蘭嶼教育相關研究

筆者就蘭嶼教育相關專題研究進一步網站查詢，自 1991 到 2006 年，有關 蘭嶼的學校教育相關之研究臚列如下：

1.劉欣怡－蘭嶼達悟(雅美)族的老人照護關係與社會界限之建構－護理人 類學的民族誌研究 。

2.黃玉娟－蘭嶼島上漢族教師的生命故事：一個教育民族誌研究。

3.邱光輝－達悟族家長教育參與之行動研究－以臺東縣朗島國小為例。

4.陳慧萍－臺東縣雅美族第二語言能力，語言使用型態及態度之調查。

5.簡淑真－文化與數學學習初探：以雅美族為例。臺東師院學報。

以下就這五篇與蘭嶼學校教育有關之論述，就研究方法、研究對象、研究 的核心議題、結論或建議分析如下：

一、研究方法：

表 2-7 與蘭嶼學校教育有關之論述，研究方法之分析

研 究 者 研 究 方 法 綜 論 1.陳慧萍(1998 ) 問卷調查法 問卷法因族群關係文字隔閡、語意

及文法會使調查會失真。

2.簡淑真(1998) 調查法 本研究以一對一實物操作、抽象思 考認知學習法及訪談再輔以達悟 文化為背景為依歸。

3.劉欣怡(2004) 參與觀察、深度訪談 採用民族誌中的參與觀察、深度訪 談作為研究，研究時間較長，期能 蒐集更多相關資料。

4.黃玉娟(2004) 參與觀察、深度訪談 採用民族誌個案深度訪談紀錄為 研究。

研 究 者 研 究 方 法 綜 論 5.邱光輝(2004) 參與觀察、訪談 本研究採行動研究法以現場訪談

對象及觀察所得資料做為研究，適 合基層教師對於現場教育參與長 期的研究。

前述研究蘭嶼教育問題的論文，主要是採用質性研究方法中的民族誌研究 法，進行研究設計與方法蒐尋。

二、研究對象

表 2-8 與蘭嶼學校教育有關之論述，研究對象之分析

研 究 者 研 究 對 象 綜 論 1.陳慧萍(1998 ) 雅美族成年人 以外來研究者問卷調查，雅美成年人

有語言、風俗文化的隔閡，不容易得 到真實結果。

2.簡淑真(1998) 低年級學生 隨機訪問學生所得結果不能推論至 整個達悟學生的學習，或許可以取樣 方式參考。

3.劉欣怡(2004) 達悟老人 外來研究者到達悟社區參與觀察與 訪談受到達悟老人對象的排斥，研究 者之前對達悟的文化應深入瞭解。

4.黃玉娟(2004) 任 教 達 五 年 以 上 的 五位漢族教師

探 討 五 位 任 教 蘭 嶼 漢 族 教 師 生 命 史，對教師個人的教學省思有幫助。

5.邱光輝(2004) 家長 以學生家長參與學校活動為研究，進 行長時間親身經歷的研究。

就五篇論文的研究對象來看，主要由研究者的角度探討文化議題，缺乏由 教師的觀點來看當地學生的學習問題。

三、研究核心議題

綜合上表，五篇研究的核心議題是語言使用調查、學生學數學的歷程、達

研 究 者 研 究 結 論 綜 論

研 究 者 研 究 結 論 綜 論 5. 教 師 對 達 悟 族 學 生 家 長 的 態

度多有「力不從心」之感。

6. 教師認同家長參與之積極功 能。

環，可提供學校教育更 多的資源與協助，值得 各校重視。

上述五篇論文從研究方法、研究對象、研究議題、研究結論及建議上來分 析可以知道，不外乎從文化、家庭等來探討，到目前為止筆者尚未看到任何研 究是以「教師的觀點」來看學生的「學習問題」。筆者曾任教於蘭嶼某國小，面 對學生學習上的問題，深切渴望知道，當達悟學生在學習上有問題的時候，教 師是怎麼看待，教師會採用什麼樣的方法，解決學生學習問題，以增進學習成 效。因此，本研究試圖從教師的觀點看學生學習的問題為研究的主軸，期冀對 達悟學生的學習有所的幫助。