數位典藏與相關研究

本節以數位典藏的意涵、數位典藏與數位學習國家型科技計畫、原住民數位 典藏網站介紹、國外數位典藏網站介紹與國內數位典藏實證研究五部分來探究，

其內容分述如下：

壹、數位典藏的意涵

隨著科技日新月異的腳步，人類文化的記載方式越來越多元化，改變人類溝 通方式，在人類社會中對於知識管理與傳承，亦產生衝擊。各國都在不斷轉型，

提升自我競爭力，分別以數位化的形式取代傳統典藏的方式，「數位典藏」一詞 因而產生，由於不同領域使用不同名稱，數位典藏 也可以稱為數位博物館、數 位化典藏、典藏數位化，目前還沒有一個正式或是統一的說法，主要是利用電腦

數位化後的素材放置在網路上，提供使用者查詢及欣賞，或作為資訊藝術教育的 教材（謝玫晃，2003）。項潔、高適芯(2003)指出數位典藏是指經過「數位化」

程序處理後並以數位形式典藏之各種器物、書畫、標本、生態及文件等典藏品資 料，透過數位化及網路化的過程，可以更精確的長期儲存、維護及檢索取得各種 數位典藏品。

Kochtanek(2001)認為，數位典藏相當難以定義，且對不同的人可指涉不同 的事物，數位典藏為依某種標準選擇的數位資源典藏，且依某種邏輯方式組織資 訊，並可透過電腦網路供人們獲取或檢索，而數位資源共包括紙本轉成數位媒體 的資源及純粹數位形式之資源。Pierre 與 Safa(1996)提到數位典藏是不同於傳統 典藏文物的方式，它結合了語音、音樂、圖像、影視等方式，將文物運用不同種 類格式來加以儲存。陳和琴（2001）認為數位典藏所指的是數位資料以數位形式 典藏的過程，更精確的解釋為數位典藏是數位物件長期的儲存、維護及檢索取 得。這些數位資料有些是原生的，本來就是數位資料媒體，有些則是因為典藏而 改變成數位化格式的物件。而數位典藏的主要目的則是在於確保數位資料的可用 性、持久性，及智慧整合性。尚安雅（2004）指出數位典藏的目的就是將代表人 類文明，具有保存價值的資料予以數位化並儲存，置於網路上與大眾分享，或指 使典藏資料成為後續研究、加值應用的基本素材，對於文化資產的保存與取用，

確有其時代性的意義。

數位典藏著重於整合，其範圍可以說是相當廣泛，文化資產只是其中的一部 分，凡是代表人類文明，具有保存價值的資料，不論資料產生的時間和形式，舉 凡文化、科學、藝術、音樂、動植物等等都應是數位典藏的範圍。而典藏資料可 成為後續研究與加值應用的素材，因此在資料的完整性與正確性都必須保有極高 的要求(張式軍，2002)。在透過網際網路與資料結構相容性之建立下，使得不同 文化間的交流互動更為便利。數位典藏若能支援數位學習，不僅能分享、保存及

組織數位典藏內容，同時也能將人們的不同觀點及思想在該處匯集，使得教師與 學生有機會與更大社群學習者分享、討論、交換經驗與意見，相互激盪，進而提 升國家競爭力(Fuchs, 2004)。

根據徐愛蒂（2001）整理相關文獻歸納出數位典藏有六項特質：

一、數位化的資料：將一切的資料以數位化，也就是電子化的方式予以傳遞、組 織、保存，並允許使用者透過網路及電腦介面以數位化的方式來檢索資料並 取得服務。

二、分散式資料庫的架構：可透過網路連結的特性，將分散在各地的資料庫串連 起來。也就是說，使用者可經由單一的檢索入口，來檢索到所有需要的資料。

三、超本文的結構：可透過超文本的連結方式串連起來，形成一個龐大且範圍廣 泛的資料庫。

四、互動性的增強：使用者可在線上直接尋求幫助，透過網路及電腦介面，人際 互動的形式也有所不同。

五、打破時空限制：使用者可不侷限於一地，也沒有開放時間的限制，只要有電 腦設備並連上網路，隨時隨地即可上網檢索資料。

六、滿足即時性的需求：網站系統可立即傳輸給使用者所取用的資訊，除了網路 傳輸的時間外，不需另外等待人工借還處理的時間。

綜合上述，數位典藏是運用資訊科技將非數位化的資料轉化為可以珍藏、保 存、檢索，以及能夠運用網路傳輸的數位化資料。打破時空限制讓各國文物與傳 統藝術透過數位化的方式讓更多人能夠認識與使用，不論在教育界、文化界及各 產業界能夠提高其價值，將國家文化帶領到另一個新境界。在國家的推動下，國 內積極進行數位典藏工作，這項工作日漸茁壯，能夠與教育學習相互配合，從小 陶冶學生善用資訊的能力，個人依自我能力與興趣培養獨立學習的精神。以下對

貳、數位典藏與數位學習國家型科技計畫

由於資訊與通訊科技的蓬勃發展，數位典藏在全球化時代是國家文化與 資訊競爭力發展的百年事業。這些各式各樣的典藏計畫多由圖書館、博物館 等機構進行儲存、展示並推廣數位化的工作，藉由網際網路的便利來查詢檢索 內容與進行學術研究(Gladney, 1998)。「數位典藏國家型科技計畫」在 2002 年 1 月 1 日正式成立，是承襲行政院國家科學委員會「數位博物館計畫」、

「國家典藏數位化計畫」、「國際數位圖書館合作計畫」及「數位典藏國 家型科技計畫」四個計畫的經驗，依據國家整體發展，重新規劃而成，所 涉及的層面包括文化、學術、經濟、教育、外交、社會及民生等，並涵蘊學術 研究、產業發展、及種種應用等層次，以典藏重要文物、保存傳統文化為目標，

了解國內重要典藏品，循序漸進規劃階段性發展項目，對國家未來的發展關係 甚大。

第一期「數位典藏國家型科技計畫」與「數位學習國家型科技計畫」的目 標，是將國家典藏文物數位化、提升全民數位學習素養、推動新一波數位學習 學術研究、奠定國內數位學習與數位內容產業。本計畫成立了拓展臺灣數位 典藏、推動數位典藏人文社會經濟產業發展及數位典藏海外推展暨國際合 作推動三個主軸計畫，與數位典藏技術研發、數位典藏網路核心平台兩個 核心計畫。從最底層的數位化檔案、整合深度後設資料描述的文化內容、

開發技術與創意結合的應用，方能呈現臺灣文化在人文領域、社會領域、

自然環境領域的多樣性脈絡。

從 2007 年開始邁入第二期，此期計畫旨在落實數位典藏資訊的知識 化與社會化，朝向知識社會的發展及建構，進而達成提升國家競爭力的終 極 效 益 。全力發展數位學習科技及應用，極力建構數位化學習環境，以達成 縮短中小學城鄉數位落差，均衡數位資源；建構優質數位學習內容，加強師

生資訊應用能力與網路學習素養之目標。（數位典藏與數位學習國家型科技 計畫簡介，2009）。Smith(2000)指出數位化的典藏能對文化與學習網絡提供 更好的素材資源並提供中小學教育作為參考教材。

數位典藏與學習之學術社會應用推廣計畫（http://aspa.teldap.tw/） 是數 位典藏與數位學習國家型計畫中之ㄧ分項，以促成數位典藏與學習內容與技 術融入文化、學術、社會和經濟為主要目標，健全數位典藏與學習在教育、

研究、社會等範疇之使用環境，期望能深化全民對臺灣文化之認識，提供對 臺灣文化研究的豐沛資源。

本研究中所運用之數位典藏教學網站是從數位典藏與學習之學術社會應 用推廣計畫中「聯合目錄系統」內所建置的網站資源，是通往數位典藏豐碩 藏品的窗口，亦是數位典藏國家型科技計畫所建置的目錄性展示平台，聯 合目錄依據數位典藏計畫將主題劃分12 個，包括：動物、植物、地質、人類學、

檔案、地圖與遙測影像、金石拓片、善本古籍、考古、器物、書畫與新聞等。透 過本目錄的單一網站窗口，即可檢索全國近百組跨十餘個學術領域之數位 典藏內容，不僅可作為教育研究素材與產業應用加值目錄，同時也是提供 學 術 研 究 、 教 育 發 展 與 企 業 應 用 之 最 佳 瀏 覽 平 臺 （ 數位典藏聯合目錄，

2009）。

數位化工作只是數位內容產業的起點，而數位典藏乃是數位內容發展的第 一里程碑，目前正在計畫第二期執行之初，經過各分項計畫、各部會與機構計 畫的努力，漸漸發展出獨特的台灣特色，透過人文、歷史、資訊教育、管理等 專家深入研究與積極規劃，結合資訊技術，運用現代的科技以及核心技術，讓 文化完整的保存，賦予人文資產和數位學習於資訊社會的多元意義，也展現了 人類文明的生命力。在教育上，網際網路中充斥的形形色色的教學網站，良莠

者花費太多時間在所謂的資料搜尋上，無法彰顯網路世界對學習帶來正向的效 果。而數位典藏國家型科技計畫提供豐富的數位素材，正是教學者教材與資源 的最佳知識寶庫，在政府把關下網站內容的權威性、正確性、適切性、客觀性 等值得肯定，若能善加運用於課堂學習中，支援教師教學、協助學生學習，一 同共享資訊科技數位化時代所來帶的助益。

參、原住民數位典藏網站介紹

本研究中所運用之數位典藏教學網站是從數位典藏與學習之學術社會應 用推廣計畫中「聯合目錄系統」內所建置的網站資源，此網站中有豐富的數 位典藏資源，亦是數位典藏國家型科技計畫所建置的目錄性展示平台，在

本研究中所運用之數位典藏教學網站是從數位典藏與學習之學術社會應 用推廣計畫中「聯合目錄系統」內所建置的網站資源，此網站中有豐富的數 位典藏資源，亦是數位典藏國家型科技計畫所建置的目錄性展示平台，在