國 內 研 究 者 對 於 高 中 職 體 育 班 之 分 析，偏 向 於 就 讀 或 參 與 動 機 及 學 習 成 效 或 滿 意 度 ， 對 於 升 學 意 向 與 職 涯 規 劃 之 研 究 目 前 國 內 研 究 者 則 較 少 進 行 相 關 研 究 。 在 多 元 化 升 學 制 度 發 展 中 ， 高 中 職 體 育 班 學 生 如 能 有 更 多 的 升 學 與 職 涯 計 畫 的 資 訊 與 策 略 ， 相 信 在 就 讀 體 育 班 時 ， 更 能 瞭 解 自 己 往 後 之 方 向 ， 因 此 本 研 究 貢 獻 如 下 ：
一 、 提 供 相 關 主 管 或 單 位 瞭 解 嘉 義 縣 市 高 中 職 體 育 班 學 生 的 升 學 意 向 及 職 業 選 擇 。
二 、 根 據 研 究 結 果 ， 提 供 主 管 機 關 訂 定 相 關 教 學 內 容 提 升 體 育 班 學 生 就 讀 動 機 及 學 習 滿 意 度 。
三 、 在 實 務 的 應 用 ， 提 供 體 育 班 學 生 及 早 規 劃 升 學 意 向 ， 奠 定 往 後 就 業 基 礎
第 貳 章 文 獻 探 討
本 章 研 究 目 的 主 要 為 探 討 嘉 義 縣 市 高 中 職 體 育 班 就 讀 動 機 、 學 習 滿 意 度 、 升 學 意 向 與 職 涯 規 劃 之 相 關 文 獻 及 理 論 分 析 ， 本 章 共 分 六 節 ： 第 一 節 高 中 職 體 育 班 之 沿 革 發 展 ； 第 二 節 就 讀 動 機 定 義 及 其 相 關 文 獻 ； 第 三 節 學 習 滿 意 度 定 義 及 其 相 關 文 獻 ； 第 四 節 升 學 意 向 定 義 及 其 相 關 文 獻 ； 第 五 節 職 涯 規 劃 定 義 及 其 相 關 文 獻 ； 第 六 節 相 關 研 究 。
第 一 節 高 中 職 體 育 班 之 沿 革 發 展
一 、 體 育 班 之 設 置 、 界 定 與 目 標
我 國 優 秀 運 動 人 才 培 訓 政 策 隨 著 時 代 慢 慢 演 變 ， 從 最 先 的 運 動 代 表 隊 模 式 、 接 著 重 點 發 展 項 目 模 式 、 再 者 體 育 實 驗 班 模 式 ， 一 路 發 展 成 現 今 的 體 育 班 模 式 （ 謝 應 裕 ， 2 0 0 6 ） 。 體 育 班 的 設 置 淵 源 要 追 溯 到 民 國 8 4 年 「 國 立 台 東 體 育 實 驗 高 級 中 學 」 的 成 立 可 以 作 為 發 展 高 中 體 育 的 建 置 雛 型 ， 但 是 這 種 以 「 重 點 發 展 學 校 」 及 「 重 點 發 展 單 項 運 動 」 模 式 培 育 優 秀 運 動 人 才 模 式 ， 在 社 會 及 學 校 培 育 優 秀 運 動 人 才 的 需 求 下 ， 已 傾 向 於 體 育 班 的 模 式 （ 李 坤 培 ， 2 0 0 3 ） 。
體 育 班 萌 芽 於 民 國 8 6 年 前 台 灣 省 政 府 教 育 廳 頒 佈 之 「 台 灣 省 高 級 中 等 學 校 體 育 班 實 施 計 畫 」 ， 同 年 教 育 部 修 訂 「 特 殊 教 育 法 」 、 「 身 心 障 礙 及 資 賦 優 異 學 生 鑑 定 基 準 、 鑑 定 原 則 」 ， 將 運 動 績 優 學 生 歸 類 為 「 其 他 特 殊 才 能 優 異 」 者 （ 教 育 部 ， 2 0 1 2 ） 。 在 「 特 殊 教 育 法 」 的 範 疇 下 ， 體 育 班 以 「 特 殊 班 」 的 方 式 設 置 ， 依 據 「 特 殊 教 育 法 」 的 內 容 界 定 ， 「 體
育 班 」 從 運 動 代 表 隊 的 組 訓 轉 至 特 殊 教 育 理 念 ， 設 置 成 為 特 殊 班 級 ， 屬 於 學 校 資 優 教 育 的 一 環 。
遴 選 具 「 運 動 才 能 者 」 是 造 就 優 秀 的 運 動 人 才 ， 提 升 競 技 運 動 實 力 的 最 基 本 ， 也 是 最 重 要 的 要 素 之 一 ， 因 此 ， 高 中 體 育 班 之 設 立 ， 對 於 培 育 優 秀 運 動 人 才 、 提 升 國 家 競 技 運 動 水 準 ， 扮 演 著 相 當 重 要 的 角 色 （ 詹 俊 成 ， 2 0 0 3 ） 。 其 設 置 目 標 「 以 落 實 學 校 育 目 標 、 貫 徹 國 家 體 育 政 策 目 標 與 健 全 運 動 員 培 訓 體 系 目 標 為 主 」 ( 王 光 輝 ， 2 0 0 7 ) 。 在 此 目 標 之 下 ， 對 於 具 有 運 動 潛 能 的 學 生 施 以 計 畫 性 與 系 統 化 之 專 項 運 動 訓 練 ， 使 其 得 以 發 揮 潛 能 ， 以 培 育 國 家 優 秀 運 動 人 才 。
二 、 體 育 班 之 發 展
體 育 班 的 發 展 大 致 可 分 為 三 個 階 段 。 第 一 階 段 為 初 創 時 期 ， 民 國 8 6 年 在 「 特 殊 教 育 法 」 的 範 疇 下 ， 體 育 班 以 「 特 殊 班 」的 方 式 為 發 展 中 學 生 競 技 運 動 而 設 立（ 李 明 恕 ， 2 0 1 0 ）。
8 7 年 修 訂 「 臺 灣 省 高 級 中 等 學 校 試 辦 體 育 班 實 施 計 畫 」 ， 及 訂 定 「 臺 灣 省 高 級 中 等 學 校 體 育 班 學 生 成 績 考 查 辦 法 」 ， 對 於 在 競 技 運 動 上 具 有 特 殊 表 現 的 中 學 生 ， 施 以 系 統 化 之 專 項 訓 練 ， 以 開 發 並 培 育 其 運 動 潛 能 （ 王 光 輝 ， 2 0 0 7 ） 。
第 二 階 段 為 轉 型 時 期 ， 體 育 班 為 配 合 國 家 體 育 政 策 而 轉 型 發 展 ， 依 據 體 委 會 挑 戰 2 0 0 8 年 奧 運 黃 金 計 畫 與 2 0 0 9 年 高 雄 世 界 運 動 會 的 奪 牌 使 命 ， 應 加 強 運 動 員 培 訓 ， 有 效 提 升 競 技 實 力 。 為 了 強 化 高 中 職 體 育 班 的 發 展 ， 教 育 部 於 9 3 至 9 5 年 度 分 別 邀 集 相 關 專 家 學 者 辦 理 多 場 研 討 會 ， 研 擬 體 育 班 在 經 營 管 理 上 具 體 的 策 略 與 方 向 。 又 於 9 1 年 增 訂 「 各 級 學 校 體 育 實 施 辦 法 」 第 十 六 條 之 一 ， 中 等 學 校 得 依 本 身 需 求 ， 提 出 計 畫 報 經 該 主 管 教 育 行 政 機 關 核 定 成 立 體 育 班 ， 使 學 校 體 育 班
在「 特 殊 教 育 法 」外 ， 有 更 明 確 的 法 源 依 據（ 教 育 部 ， 2 0 0 6 a ）。
且 為 求 更 完 善 的 實 施 細 則 ， 歷 經 十 餘 次 會 議 討 論 與 草 案 修 訂 ， 民 國 9 5 年 教 育 部 體 育 司 經 法 規 會 議 審 議 後 通 過 「 教 育 部 主 管 高 級 中 等 以 下 學 校 體 育 班 設 置 要 點 」 （ 教 育 部 ， 2 0 0 6 b ） 高 中 職 體 育 班 已 經 成 為 高 級 中 等 學 校 推 動 競 技 運 動 的 主 軸 。 雖 然 體 育 班 學 生 專 項 運 動 的 能 力 與 表 現 已 獲 得 肯 定 ， 但 他 們 的 學 科 成 績 卻 普 遍 低 落 ， 而 且 長 期 在 運 動 成 績 與 學 業 壓 力 下 心 理 調 適 也 出 現 問 題 。 詹 俊 成 （ 2 0 0 3 ） 認 為 高 中 運 動 績 優 生 在 求 學 階 段 ， 亦 面 臨 課 業 、 運 動 成 績 與 升 學 等 多 重 壓 力 ， 若 無 法 做 好 心 理 調 適 及 學 校 沒 有 適 時 的 給 予 輔 導 與 照 應 ， 學 生 勢 必 會 面 臨 到 身 心 俱 疲 的 困 境 ， 促 使 學 生 陷 入 適 應 困 難 ， 不 僅 會 造 成 運 動 潛 能 無 法 發 揮 而 影 響 運 動 成 績 ， 甚 至 影 響 到 未 來 生 涯 發 展 。 教 育 部 又 於 民 國 9 6 年 1 1 月 起 ， 陸 續 於 北 、 中 、 南 區 舉 辦 公 聽 會 ， 並 同 時 著 手 修 訂 「 高 中 體 育 班 課 程 綱 要 總 綱 」 ， 自 9 9 年 8 月 1 日 起 由 高 級 中 等 學 校 一 年 級 起 逐 年 實 施 。 這 個 階 段 所 揭 示 的 對 體 育 班 學 生 全 人 教 育 理 想 ， 將 作 為 今 後 發 展 目 標 繼 續 延 續 。
綜 觀 上 述 三 個 階 段 的 發 展 狀 況 ， 從 法 源 的 發 展 來 說 ， 第 一 階 段 因 為 體 育 班 屬 於 特 殊 教 育 法 範 疇 中 「 其 它 特 殊 才 能 優 異 者 」 ， 所 以 由 特 教 組 負 責 ， 但 其 實 大 部 分 的 業 務 都 與 體 育 相 關 ； 第 二 階 段 自 「 各 級 學 校 體 育 實 施 辦 法 」 實 施 後 ， 將 體 育 班 由 特 殊 教 育 法 中 獨 立 出 來 ， 使 體 育 班 的 設 置 有 完 整 的 法 源 依 據 ； 第 三 階 段 根 據 「 教 育 部 主 管 高 級 中 等 以 下 學 校 體 育 班 設 置 要 點 」 ， 原 本 屬 於 特 教 組 的 業 務 範 疇 確 定 轉 由 體 育 組 全 權 負 責 。 從 運 動 員 的 發 展 來 說 ， 第 一 階 段 主 要 在 開 發 並 培 育 中 學 生 在 體 育 競 技 上 的 特 殊 能 力 ； 第 二 階 段 在 強 化 中 學 生
的 競 技 能 力 ， 使 其 在 國 內 或 國 際 的 賽 事 上 能 夠 的 取 得 優 越 的 成 績 ； 第 三 階 段 在 使 體 育 班 學 生 能 夠 接 受 全 面 的 教 育 ， 培 養 具 備 國 民 基 本 素 養 的 運 動 專 長 學 生 。 若 從 高 中 職 整 體 的 運 動 發 展 狀 況 來 說 ， 第 一 階 段 為 發 展 中 等 學 校 運 動 初 創 的 萌 芽 期 ， 第 二 階 段 為 配 合 國 家 政 策 轉 型 進 入 蓬 勃 期 ， 第 三 階 段 為 關 注 運 動 員 生 涯 發 展 而 實 施 全 面 性 教 育 的 整 合 期 。 無 論 從 何 種 角 度 來 說 ， 這 三 個 階 段 都 呈 現 了 高 中 職 體 育 班 的 設 置 和 發 展 日 益 完 善 的 事 實 。
三 、 體 育 班 之 成 效 與 未 來 展 望
為 瞭 解 高 中 體 育 班 實 施 成 效 與 問 題 ， 教 育 部 曾 於 民 國 9 0 年 針 對 台 灣 省 高 中 體 育 班 進 行 訪 視 ， 結 果 指 出 ： 「 高 中 體 育 班 之 設 置 對 於 提 升 我 國 競 技 運 動 水 準 與 發 展 具 有 正 面 性 意 義 ， 應 加 以 妥 善 規 劃 設 立 」 （ 教 育 部 體 育 司 ， 2 0 0 1 ） 。 再 者
「 各 級 學 校 體 育 實 施 辦 法 」 （ 教 育 部 ， 2 0 0 5 ） 授 權 各 主 管 教 育 行 政 機 關 可 依 本 身 需 求 及 區 域 性 發 展 體 育 特 色 成 立 體 育 班 ， 此 實 施 辦 法 的 最 大 意 義 在 於 肯 定 高 中 職 體 育 班 對 國 家 競 技 運 動 的 發 展 具 有 意 義 與 貢 獻 。
我 國 高 中 體 育 班 自 民 國 8 6 年 設 置 發 展 迄 今 已 滿 十 六 年 ， 高 中 職 體 育 班 已 經 成 為 高 級 中 等 學 校 發 展 競 技 運 動 的 重 要 推 手 。 高 中 職 體 育 班 不 僅 對 於 培 養 優 秀 運 動 人 才 或 提 升 國 家 競 技 運 動 水 準 ， 有 相 當 大 的 貢 獻 ， 對 於 推 展 國 家 競 技 運 動 ， 也 有 其 正 面 性 意 義 （ 教 育 部 ， 2 0 0 5 ） 。
從 高 中 職 體 育 班 之 沿 革 發 展 歷 程 可 以 發 現 ， 體 育 班 的 設 立 對 我 國 體 育 資 優 生 培 育 及 我 國 體 育 專 業 教 育 之 長 期 發 展 ， 具 有 規 劃 、 實 施 及 輔 導 的 重 要 功 能（ 教 育 部 體 育 司 ， 2 0 0 1 ）。
如 何 使 體 育 班 的 發 展 更 為 健 全 ， 一 直 是 相 關 主 管 機 關 所 關 切
的 重 要 課 題 ， 目 前 對 於 體 育 班 的 發 展 規 劃 已 朝 制 定 符 合 全 人