第四章 研究結果與討論
第五節 電磁學相關單元活動之問題類型與 CPS 檢查項目之比對情形
0.2 0.4 0.6 0.8 1
資料指引問題 焦點問題 開放式問題 評價問題
A版 B版 C版 D版
圖 4-4-3 各版版收斂到發散的經驗或實驗性問題之符合程度分析
觀察圖 4-4-3 可知，從收斂到發散的經驗或實驗性問題差異並不大，焦點問題方面，
A 版佔 72.7%，B 版佔 72.5%，C 版佔 83.6%，D 版佔 75.4%；開放式問題方面，A 版佔 22.7%，B 版佔 25.4%，C 版佔 14.5%，D 版佔 24.5%。劉昭宏（1994）提出焦點問題為 盼望學生經由問題中之線索提示，輔佐以相關資料，或是用自身的知識認知去回答問 題。此外開放式問題無固定答案，讓學生可以活躍思考以解決問題，若是學生缺乏面對 開放式問題之接觸或練習，於生活中碰到例如社會科學議題此類沒有固定答案的問題，
應對處置的能力可能會不夠。因此四版本的問題類型在此兩方面設計適當。此外，四版 本在資料指引問題和評價問題都很少，資料指引問題最高只有 2.2%，評價問題最高只 有 2.2%。
比例較高：「焦點問題」課本例子：D 版、三上、33 頁—有些磁鐵使用時，磁鐵兩 旁會更加上一塊鐵片，看一看，可以在哪些地方找到呢？
比例較高：「開放問題」課本例子：C 版、四上、57 頁--【討論】說一說，生活中 有哪些是利用物體導電的特性而設計的開關（ON/OFF）呢？
第五節 電磁學相關單元活動之問題類型與 CPS 檢查項目之
比對情形
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本節分成「符合 CPS 的問題之問題類型分析」
、「符合 CPS 的問題類型與課本問題 類型曲線幅度相似」來討論，茲探討如下。一、符合 CPS 的問題之問題類型分析
以問題類型與四版本教科書比對，再以 CPS 檢查項目與四版本教科書比對，前面兩 者再交叉比對，得到問題類型與 CPS 檢查項目之比對情形。茲介紹如下。
由研究可知，四版本符合CPS的問題之共同問題類型有哪些（經驗性問題6 個 a.觀察 ；
）：
b.傳達 ； c.比較 ； e.實驗 ； f.推論 ； g.應用 。
另外，四版本符合CPS的問題之共同問題類型有哪些（收斂到發散問題2 個 3.焦點問題 ；
）：
4.開放式問題。
由表 4-5-1、4-5-2、4-5-3 可知，在 CPS 檢查項目之下，得到之問題類型以「焦點問 題」、「開放式問題」最多。其中經驗或實驗性問題在 A 版方面，焦點問題佔了 70.4%
（119÷169，119 是符合次數，169 是 A 版總符合次數），其中實驗項目佔了 36%，推論 項目佔了 15.3%；開放式問題佔了 21.3%，其中實驗項目佔 9.4%。經驗或實驗性問題在 B 版方面，焦點問題佔 71.7%，其中實驗項目佔 51.4%；B 版開放式問題佔 26.5%，其 中應用項目 12%。經驗或實驗性問題在 C 版方面，焦點問題佔 82.2%，其中實驗項目佔 42.7%；開放式問題佔 16.1%，其中應用項目佔 5.6%。經驗或實驗性問題在 D 版方面，
焦點問題佔 76.2%，其中推論項目佔 30.2%；開放式問題佔 23.7%，其中應用佔 11.5%。
79
80 0
0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7
a.觀察 b.傳達 c.比較 d.組織 e.實驗 f.推論 g.應用
A版 B版 C版 D版
圖 4-5-1 四版本 CPS 與問題類型之交叉比對的經驗或實驗性問題細項分布比率
由表 4-5-2 及圖 4-5-1 可知，在 CPS 檢項目下，四版本均是以實驗項目最高，B 版 尤其高達 61.4%（148÷241，148 是符合次數，241 是 B 版總符合次數），是 D 版的兩倍；
在推論項目為第二高，其中又以 D 版的推論最高，為 34.5%，是 B 版的 4 倍；應用項目 之中，以 B 版最高，為 A、C 版之 3 倍；觀察項目方面，以 D 版最高，為 C 版的 3 倍；
傳達方面，C 版特別高，為 A、B 版的 7 倍。因此，在 CPS 檢項目下，較注重的是「實 驗」、「推論」，可能是因為 CPS 檢查項目中 3-6-3 擬定特定的計畫並執行與動手做「實 驗」有異曲同工之妙，而且課本中常常是一邊做實驗，一邊從中找出問題，即是，問題 由實驗而來，所以，實驗佔很大的比例；而 CPS 檢查項目中（四） 發現構想（idea-finding）
和（五） 發現解答（solution finding），需要 2-4-1 先想像可能的解決問題的方法、2-4-4 選用看起來最有趣和最有可能的點子及 3-5-4 將規準運用來「解釋」、強化並支持最有可 能的解決方法，這與「推論」有類似之處。
比例較高：「實驗問題」課本例子：B 版、三上、32 頁：【操作】磁鐵兩端和中間的 部位，哪裡磁力比較大？
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表 4-5-3 四版本 CPS 與問題類型之交叉比對的「收斂到發散」之經驗或實驗性 問題細項分布次數
次數
（百分比）
資料指引問
題 焦點問題 開放式
問題 評價問題 合計 A 版 5（2.9%） 119（70.4%） 36（21.3%） 9（5.3%） 169 B 版 4（1.6%） 173（71.7%） 64（26.5%） 0 241 C 版 2（1.6%） 102（82.2%） 20（16.1%） 0 124 D 版 0 106（76.2%） 33（23.7%） 0 139
合計 11 500 153 9 共 673
0 0.2 0.4 0.6 0.8 1
資料指引問題 焦點問題 開放式問題 評價問題
A版 B版 C版 D版
圖 4-5-2 四版本 CPS 與問題類型之交叉比對的「收斂到發散」之經驗或實驗性 問題細項分布比率
依據表 4-5-3 和圖 4-5-2 可知，在CPS檢項目下，四版本「收斂到發散」之經驗或實 驗性問題差異不大，此外四版本均注重「焦點問題」、「開放式問題」；焦點問題方面，A 版佔 70.4%，B版佔 71.7%，C版佔 82.2%，D版佔 76.2%；開放式問題方面，A版佔 21.3%，
B版佔 26.5%，C版佔 16.1%，D版佔 23.7%。推究其原因，可能是：CPS檢項目中的（一）
發 現 困 惑 （ mess-finding ）、（ 二 ） 發 現 事 實 （ data finding ）、（ 三 ） 發 現 問 題
（problem-finding）之 1-1-1 從各種經驗、情境中找出挑戰、1-1-2 以有系統的方法來解 釋問題、1-1-3 從生活經驗或在情境中尋求解決問題的機會、1-1-4 建立廣泛且概括的目 標來解決問題、1-2-1 利用 5W1H (Who, What, Where, When, Why, How)來自問自答、
1-2-2 以 1-2-1 找到蒐集資料的方向與獲得挑戰的各種訊息、1-2-3 從各種觀點來審視各
種細節和所看到的困惑、1-2-4 決定最重要的資料來指引問題的發展、1-3-1 開始分析問82
題、1-3-2 重新安排問題的陳述、1-3-3 清楚的界定問題、1-3-4 考慮各種問題可能的解決 方法、1-3-5 建構或選擇一個特定問題並具體且明確的陳述問題，其實需要教師引導，
與「焦點問題」的「這類問題會有一些提示，建議讀者或是讓讀者了解該如何反應，指 引讀者用自己的說法作法來回答作者盼望讀者如何回答的問題」，有異曲同工之妙；而 CPS檢項目中的（四） 發現構想（idea-finding）之 2-4-1 先想像可能的解決問題的方法、
2-4-3 產生各種可能奇特的點子與「開放式問題」的「未指引只有單一固定的答案
比例較高：「焦點問題」課本例子：A 版、四上、64 頁：【觀察】先來看看燈泡裡有 些什麼構造？
，此 類問題可以引導讀者去探討及發現問題間之各種關係，或是討論問題之意義與暗示」同 樣有激發點子的效果。
比例較高：「開放問題」課本例子：D 版、六上、66 頁：查查看，生活中有哪些物 品會應用到電磁鐵的裝置呢？
三、 符合CPS的問題類型與課本問題類型曲線幅度相似
為了解符合CPS的問題類型與課本問題類型之長條圖曲線是否具有關聯性，將兩者 之長條圖做比對，發現符合CPS的問題類型與課本問題類型曲線幅度相似，茲敘述如下。
（一） 經驗性問題
在經驗性問題中，「課本問題類型」與「符合 CPS 的問題之類型」曲線幅度相似。
1. 課本問題類型
在課本問題類型中，以實驗問題比例最高，其後順序是：推論、應用、觀察、傳達、
比較、組織。
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圖 4-4-2 各版本之經驗或實驗性問題之細項符合程度分析圖 2. 符合 CPS 的問題之類型
在符合 CPS 的問題之類型中，以實驗問題比例最高，其後順序是：推論、應用、觀 察、傳達、比較、組織。
圖 4-5-1 四版本 CPS 與問題類型之交叉比對的經驗或實驗性問題細項分布比率
在經驗性問題中，「課本問題類型」與「符合 CPS 的問題之類型」的觀察~應用問 題比例排序相同（皆是實驗 、推論、應用、觀察、傳達、比較、組織），而且根據圖 4-4-2 和圖 4-5-1 可知，曲線幅度相似。
（二） 收斂到發散問題
在收斂到發散問題中，「課本問題類型」與「符合 CPS 的問題之類型」曲線幅度相 似。
曲
線
幅
度
相
似
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1. 課本問題類型
在課本問題類型中，以焦點問題比例最高，其後順序是：開放、資料指引、評價問 題。
圖 4-4-3 各版版收斂到發散的經驗或實驗性問題之符合程度分析
2. 符合 CPS 的問題之類型
在符合 CPS 的問題之類型中，以焦點問題比例最高，其後順序是：開放、資料指引、
評價問題。
圖 4-5-2 四版本 CPS 與問題類型之交叉比對的「收斂到發散」之經驗或實驗性 在收斂到發散問題中，「課本問題類型」與「符合 CPS 的問題之類型」的資料指引
~評價問題比例排序相同（皆是焦點、開放、資料指引、評價問題），而且根據圖 4-4-3 和圖 4-5-2 可知，曲線幅度相似。
綜合上述，在 CPS 檢項目下，四版本「收斂到發散」之經驗或實驗性問題差異不大，
此外四版本均注重「焦點問題」、「開放式問題」；這與課本的「收斂到發散」之經驗或 實驗性問題之分析結果相符；經驗性問題中，「課本問題類型」與「符合 CPS 的問題之 類型」的結果也相符，曲線幅度相似。由此可見，CPS 對於問題的分類有其價值性。
曲 線 幅 度 相 似
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