不同背景變項的國中學生在學校希望感的差異情形

平均數與標準差，以及探討不同背景變項的國中學生的差異情形，以回答研究問 題一「不同性別、年級及家庭結構的國中學生的學校希望感差異為何？」，茲分 述如下：

一、性別與學校希望感

臺北市、新北市與基隆市三區國中學生其不同性別在學校希望感的比較研究 結果顯示，男生在學校希望感平均數為73.009，標準差為14.283，女生平均數為 73.276，標準差為13.572，平均數差異考驗的t值為-.290，顯著性

p

值為.772，未 達顯著水準，因此，雖然國中男生在學校希望感的平均數低於國中女生，但平均 數差異檢定未達顯著水準，故表示不同性別的國中學生在學校希望感無顯著不同。

接著，從學校希望感之生涯目標性、生涯自我評價、課業目標性、課業自我 評價與可能性五項因素進行比較，如表4-1-1得知：

1.國中男女生在「生涯目標性」(t＝-.733，

p

＞.05)、「生涯自我評價」(t＝1.813，

p

＞.05)、「課業自我評價」(t＝-.473，

p

＞.05)與「可能性」(t＝.727，p＞.05)，

四者在不同性別上無顯著不同。

2.不同性別國中生在學校希望感之「課業目標性」(t＝-2.177，

p

＜.05)，女生 的平均數(M＝14.763)顯著高於男生(M＝14.277)，結果表示國中男女生在「課

業目標性」有顯著差異，且女生顯著優於男生。 希望感之整體與五項因素皆達顯著差異。且整體學校希望感(F＝12.083，

p

＜.01) 達顯著水準，經過Scheffe進行事後比較，七年級組大於八年級組，代表七年級組 與八年級組的平均差異達到顯著，而七年級組與九年級組的差異也達顯著，但八

年級組與九年級組的平均差異未達顯著，故可知七年級組的整體學校希望感得分

三、家庭結構與學校希望感

不同家庭結構在學校希望感進行比較研究，雙親家庭在學校希望感平均數為 74.078，標準差為13.384，非雙親家庭平均數為69.324，標準差為15.390，平均 數差異考驗的t值為3.797(

p

＜.01)，達顯著水準，因此，雙親家庭的國中學生在 整體學校希望感顯著高於非雙親家庭的國中學生，故表示不同家庭結構的國中學 生在學校希望感有顯著不同。

接著，不同家庭結構在學校希望感之生涯目標性、生涯自我評價、課業目標 性、課業自我評價與可能性五項因素進行差異比較如表4-1-4得知：不同家庭結構 之國中生在「生涯目標性」(t＝2.656，

p

＜.05)、「生涯自我評價」(t＝3.091，

p

＜.05)、「課業目標性」 (t＝3.104，

p

＜.05)、「課業自我評價」 (t＝4.180，

p

＜.01)與「可能性」 (t＝2.107，

p

＜.05)皆有顯著差異，因此，雙親家庭的國 中生在學校希望感之生涯目標性、生涯自我評價、課業目標性、課業自我評價與 可能性顯著高於非雙親家庭的學生。

綜合上述研究結果，假設1-3：「不同家庭結構的國中生的學校希望感有差異」

得到支持。

表4-1-3 不同家庭結構之國中學生在學校希望感之生涯目標性、生涯自我評價、

在文檔中 不同背景國中學生的學校希望感及生活適應之相關研究 (頁 55-59)