第三章 研究設計與實施
第五節 「驢橋」進行流程
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第四節 研究工具
本研究所採用的研究工具包含問卷題綱、訪談、遊戲過程觀察錄音以及桌遊
「驢橋」。問卷題綱是依據 ARCS 教學設計模式及王金玉（2014）的「玩桌遊學 英文之回饋問卷」修改而來，每題以 Likert 五等級量表回答其同意程度，共有十 八題，希望能測得學生在玩過桌遊「驢橋」後，認為這款桌遊是否能提升他們的 學習動機，或是否適合加入課堂中。
訪談以半結構式訪談法進行，一開始先詢問學生過去對於課堂遊戲的經驗，
以及他們認為課堂遊戲對學習的實質幫助，將舊經驗連結目前的經驗，再進一步 詢問玩過桌遊「驢橋」的感想，是否認為這款桌遊可以融入真實的華語課堂中。
問卷內容及訪談問題大綱置於附錄部分。
第四節 信效度掌握
此次研究在信效度方面採用三角驗證法，即結合問卷、觀察紀錄和訪談來進 行研究驗證，避免分析方式的單一性。此外，問卷及預訂訪談題目請三位華語教 師提出意見後再次修改，以避免題意不清或容易混淆的題目干擾作答，確保問卷 和訪談的穩定度。同時於整理問卷和訪談內容時交叉比對遊戲進行過程錄音，降 低人為主觀干擾，提高研究結果可信度。
第五節 「驢橋」進行流程
桌上遊戲「驢橋」主要是一個以關鍵詞串聯記憶的遊戲，此次研究即是利用 課本中的生詞替換遊戲中的關鍵詞，以達到語言練習的效果。而一個好的語言教 學遊戲關乎學生是否能夠快速理解規則，順暢地進行遊戲，透過遊戲充分練習教 師規劃好的語言技能。此次研究以原本「驢橋」的遊戲規則和配件作為主要遊戲 骨架，改動部分規則使遊戲更符合語言教學所需，舉例而言，「驢橋」桌遊內附 之關鍵詞大多為較少用的詞彙，且未必符合學生的語言程度，故將此關鍵詞替換
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為課本生詞，以利學生進行語言練習。茲將桌上遊戲「驢橋」的活動進行流程整 理如下表：
表 7 驢橋遊戲流程表
活動名稱 驢橋
主題類別 語音詞彙□語法句型□漢字□篇章語用□文化□其他
學習重點 每位學生需以課本的生詞或片語創造短篇故事，說出正確句子並組織 故事，進而刺激生詞靈活運用。
活動對象
人數：4~10 人 國籍：不限
年齡：□學齡前 □7~12 13~18 18~2526 歲以上 程度：CEFR A2 以上
活動目的 1. 測試學生對課本生詞或片語的精熟程度。
2. 訓練學生將生詞組織成句子及篇章，增進口語表達能力。
3. 學生需聽懂他人的口語陳述，並記住其大意。
課前準備 1. 將課本生詞或片語寫在小卡上，一張一個生詞或片語(單面)，此 為關鍵詞卡。
2. 另外再準備一小疊雙面圖案小卡(最好跟 1 一樣大小)。
3. 請學生回家複習上課學過的生詞及片語。
活動說明 規則：
1. 每位學生輪流抽三張關鍵詞卡，並以這三個關鍵詞說一個故事。
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說完故事後將三張小卡正面朝下放在說故事者的前面。
2. 第一個開始說故事的人說完他的第三個故事後，將第一次說故事 的三張小卡發給後面的三個學生。
3. 下一位學生看完提示的關鍵詞卡後，需說出另外兩個關鍵詞之 一。說對的話，即可得到他人手上的那張關鍵詞卡，視為十分。
4. 如果所有人都答對，說這個故事的人可得到圖案卡，視為二十分。
5. 如果輪一圈仍有未說到的生詞，之前說對的人照順序繼續輪流，
說關鍵詞，直到關鍵詞都說完或所有人都說不出來才結束這回 合。
6. 重複進行說故事及說關鍵詞，說完四次故事後，將所有人故事中 的關鍵詞說完遊戲即結束，分數最高者獲勝。
流程：
1. 老師先示範如何說故事和說關鍵詞，抽出三張小卡，在講故事說 到關鍵詞時把該張小卡翻給學生看。
2. 將這三張小卡發給鄰近的三位學生，請他們看了小卡後說出另外 兩個生詞的其中一個，不能說自己手上的生詞。
3. 說對之後，請手上拿著那張小卡的人把關鍵詞卡拿給說對的學 生，再告訴學生這張卡是十分。
4. 請大家開始抽關鍵詞卡，並準備故事。
5. 說完四輪故事後，請大家不用再抽新的關鍵詞卡。
6. 遊戲結束，請大家計算分數。
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延伸應用 1. 學生程度愈高，可增加每次抽關鍵詞卡的數量，增加故事難度。
2. 視學生程度也能把語法點加入關鍵詞卡中。
3. 人數多時可兩人一組進行遊戲，要求兩位學生輪流說故事。
整合運用 可請學生於遊戲結束時，分享他最喜歡的故事，再次口頭分享有助於 增強學生記憶及對生詞的聯結。
注意事項 1. 注意時間掌控，如有學生說不出關鍵詞可以用一些問句如「什麼 地方什麼時間」簡單提醒，或是超過十五秒催促他放棄。
2. 如果學生的故事出現病句，老師可稍微修正並重複一次正確句子 給其他學生聽。
遊戲範例 ※說故事：
假設 A、B、C、D、E 五名學生一起玩這個遊戲，A 先抽三張關鍵詞 卡，分別是「睡覺」、「醫生」、「胃口」，A 說了一個故事：「昨天晚上 我沒有胃口，吃不下飯。我去看醫生，醫生叫我趕快回家睡覺。」
說到關鍵詞時同時把小卡給其他人看，表示這是要記住的關鍵詞，說 完故事後把三張小卡收回一疊放在自己前面。
※說關鍵詞：
接下來大家輪流抽卡和說故事，等到 A 說完第三次的故事時，請他將 第一次的故事關鍵詞卡發給 B、C、D，假設 B 拿到「睡覺」，C 拿到
「胃口」，D 拿到「醫生」，B 看到「睡覺」，想起故事內容，所以他 說「醫生」，D 將手上「醫生」的生詞卡放在 B 前面，則 B 得到一分。
此時輪到 C 猜生詞，C 必須說出「睡覺」才能得分（不能說自己看到 的生詞）。D 則必須說「胃口」才能得分。如果 C 或 D 說錯，E 可以 繼續說關鍵詞。
如果所有學生輪完一圈關鍵詞仍未被說完，之前說對的學生可繼續 說。
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等 B 說完他的第三次故事後，再將他第一次故事的關鍵詞卡發給 C、
D、E，依此類推 A、B、C、D、E 輪流說故事並讓別人說出記憶中的 關鍵詞。
※計分規則（說關鍵詞時計分）：
1.說對別人手上的生詞卡，得到該張關鍵詞卡(=十分)。
2.若連續三人都正確說出故事中的關鍵詞，則說故事的人額外得到圖 案卡(=二十分)。(鼓勵學生想出容易記憶的故事)。
3.如果最後只剩一張關鍵詞在答對的學生手上，其他人都答錯，則該 名學生直接得到這十分。
流程表中看起來遊戲的細節眾多，但實際上僅需掌握兩項主要的步驟就可以 進行驢橋，即說故事與說關鍵詞，故再將簡要流程以下圖表示：
圖 6 驢橋簡要流程圖 說故事
•每人輪流抽關鍵詞卡，並用關鍵詞說故事。
故事+關鍵詞
•第一個人說完第三次故事後，把第一次故事的關鍵詞卡依順序發 給後面的人，並抽取新的關鍵詞卡準備下一次故事。
•拿到關鍵詞卡的人，看完關鍵詞卡後需說出記憶中其他故事裡的 關鍵詞之一才能得分。
•每人輪流進行說新的故事和讓別人說之前故事的關鍵詞。
說關鍵詞
•每人說完四個故事後，就不再抽新的關鍵詞卡。
• 所有人的故事中的關鍵詞都說完後，結束遊戲並計算分數。
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