電腦軟硬體在教育上的運用

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第二章 文獻探討

本研究旨在探討臺東縣幼兒園教保服務人員對於資訊科技接受態度之現況，

本章即廣泛蒐集、分析相關文獻資料，並進行歸納、分析整理與比較工作，以作 為本研究之理論基礎，以及研擬調查工具與提出具體結論之依據。本章共分成兩 節：第一節電腦軟硬體在教育上的運用；第二節教師使用網路及電腦軟硬體相關 研究。

第一節 電腦軟硬體在教育上的運用

E 世代的孩子生活已與資訊科技軟體密不可分，不管是電腦、平板、手機等 隨時都在使用資訊科技產品，因此身為一位教師，肩負傳授知識的責任，是需要 利用貼近孩子生活的器材來輔助教學，因此在教育領域不管是對孩子或是對教師 來說，資訊科技是不可或缺的教學與學習資源，因此以下將從教師應用資訊科技 軟硬體的相關研究進行探討。

壹、 中小學以上教師運用電腦軟硬體之方式

資訊科技軟體具有蒐尋、分享、整合等功能，因此對教師而言，無論是行政 或是教學都與它密不可分，而不同領域的教師所運用資訊科技軟體的方式及選擇 又有所異同。

教育部於民國 90 年起實施九年一貫新課程，其所推動的十大課程目標中，

「運用科技與資訊的能力」為其中一項，同時也是欲達成的十大基本能力及重大 議題之一，由此可見資訊教育在台灣已受到相當的重視。但就教育層面來說，資 訊科技只是一項工具，如何將它融入在其他領域之教學活動，成為全面性的學習 活動才是資訊科技存在的目的。

以潘淑琦、黃秀霜(2012)的研究為例，其將資訊科技融入在國小自然與生活 科技之「月亮」單元，以連續四屆的四年級學生進行研究。研究過程中運用到單 元教學光碟、網路資源來輔助較抽象、無法觀察到的課程內容，例如：月亮的陰

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晴圓缺、光照角度變化、水生生物等單元，使學生能透過動畫、影像的逐步解說 去理解課程內容；此外，也運用教科書之電子書來呈現教材內容，動畫影像與文 字說明相互搭配有別於傳統的課本圖文較生動活潑，因此較容易引起學生的學習 動機及興趣。除了教學光碟、簡報搭配網路資源之外，也結合電腦課時段運用網 路平台「教育部六大學習網」進行課程，讓學生透過學習網自行操作練習。

另外黃冠達(2003)的研究中，將資訊科技與六年級社會領域「世界的地理環 境」做結合。研究過程中考量學校方便取得的資訊軟硬體資源，因此決定使用應 用軟體power point、電腦動畫、硬體設備投影機、「按按按高互動教學系統」相 互搭配進行教學。

在陳曉屏、歐陽誾(2015)的研究中，探討將資訊科技融入在低年級注音符號 低成就的學童上，而研究過程中考量教師設備量與質的問題，因此選擇最普遍性 的資訊科技軟硬體：網際網路、簡報軟體、投影機作為研究工具。而此研究較特 殊的設計考量是不利用廠商所配送的電子教學光碟，而是利用網路現有的資源及 發音影片，增加學生觀看並模仿嘴形的機會，並利用簡報軟體製作互動性教材，

提升學生與教材的互動性，而取代教學光碟大量刺激的影像聲光，讓學生能更專 注在教材的重點。

在葉燉烟、蔡佳惠、張清泉(2014)的研究中提到，根據國外的研究結果顯示，

已不再只有學科領域運用資訊科技軟體，在體育及運動範疇也廣泛運用，例如：

Mandic 等人研究結果驗證出資料庫管理系統融入中小學體育教學頗有成效；

Hastie 等人在 2010 年運用 Wiki 平台來做研究，其平台協助教師進行不同球類遊 戲規則的教學；Casey 與 Jones 其研究過程是特別強調以視頻技術來提高學生參 與體育活動的效果，由以上三個國外研究可見，系統平台、系統資料庫、視訊硬 體、視訊軟體等資訊科技軟硬體，若妥善使用亦能提升學生在運動領域的學習經 驗，使學生得以獲得協助。

綜合以上相關文獻能發現無論哪個領域的教師在教學所運用的資訊科技軟 硬體大同小異，不外乎應用軟體、網際網路、網路系統平台、投影機、電腦等軟 硬體，由此可見教師都需具備運用這些軟硬體之基本能力。

但就教育範疇不單只有教學需使用資訊科技軟硬體，學校行政更是與資訊科

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要求學校行政電子化，同時也建置眾多的行政業務的線上系統及網站，例如：要 求每間學校建置校網、電子公文及表單、學籍登錄系統、財產管理系統、各類通 報系統(校安、特教、傳染病)等系統網站。

各類行政業務系統及網站操作方式不盡然完全相同，例如：電子公文系統需 安裝筆硯系統、食材登錄平台只能使用 Google Chrome 操作、財產管理系統需要 機關憑證、數位簽章才能操作，除了上述系統之外，其餘的系統及網站所需到的 軟硬體、平台也有所顯著差異，因此學校行政業務更是需要運用資訊科技軟硬體 來協助執行。

綜合以上文獻可以發現同樣的電腦軟體及硬體設備，其使用方式及時機會因 教師的個別需要及教師的電腦操作能力而有所不同如下表 1 教師運用電腦軟硬 體所示，因此該如何將電腦軟硬體成為教學及行政工作的得力助手，亦或是教學 及行政工作該怎麼運用電腦軟硬體，才能達到事半功倍的效果，都是身為教育人 員應該重視的問題。

表 1 教師運用電腦軟硬體

參考文獻 應用年級 應用領域 應用軟硬體

陳 曉 屏 、 歐 陽 誾

(2015)

潘 淑 琦 、 黃 秀 霜

(2012)

影像動畫、教育部六大學習網

黃冠達(2003) 高 社會 簡報軟體、電腦動畫、投影機

洪秀熒(2005) 行政業務 學籍登錄系統、電子公文、財產管理、

學籍登錄系統、各類通報系統

貳、 教保服務人員運用電腦軟硬體之方式

前面已探討不同領域的國小教師如何將電腦軟硬體運用於教學及行政工作，

而本研究要調查的對象為臺東縣幼兒園教保服務人員，因此本小節也將針對幼兒 園使用電腦軟硬體相關研究進行探討。

方顥璇(2004)在北部某間幼兒園進行資訊科技教育的個案研究，研究選定的 幼兒園其硬體設備有電腦、掃描器、彩色噴墨印表機、網際網路；而軟體的部分

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則有文書、繪圖設計軟體，此外為讓電腦教學內容更為豐富，學校也再添購特殊 教學軟體「神氣龜」；而參與研究的幼兒園老師希望孩子可以學會使用電腦，知 道電腦是一個多媒體的工具，因此在上學期將「電腦」規畫成一學期的課程，課 程內容涵蓋：使用電腦的正確方法、電腦在生活上的應用、繪圖軟體、文書軟體、

網際網路的運用等電腦的多功能用途。下學期的主題「故事王國」則將電腦運用 到教學活動中，而因次主題的課程內容不同，所應用的電腦軟硬體有所顯著差異，

如下

表 2 所示：

表 2 故事王國運用資訊軟體

次主題 活動內容 軟硬體應用方式

演故事 籌備戲劇公演 利用電腦製作海報、布條、戲票

說故事 培養故事接龍的能力 運用電腦播放故事影片

讀故事 親子圖畫書創作 word 文書軟體拼出故事文字 資料來源：方顥璇(2004)

方顥璇、廖衾儀(2005)的研究中也提到鄧蔭萍運用「轉轉龜」電腦軟體進行 自然領域之教學活動的研究，其利用軟體讓孩子認識生物習性、成長歷程，同時 也建議幼兒園老師善用電腦軟體於幼兒教學活動；另外也提到吳淑玲的研究同樣 的利用電腦對幼兒進行自然領域教學，透過網路搜尋，讓幼兒聆聽昆蟲的聲音、

利用網路蒐集所需的資源、查閱昆蟲圖像、影片等相關資料進行備課，由以上種 種研究可發現電腦軟體及硬體對幼兒園的教學層面運用及影響廣泛。

而幼兒園的行政業務其實和國小一樣皆採用電子化進行作業，幼兒園行政業 務常用的網路平台如下表 3：

表 3 幼兒園行政業務常用網路平台

網路平台名稱 行政業務項目

電子公文系統 校內外公文收發

食材登錄平台 幼兒園點心表、食材表、食材來源廠商建置

全國幼兒園幼生管理系統 園所資料建置、幼兒資料登錄、各項補助申請、輔導計

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網路平台名稱 行政業務項目

全國教保資訊網填報系統 幼兒園師資基本資料建置、園所設備建置

全國教保資訊網 教學資源、評鑑項目、輔導項目、教保課程、設施設備

從上表能得知各系統的業務範疇皆不同，因此所需運用到的電腦軟硬體也有 所差異，所以電腦軟硬體對幼兒園行政業務也是重要的一環。

參、 電腦軟硬體對教師的影響

快速變遷的時代裡，資訊科技也隨著快速發展，多方面的資訊及資源比以往 更加取得容易，而身為一位教師更是肩負傳授知識的重要責任，古人說：「師者，

傳道授業解惑者」，因此教師是必須具備善用電腦、處理資訊的能力，懂得透過 電腦及網路取得豐富的教學資源，使自己的教學內容豐富及多采多姿，也讓教學 過程生動、教學樣貌多元化(廖金雲，2015)。

資訊科技意識抬頭的社會，資訊科技以各式各樣的樣貌存在於社會上，改變 人類自古以來的社會結構關係。以教師的立場來說，透過資訊軟硬體融入在教學 中，使得教學不再只是教師一人在獨腳戲，而是增添師生交流、多元化及創新的 教學方式；而教學的後盾－行政業務更是需要資訊科技的簡便性、統整性、即時 性讓複雜、瑣碎的行政事務進行整合，使行政效能得以提高(陳儒晰，2011)。

當資訊科技改變人類的生活方式，成為全民生活的一部分，資訊科技在生活

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