第四章 研究結果與討論
第三節 不同教學法對全樣本之月相概念立即學習成效影響
本 節 旨 在 分 析 運 用 不 同 教 學 法，在 實 驗 組 及 控 制 組 兩 組 之 月 相 概 念「 立 即 學 習 成 效 」 上 是 否 存 在 顯 著 差 異 。 茲 分 為 四 部 份 討 論 ： (一 )分 析 兩 組 在 月 相 概 念 「 後 測 總 分 」 之 差 異 性 。 (二 )分 析 兩 組 在 月 相 概 念 「 前 測 － 後 測 總 分 」之 差 異 性。(三 )分 析 兩 組 在 月 相 概 念「 後 測 分 項 成 績 」之 差 異 性。(四 ) 本 節 小 結 。
一、兩組在月相概念「後測總分」之差異性
由 本 章 第 一 節 表 4-5 可 知 ， 實 驗 組 與 控 制 組 在 前 測 總 分 得 分 上 未 達 顯 著 差 異 。 意 即 兩 組 學 生 前 測 成 績 具 有 同 質 性 ， 無 違 背 t 檢 定 之 基 本 假 設 ， 因 此 可 直 接 進 行 實 驗 組 及 控 制 組 後 測 成 績 之 獨 立 樣 本 ｔ 檢 定 。 研 究 者 以 組 別 (教 學 法 )為 自 變 項 ， 月 相 概 念 「 後 測 總 分 」 為 依 變 項 ， 進 行 獨 立 樣 本 ｔ 檢 定 之 比 較 。 兩 組 之 後 測 總 分 平 均 數 及 標 準 差 摘 要 表 如 表 4-9：
表 4-9 兩 組 在 「 後 測 總 分 」 之 描 述 統 計 量
測 驗 名 稱 組 別 個 數 平 均 數 標 準 差 平 均 數 標 準 誤 實 驗 組 65 12.09 2.283 .2831 後 測 總 分
控 制 組 63 11.17 2.826 .3560
由 表 4-9 可 知 ， 經 由 教 學 實 驗 的 操 弄 ， 實 驗 組 之 後 測 總 分 平 均 數 ， 由 10.51 提 升 至 12.09，意 即 每 位 學 生 平 均 較 前 測 多 答 對 約 1.5 題；控 制 組 之 後 測 總 分 平 均 數 ， 亦 由 10.73 提 升 至 11.17， 每 位 學 生 平 均 較 前 測 多 答 對 約 0.5 題 。 而 實 驗 組 之 標 準 差 由 前 測 2.756 縮 小 為 2.283， 控 制 組 之 標 準 差 由 前 測 3.012 縮 小 為 2.826， 顯 示 教 學 實 驗 後 ， 兩 組 樣 本 後 測 成 績 之 離 散 程 度 均 較 前 測 縮 小 。 由 描 述 性 統 計 來 看 ， 教 學 實 驗 後 之 後 測 總 分 ， 實 驗 組 之 平 均 分 數 略 大 於 控 制 組 ( X =12.09>11.17)，但 是 否 與 控 制 組 之 後 測 總 分 達 顯 著 差 異，則 需 觀 察 兩 組 之 獨 立 樣 本 t 檢 定 結 果。下 頁 表 4-10 為 兩 組 進 行 後 測 總 分 之 獨 立 樣 本 ｔ 檢 定 比 較 ：
表 4-10 兩 組 在 「 後 測 總 分 」 之 獨 立 樣 本 t 檢 定 摘 要 表
變 異 數 相 等 的
Levene檢 定 平 均 數 相 等 的 ｔ 檢 定
F檢 定 顯 著 性 ｔ 值 自 由 度 顯 著 性
(雙 尾 ) 假 設 變 異 數 相 等 1.357 .246 2.024 126 .045*
後 測 總 分
不 假 設 變 異 數 相 等 2.018 119.1 .046*
*p<.05 **p<.01 ***p<.001
由 表 4-10 可 知 ， 兩 組 後 測 總 分 亦 未 違 反 Levene 檢 定 ， 顯 示 兩 組 後 測 總 分 之 離 散 情 形 無 明 顯 差 異 (F=1.357，p=.246>.05)，再 觀 察 假 設 變 異 數 相 等 之 ｔ 值 及 顯 著 性 ， 發 現 檢 定 結 果 達 到 顯 著 ， 表 示 實 驗 組 與 控 制 組 在 後 測 總 分 得 分 上 具 有 顯 著 差 異 (t=2.024， p=.045<.05)。 綜 合 表 4-9、 表 4-10 得 知 ， 研 究 者 進 行 教 學 實 驗 後 ， 實 驗 組 之 後 測 成 績 平 均 較 控 制 組 高 ， 並 達 顯 著 差 異。顯 示 運 用 3D 動 畫 融 入 月 相 教 學 之 資 訊 融 入 教 學 法，比 傳 統 教 學 法 更 能 有 效 提 升 學 童 之 月 相 概 念 「 立 即 學 習 成 效 」。
二、兩組在月相概念「前測－後測總分」之差異性
以 組 別 為 自 變 項，「 前 測 － 後 測 總 分 」為 依 變 項，進 行 相 依 樣 本 ｔ 檢 定。
實 驗 組 與 控 制 組 之 相 依 樣 本 ｔ 檢 定 分 析 結 果 分 述 如 下 ：
表 4-11 實 驗 組 「 前 測 － 後 測 總 分 」 之 相 依 樣 本 描 述 統 計 量
樣 本 名 稱 測 驗 名 稱 個 數 平 均 數 標 準 差 平 均 數 標 準 誤
前 測 總 分 65 10.51 2.756 .3419
實 驗 組
後 測 總 分 65 12.09 2.283 .2831
表 4-12 實 驗 組 「 前 測 － 後 測 總 分 」 之 相 依 樣 本 ｔ 檢 定 摘 要 表
成 對 變 數 差 異
差 異 的 95%信 賴 區 間 平 均 數 標 準 差 平 均 數 的
標 準 誤 下 界 上 界 ｔ 值 自 由 度 顯 著 性 (雙 尾 ) 前 測 －
後 測 -1.585 2.030 .2518 -2.088 -1.082 -6.293 64 .000***
*p<.05 **p<.01 ***p<.001
由 表 4-11 描 述 性 統 計 量 顯 示，教 學 實 驗 後，實 驗 組 的 後 測 總 分 平 均 數 較 前 測 高 ， 標 準 差 變 小 ， 顯 示 教 學 實 驗 後 實 驗 組 成 績 有 所 提 升 ， 組 內 個 體 差 異 性 縮 小。表 4-12 實 驗 組「 前 測 － 後 測 總 分 」之 相 依 樣 本 ｔ 檢 定 摘 要 表 顯 示，採 用 3D 動 畫 融 入 月 相 單 元 之 資 訊 融 入 教 學 法，前 測 與 後 測 成 績 之 t 值 為 -6.293，考 驗 結 果 達 非 常 顯 著 (p=.000<.001)。顯 示 實 驗 組 學 童 接 受 資 訊 融 入 教 學 法 後，「 前 測 － 後 測 總 分 」達 顯 著 差 異，且 後 測 成 績 優 於 前 測 成 績 ， 意 即 教 學 實 驗 後 學 童 之 月 相 概 念 「 立 即 學 習 成 效 」 確 實 有 顯 著 提 升 。
表 4-13 控 制 組 「 前 測 － 後 測 總 分 」 之 相 依 樣 本 描 述 統 計 量
樣 本 名 稱 測 驗 名 稱 個 數 平 均 數 標 準 差 平 均 數 標 準 誤
前 測 總 分 63 10.73 3.012 .3795
控 制 組
後 測 總 分 63 11.17 2.826 .3560
表 4-14 控 制 組 「 前 測 － 後 測 總 分 」 之 相 依 樣 本 ｔ 檢 定 摘 要 表
成 對 變 數 差 異
差 異 的 95%信 賴 區 間 平 均 數 標 準 差 平 均 數 的
標 準 誤 下 界 上 界 ｔ 值 自 由 度 顯 著 性 (雙 尾 ) 前 測 －
後 測 -.4444 2.895 .3647 -1.173 .2846 -1.219 62 .228
*p<.05 **p<.01 ***p<.001
由 表 4-13 描 述 性 統 計 量 顯 示，控 制 組 進 行 傳 統 教 學 實 驗 後，後 測 總 分 平 均 數 較 前 測 高 ， 標 準 差 變 小 ， 由 樣 本 平 均 數 得 知 後 測 成 績 較 前 測 為 優 。 表 4-14 控 制 組「 前 測 － 後 測 總 分 」之 相 依 樣 本 ｔ 檢 定 摘 要 表 顯 示，採 用 傳 統 教 學 法 ， 控 制 組 「 前 測 － 後 測 總 分 」 之 t 值 為 -1.219， 考 驗 結 果 未 達 顯 著 (p=.228<.05)。 顯 示 控 制 組 學 童 接 受 傳 統 教 學 法 後 ， 後 測 總 分 之 平 均 數 雖 較 前 測 為 高 ， 但 前 測 － 後 測 總 分 兩 者 並 無 顯 著 差 異 。 由 此 可 知 運 用 傳 統 教 學 法 進 行 月 相 單 元 教 學 ， 學 童 平 均 成 績 雖 有 提 升 ， 但 教 學 實 驗 後 學 童 之 月 相 概 念 「 立 即 學 習 成 效 」 卻 沒 有 太 大 的 差 異 。
三、兩組在月相概念後測「分項成績」之差異性
月 相 概 念 後 測「 分 項 成 績 」，包 含 下 列 三 部 份：(1)月 相 變 化 現 象 (2)月 相 變 化 周 期 (3)月 相 變 化 成 因。兩 組 之 月 相 概 念「 前 測 分 項 成 績 」已 在 第 四
章 第 一 節 比 較 分 析 完 畢 ， 結 果 為 兩 組 在 「 前 測 分 項 成 績 」 之 表 現 上 無 顯 著 差 異 。 教 學 實 驗 後 ， 研 究 者 再 分 析 兩 組 在 「 後 測 分 項 成 績 」 之 表 現 上 是 否 具 差 異 性 ， 以 獨 立 樣 本 ｔ 檢 定 ， 考 驗 實 驗 組 與 控 制 組 之 月 相 概 念 「 後 測 分 項 成 績 」， 觀 察 三 項 月 相 概 念 得 分 中 ， 是 否 存 在 顯 著 不 同 。
表 4-15 兩 組 在 後 測 「 月 相 變 化 現 象 」 獨 立 樣 本 t 檢 定 摘 要 表 分 項 名 稱 組 別 個 數 平 均 數 標 準 差 ｔ 值 顯 著 性
實 驗 組 65 4.246 .9019 月 相 變 化
現 象 控 制 組 63 3.905 1.118 1.905 .59
*p<.05 **p<.01 ***p<.001
表 4-15 以 組 別 為 自 變 項，而 以「 月 相 變 化 現 象 」分 項 成 績 為 依 變 項 ， 進 行 獨 立 樣 本 ｔ 檢 定 比 較。資 料 顯 示，不 同 組 別 學 生 對 於「 月 相 變 化 現 象 」 分 項 測 驗 分 數 無 顯 著 的 差 異 性 (t=1.905， p=.59>.05)。 實 驗 組 的 月 相 變 化 現 象 後 測 成 績 平 均 數 為 4.246， 而 控 制 組 的 月 相 變 化 現 象 後 測 成 績 平 均 數 為 3.905。
表 4-16 兩 組 在 後 測 「 月 相 變 化 周 期 」 獨 立 樣 本 t 檢 定 摘 要 表 分 項 名 稱 組 別 個 數 平 均 數 標 準 差 ｔ 值 顯 著 性
實 驗 組 65 4.585 1.357 月 相 變 化
周 期 控 制 組 63 4.460 1.584 .477 .634
*p<.05 **p<.01 ***p<.001
表 4-16 以 組 別 為 自 變 項，而 以「 月 相 變 化 周 期 」分 項 成 績 為 依 變 項 ， 進 行 獨 立 樣 本 ｔ 檢 定 比 較。由 表 4-16 中 資 料 顯 示，不 同 組 別 學 生 對 於「 月 相 變 化 周 期 」 分 項 測 驗 分 數 無 顯 著 的 差 異 性 (t=.477， p=.634>.05)。 實 驗 組 的 月 相 變 化 周 期 後 測 成 績 平 均 數 為 4.585，而 控 制 組 的 月 相 變 化 周 期 後 測 成 績 平 均 數 為 4.460。
表 4-17 兩 組 在 後 測 「 月 相 變 化 成 因 」 獨 立 樣 本 t 檢 定 摘 要 表 分 項 名 稱 組 別 個 數 平 均 數 標 準 差 ｔ 值 顯 著 性
實 驗 組 65 3.262 .8344 月 相 變 化
成 因 控 制 組 63 2.810 .8004 3.126 .002**
*p<.05 **p<.01 ***p<.001
表 4-17 以 組 別 為 自 變 項，而 以「 月 相 變 化 成 因 」分 項 成 績 為 依 變 項 ， 進 行 獨 立 樣 本 ｔ 檢 定 比 較。由 表 4-17 中 資 料 顯 示，不 同 組 別 學 生 對 於「 月 相 變 化 成 因 」分 項 測 驗 分 數 差 異 達 十 分 顯 著 (t=3.126，p=.002<.05)。顯 示 3D 動 畫 融 入 月 相 單 元 之 教 學 法，在 使 學 童 了 解「 月 相 變 化 成 因 」部 份，確 實 較 傳 統 教 學 法 有 效 。
四、本節小結
根 據 上 述 數 據 分 析 與 討 論 ， 得 到 以 下 三 個 結 論 ：
(1)實 驗 組 與 控 制 組 經 過 教 學 實 驗 後 ， 二 組 之 平 均 分 數 均 提 高 ， 標 準 差 均 縮 小 ， 顯 示 二 種 教 學 法 均 能 提 升 學 童 之 學 習 成 效 。 經 由 ｔ 考 驗 比 較 平 均 數 後 ， 僅 實 驗 組 之 「 月 相 概 念 後 測 總 分 」 呈 現 顯 著 差 異 性 ， 控 制 組 則 否 。 因 實 驗 組 之 後 測 平 均 分 數 高 於 控 制 組 ， 且 達 顯 著 性 差 異 ， 故 採 資 訊 融 入 教 學 法 之 實 驗 組 教 學 成 效 顯 著 優 於 控 制 組 。 (2)實 驗 組 經 過 教 學 實 驗 後 ， 進 行 組 內 「 前 測 － 後 測 總 分 」 之 相 依 樣 本
ｔ 考 驗 ， 呈 現 顯 著 性 差 異 ； 控 制 組 則 否 。 且 實 驗 組 之 後 測 成 績 高 於 前 測 成 績 ， 顯 示 實 驗 組 經 由 教 學 實 驗 後 ， 學 童 之 學 習 成 效 確 實 有 顯 著 提 升 。
(3)實 驗 組 與 控 制 組 在 教 學 實 驗 前 ， 兩 組 之 月 相 概 念 「 前 測 分 項 成 績 」 均 無 呈 現 顯 著 性 差 異 ； 經 過 教 學 實 驗 後 ， 兩 組 在 「 月 相 變 化 現 象 」 及 「 月 相 變 化 周 期 」 之 後 測 分 項 成 績 亦 無 呈 現 顯 著 差 異 ， 惟 兩 組 之
「 月 相 變 化 成 因 」 後 測 分 項 成 績 達 顯 著 差 異 性 ， 顯 示 資 訊 融 入 教 學 法 有 助 學 童 「 月 相 變 化 成 因 」 之 概 念 釐 清 ， 進 而 提 升 學 習 成 效 。