第五章 結論與建議
第二節 建議
第五章 結論與建議
本研究旨在透過全程參與舊制與創新兩種不同體適能課程之 24 位幼兒，從不同 課程前後測的體適能成績之平均數、標準差進行相依樣本 T 檢定，分析結果差異，
並藉由訪談教師的觀點與自我省思中歸納研究發現，提供具體建議。
第一節 結論
本研究根據研究目的、文獻探討、結果分析與討論，說明本研究之結論與建議，
由於個案研究所選取樣本的限制，本項研究結果不適合推論至其他個案，但可提供 現場教學者及教育行政機構相關的實施與建議，做為未來課程的規劃改進與提供研 究方向。
一、體適能創新教學能有效提升幼兒體適能表現
體適能創新課程可提升幼兒在活動的興趣與參與度，進步幅度大於舊制課程。
舊制課程與創新體適能課程皆能提升幼兒「爆發力」、「肌耐力」、「準確性」、「協調 性」；「平衡性」的能力，受年齡成熟度與動作熟練度的關係，創新體適能的教學策 略優於舊的課程且達顯著；「柔軟度」方面雖未達顯著，在前後測成績上有進步，標 準差縮小，顯示幼生能力集中情形。
二、教師能設計有效的創新體適能課程並經由分享進行專業成長。
利用分析體適能要素，並依教學目標、課程實施原則、教學流程、評量方式進 行設計課程，配合器材將遊戲結合於課程活動中，不但提升幼兒興趣，同時增加幼 兒的參與度。此外，教師透過專業對話與分享，針對課程實施時間、場地、事前協 調、器材、評量方式、活動課程建議、進行未來體能活動課程的調整進行規劃。
第二節 建議
為增進教師持續進行創新體適能課程設計意願與知能，並提升此項課程的功能 與價值，根據文獻探討、個案資料分析與討論等資料，擬就教師思維、師生互動與 教材設備、未來研究方向等面向提出相關建議，以供參考。
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一、教師思維
計畫性進行相關專業成長活動，營造教師處於知識流動的環境下。鼓勵教師參 加相關研習與發揮創意進行課程教材設計，從中學習如何正確的示範與引導。從活 動課程的帶領中，給予正向鼓勵與回饋，發展多元的評量方式。配合學校特色發展 與結合教師專業發展評鑑，實施同儕觀課，進行專業對話，配合申請在園輔導方案，
聘請專家教授，斧正改進課程缺失，同儕之間相互成長與勉勵。
二、師生互動
除教師主動規劃實施課程，可加入家長參與的元素。杜光玉（2005b）指出臺灣 幼兒於亞洲國家的體能表現仍然落後，問題在於幼兒整體的活動量不足所造成，而 家長的態度與介入是幼兒體能運動量提升的重要關鍵因素。因此除了在學校的活動 課程外，家長在家中與幼兒互動也是關鍵與重要。因此推動親子活動，或設計提供 家長與孩子在家一起進行室內或室外的體能活動，不但增加親子互動的時間，也能 提升家長對幼兒體能活動的重視，進一步可邀請有專長、有意願的父母到園進行教 學活動或分享。讓家長主動關心參與幼兒的體能活動。
三、教材設備
針對園內的體能器材及場地，進行時間規劃與分配，讓幼兒每週至少使用 2-3 種不同的體能器材，不但可讓幼兒達到每日 30 分種鐘以上戶外與大肌肉課程活動，
適時調整活動課程時間，還能增加全園全程參與活動的參與人數。
依據合作幼兒園學校願景進行課程發展特色規劃，將課程脈絡系統化，從整合 園內現有體能器材資源，編列清冊，再依園內課程規劃需求，針對器材的不同型式 與功能，配合年度預算編列，計畫性進行體能器材採購與進行收納，並配合定期修 繕遊樂設施與相關器材的檢修汰換。
四、未來研究方向
對研究設計進行改進，對於研究對象、課程設計方式、評量方式，進行檢討與 創新。在研究對象方面，可增加研究對象的年齡層及參與人數，課程設計方式可增 加與主題的結合度並增加幼生的創意與互動，讓課程以統整性的呈現方式。
在檢測項目及評量方式方面，可採取遊戲闖關的多元方式進行，配合遊戲只要 能達到評量目標的動作及完成基本動作即可獲得鼓勵。
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