高雄市國小高年級學童休閒運動參與及休閒阻礙之

休閒阻礙之相關情形

本研究採用典型相關分析來探討高雄市國小高年級學童其休閒運動 參與和休閒阻礙兩者間整體相關性。茲就統計分析結果整理如下：

研究變項以休閒運動參與（遊憩類、球類、戶外運動類、民俗類、

水域運動類）做為X變項，以休閒阻礙（個人內在阻礙、人際間阻礙、

結構性阻礙）作為Y變項，求兩組變項線性組合的相關情形。研究變項 以休閒參與（運動型、藝文型、戶外遊憩型、社交型、家庭閒逸型）作

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為X變項），以休閒阻礙（個人內在阻礙因素、人際間阻礙因素、結構性 阻礙因素）作為Y變項，求二組變項線性組合的相關情形，其分析結果 如表29、表30與圖4所示。

經典型相關分析結果顯示X變項只抽出一組典型因素（χ1），Y變項 也只抽出一組典型因素（η1）。而所抽出之典型因素χ1與η1兩者之間的典 型相關係數ρ＝.19 (p＜.05) 呈顯著相關。其中，X變項的典型因素（χ1）

可以解釋Y變項典型因素（η1）變異量的3%。

在X變項方面，X變項之典型因素（χ1）可解釋X變項（運動型、藝 文型、戶外遊憩型、社交型、家庭閒逸型）總變異量的27.08%

；而三個Y變項透過典型相關因素（χ1、η1），可以解釋X變項（運動型、

藝文型、戶外遊憩型、社交型、家庭閒逸型）總變異量的1.10%。而休 閒運動參與的五個X變項在典型關係上的因素負荷量以「球類」為最大，

其次為「民俗類」，其餘變項的負荷量均甚低，亦代表「球類」及「民俗」

與典型因素χ1有較高的正相關。

在Y變項方面，Y變項之典型因素（η1）可解釋Y變項（個人內在阻 礙、人際間阻礙與結構性阻礙）總變異量的31.64%；而五個X變項透過 典型相關因素（χ1、η1），可以解釋Y變項（個人內在阻礙、人際間阻礙 與結構性阻礙）總變異量的1.25%。而休閒阻礙的三個Y變項在典型關係 上的因素負荷量以「個人內在阻礙」為最大，其餘變項其負荷量甚低，

亦代表「個人內在阻礙」與典型因素η1有較高的正相關。

但就重疊指數來說，學者吳萬益（2008）認為重疊指數若未達5%標 準值，即表示該組線性組合無法產生足夠之解釋力。因此，休閒運動 參 與和休閒阻礙二者之間的線性組合較無解釋能力，本研究結果與安慧珍

（2011）、周清鶴（2012）、葉鳳玲（2012）的研究結果相符。而

就典型相關結構來看，休閒運動參與中「球類」、「民俗類」和休閒 阻礙中的「個人內在阻礙」呈現高度相關，也就是說高雄市國小高年級 學童對於需要特別學習的技能或規則的休閒運動阻礙較多，推論可能原

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圖 4 典型相關分析路徑圖

遊憩類

球類

戶外運動 類 民俗類

水域運動 類

個人內在阻礙

人際間阻礙

結構性阻礙 χ1 η1

.29

.88*

.20

.65*

.21

.96*

.29

.10

.12 .19*

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