CPS 分析項目表與電磁學相關單元活動之比對情形

0.05 0.1 0.15 0.2

1.發現困惑 2.發現事實 3.發現問題 4.發現構想 5.發現解答 6.尋求接受

第二學習階段 第三學習階段

之引導。

圖 4-1-3 九年一貫「第二學習階段」與「第三學習階段」思考智能在 CPS 六階段之分布情形

第二節 CPS 分析項目表與電磁學相關單元活動之比對情形

本節分成「以創造性問題解決檢查單元活動之結果」與「各版本在 CPS 六階段之分 布情形」，分別闡述如下。

一、 以創造性問題解決檢查單元活動之結果

由表 4-2-1 可知，「創造性問題解決檢查項目表」與電磁學相關單元活動交叉比對，

得到的百分比是：A 版為 35.4%（35.4%=17÷48，17 是符合次數，48=24（縱軸）x2（橫 軸）），B 版為 29.1%，C 版為 29.1%，D 版為 27%。由上可知，「創造性問題解決檢查項 目表」與電磁學相關單元活動交叉比對之百分比，以 A 版最高，D 版最低。

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66

0 0.05 0.1 0.15 0.2 0.25 0.3 0.35 0.4

A版 B版 C版 D版

與CPS交叉比 對情形

圖 4-2-1 各版本與 CPS 交叉比對圖

二、 各版本在 CPS 六階段之分布情形

由研究結果可知，四版本單元活動皆符合之CPS階段（4 項

）：

階段 4.發現構想 ； 階段 5.發現解答 ； 階段 6.尋求接受。

由表 4-2-2 可知悉，以各版本電磁學單元活動與「創造性問題解決」做比對分析，

得到的百分比為：A 版在「1.發現困惑」符合 11.7%（2÷17=11.7%，2 是符合次數，17 是 A 版總符合次數），在「2.發現事實」符合 11.7%，在「3.發現問題」符合 5.8%，在

「4.發現構想」符合 41.1%，在「5.發現解答」符合 17.6%，在「6.尋求接受」符合 11.7%；

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B 版在「1.發現困惑」符合 14.2%，在「2.發現事實」符合 4.7%，在「3.發現問題」符 合 4.7%，在「4.發現構想」符合 42.8%，在「5.發現解答」符合 19%，在「6.尋求接受」

符合 14.2%；C 版在「1.發現困惑」符合 14.2%，在「2.發現事實」符合 7.1%，在「3.

發現問題」符合 0，在「4.發現構想」符合 42.8%，在「5.發現解答」符合 21.4%，在「6.

尋求接受」符合 14.2%；D 版在「1.發現困惑」符合 15.3%，在「2.發現事實」符合 0，

在「3.發現問題」符合 7.6%，在「4.發現構想」符合 46.1%，在「5.發現解答」符合 15.3%，

在「6.尋求接受」符合 15.3%。因此，D 版「4.發現構想」所佔百分比最高，達 46.1%，

C 版「發現問題」和 D 版「發現事實」所佔百分比最低，為 0%。由此可見，D 版對於 最能引發「4.發現構想」的能力，也就是「創造力」的能力；C 版若能增加「發現問題」

之內容，與 D 版若能增加「發現事實」之內容，將使培育學生「創造性問題解決」能力 方面更加完整。就「1.發現困惑」而言，A 版若能補充，將會使「創造性問題解決」更 完整；就「2.發現事實」而言，D 版若能補充，將可增加「創造性問題解決」之完整性；

就「3.發現問題」而言，C 版若能補充，將可使「創造性問題解決」更完備；就「4.發 現構想」來討論，皆在 41%~47%之間，百分比並不低，四版本對於培養「4.發現構想」

皆著墨不少，即對於「創造力」之培養佔相當多的份量；就「5.發現解答」而言，D 版 若能補充，將可使「創造性問題解決」能力更完整；就「6.尋求接受」來探討，A 版若 能補充，將可增加「創造性問題解決」之完整性。

將表 4-2-2 轉成圖 4-2-2，可以發現，以「1.發現困惑」來看，由高到低為 D、B 和 C、A 版，其中 B 和 C 版所佔之百分比相同；以「2.發現事實」來說，由高到低分別是 A、C、B、D 版；而以「3.發現問題」而言，由高到低為 D、A、B、C 版；以「4.發現 構想」來探討，由高到低是 D、B 和 C、A 版；以「5.發現解答」來討論，由高到低為 C、B、A、D 版；以「6.尋求接受」而言，由高到低分別是 D、B 和 C、A 版。四版本 皆以「4.發現構想」最高，「2.發現事實」和「3.發現問題」最低，由此可知，四版本皆 注重「4.發現構想」，即是注重「創造力」；而四版本通常在「1.發現困惑」後，就省略

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「2.發現事實」和「3.發現問題」，直接進入「4.發現構想」，如此可能因為引導不夠，而 使「4.發現構想」階段無法有效激發大量的點子。

比例較高：「4.發現構想」課本例子：南一、六上、64 頁--【討論】指北針的指針靜 止時，為什麼總是朝向南北呢？

表 4-2-2 各版本在 CPS 六階段之分布次數

分項

次數

1.發現困惑 2.發現事實 3.發現問題 4.發現構想 5.發現解答 6.尋求接受 合 計 A 版 2（11.7%） 2（11.7%） 1（5.8%） 7（41.1%） 3（17.6%） 2（11.7%） 17 B 版 3（14.2%） 1（4.7%） 1（4.7%） 9（42.8%） 4（19%） 3（14.2%） 21 C 版 2（14.2%） 1（7.1%） 0 6（42.8%） 3（21.4%） 2（14.2%） 14 D 版 2（15.3%） 0 1（7.6%） 6（46.1%） 2（15.3%） 2（15.3%） 13

合計 9 4 3 28 12 9 65

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5

1.發現困惑 2.發現事實 3.發現問題 4.發現構想 5.發現解答 6.尋求接受

A版 B版 C版 D版

圖 4-2-2 各版本電磁學單元活動在 CPS 六階段之分布情形