自成一群，但 是移自生物多樣性群組下面，較有關聯性，並且和環境教育拆開。

三、動物、植物學和分類學 修改到「因地制宜」類群

2-2 無脊椎生物學 2-3 脊椎生物學 2-5 哺乳類學 2-6 鳥類學 2-7 昆蟲學 2-8 兩棲爬蟲生物學 2-9 民族植物 2-10 海洋生物

#31：2-10 選修

#16：此課程可列選修，以上其他課程太專門，可依生態旅遊地之特性開課，或建議不必列入選 修。

增加

2-3 *分類學概論

2-4 *在地生態知識收集方法。(併入觀光課程-生態旅遊資源規劃與管理)

四、地球科學類 修改到「因地制宜」類群

2-3 環境地質學 2-4 環境地質學 2-6 氣象觀測 2-8 天文與星空介紹 2-9 海洋學

#15：(3、4、5、6、8)必須要看當地的環境資源特色才能決定課程的重要性

#19：(6)可自修或與(8)合併為一學科 刪除：平均小於 2.5

2-5 土壤學 (2.33-3-1.06)

五、基礎學科 刪除：平均值小於 2.5

2-4 環境化學概論 (2.43-3-0.77) 增加

3-4 *人文與社會「統計學」(研究方法)

*商品設計與包裝納入旅遊市場行銷的課程。

六、觀光旅遊相關課程 合併：平均值小於 3.5

2-6 旅遊衝擊與管理 (4.09-4-0.76) 2-9 風險管理 (3.35-3-1.06)

#19：6+9 可合併 修改處理方式：

「風險管理」納入「旅遊衝擊與管理的課程」。

2-7 觀光心理學 (3.5-3-0.83) 2-8 社會心理學 (2.97-3-0.88) 2-12 旅遊阻礙 (2.94-3-1.01)

#16：8 宜以[觀光心理學替代]

#19：7+8+12 可合併

#16：12 在其他課程已可包括 修改處理方式：

「旅遊阻礙、社會心理學」納入「觀光心理學」。 2-17 節慶觀光 (2.94-3-1.01)

#19：17.可納入其他課程 修改處理方式：

「節慶觀光」納入「旅遊地理」或系所自行斟酌。

增加

* NPO/NGO 組織營運

*企業倫理 (併入旅遊倫理)

附錄四‐23 

* 社會企業公民創新 (併入企業管理)

七、生態旅遊綜合課程 修改到「因地制宜」類群

2-8 農業生態旅遊 2-9 海洋生態旅遊 2-10 森林生態旅遊 2-11 步行生態旅遊 2-12 自行車生態旅遊

#5 ：前半和後半課程差異極大，似乎應屬不同類別。(已修改)

#15：(8-12)必須要看當地的環境資源特色才能決定課程的重要性

#16：(8-12)可因生態旅遊地之必須，分別選修即可。

#31：(8-12)選修 修改

2-11 步行生態旅遊 2-12 自行車生態旅遊

#11：(11、12)宜定義此兩類生態旅遊活動

#17：(11、12)有這樣分類的嗎？太細了，已到了 ACTIVING 的程度。

#19：(11、12)可納入其他課程，或者與輪船、火車、高鐵生態旅遊合併

#21：(11、12)屬活動分類。

#27：(11、12)兩者能否合併成格局較大的生態旅遊活動型態，以突顯生態旅遊與觀光不同之處。

修改處理方式：

不同活動型態的生態旅遊。

納入觀光旅遊相關課程類群 2-1 生態旅遊概論/導論

2-2 生態旅遊活動與遊程設計規劃 2-3 生態旅遊市場運作及經營管理 2-4 國際生態旅遊案例研討

2-5 生態旅遊發展影響評估 2-6 生態旅遊政策與認證

2-7 生態旅遊地之調查、分析和劃設

#7 ：(2-5)這些課程建議可以原應用學門如觀光旅遊為主再以個案或專討，作為研究的方式導入 生態旅遊的議題

修改處理方式：

由於以上課程第二次問卷評比平均大於 3.5，因此參考專家建議將課程分成兩種類型來進行第