本節將分成四個部分來進行結果分析，並於每節第一部份建立 成對比較矩陣，第二部份計算各層級權重與最大特徵值，第三部份 為一致性檢定，第四部份為權重結果分析。
4.2.1 構面權重分析
本研究使用MATLAB6.5 軟體來計算構面權重，以下 就北區、
中區、南區分別陳述。
4.2.1.1
北區構面權重分析
在 北 區 學 生 選 擇 就 讀 中 正 預 校 之 關 鍵 因 素 中 ， 以 第 一 層 構 面 分 析 (表 4-4) ， 最 受 北 區 學 生 所 重 視 之 構 面 依 序 為 ： 第 一 重 要 為 「 父 母 構 面 」 其 構 面 權 重 達 0.3582 ； 第 二 重 要 為 「 學 生 構 面 」 權 重 值 0.2619 ； 第 三 重 要 為 「 經 濟 構 面 」 權 重 值 0.2114 ； 第 四 重 要 為 「 學 校 構 面 」 權 重 值 0.0980 ； 最 後 為
「行銷構面」權重值0.0705。
經由「 Matlab 6.5 」 軟 體 可 得 知 最 大 特 徵 值λmax為5.0182，
根 據 C.I. 求 解 公 式 ， 可 知 C.I.=λmax － n/n － 1=(5.0182-5)/4-1=0.0046 ， 且 C.I.< 0.1 ， 表 示 前 後 判 斷 為 可 容 許 偏 誤 。 C.R.=C.I./R.I. 由 R.I. 隨 機 指 標 對 照 表 可 之 ， R.I.=1.12 ， 則 C.R.= 0.0046/1.12=0.0041 ，C.R.<0.1表示有達一致性。
表4-4 北區第一層構面AHP權重值排序表
權重值及排序
構面
局部權重(LP) 整體權重(GP) 重要性 排序
父母構面 0.3582 0.3582 1
學生構面 0.2619 0.2619 2
經濟構面 0.2114 0.2114 3
學校構面 0.0980 0.0980 4
行銷構面 0.0705 0.0705 5
資料來源：本研究整理
4.2.1.2
中區構面權重分析
在中區學生選擇就讀中正預校之關鍵因素中，以第一層構面 分 析 ( 表 4-5) ， 最 受 中 區 學 生 所 重 視 之 構 面 依 序 為 ： 第 一 重 要 為
「 父 母 構 面 」 其 構 面 權 重 達 0.3196 ； 第 二 重 要 為 「 學 生 構 面 」 權 重 值 0.2710 ； 第 三 重 要 為 「 經 濟 構 面 」 權 重 值 0.2469 ； 第 四 重 要 為 「 學 校 構 面 」 權 重 值 0.0936 ； 最 後 為 「 行 銷 構 面 」 權 重 值0.0690。
經由「Matlab 6.5 」軟體可得知最大特徵值 λmax為5.0182 ， 根 據 C.I. 求 解 公 式 ， 可 知 C.I.=λmax － n/n － 1=(5.0417-5)/4-1=0.0104 ， 且 C.I.< 0.1 ， 表 示 前 後 判 斷 為 可 容 許 偏 誤 。 C.R.=C.I./R.I. 由 R.I.隨 機 指 標 對 照 表 可 之 ， R.I.=1.12 ，則 C.R.=
0.0104/1.12=0.0093 ，C.R.<0.1 表示有達一致性。
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表4-5 中區第一層構面AHP權重值排序表 權重值及排序
構面
局部權重(LP) 整體權重(GP) 重要性 排序
父母構面 0.3196 0.3196 1
學生構面 0.2710 0.2710 2
經濟構面 0.2469 0.2469 3
學校構面 0.0936 0.0936 4
行銷構面 0.0690 0.0690 5
資料來源：本研究整理
4.2.1.3
南區構面權重分析
在南區學生選擇就讀中正預校之關鍵因素中，以第一層構面 分 析 ( 表 4-6) ， 最 受 南 區 學 生 所 重 視 之 構 面 依 序 為 ： 第 一 重 要 為
「 經 濟 構 面 」 其 構 面 權 重 達 0.2925 ， 而 第 二 重 要 為 「 學 生 構 面 」 權 重 值 0.2862 ； 兩 者 構 面 之 權 重 值 僅 差 0.0063 ， 表 示 兩 者 間 重 要 性 程 度 偏 向 於 同 等 重 要 ； 第 三 重 要 為 「 父 母 構 面 」 權 重 值 0.2454 ； 第 四 重 要 為 「 學 校 構 面 」 權 重 值 0.1003 ； 最 後 為 「 行 銷構面」權重值0.0758。
經由「 MATLAB6.5」軟 體可得知最 大 特徵值 λmax為5.0246 ， 根 據 C.I. 求 解 公 式 ， 可 知 C.I.=λmax － n/n － 1=(5.0246-5)/4-1=0.0062 ， 且 C.I.< 0.1 ， 表 示 前 後 判 斷 為 可 容 許 偏 誤 。 C.R.=C.I./R.I. 由 R.I.隨 機 指 標 對 照 表 可 之 ， R.I.=1.12 ，則 C.R.=
0.0062/1.12=0.0055 ，C.R.<0.1 表示有達一致性。
表4-6 南區第一層構面AHP權重值排序表 權重值及排序
構面
局部權重(LP) 整體權重(GP) 重要性 排序
經濟構面 0.2925 0.2925 1
學生構面 0.2862 0.2862 2
父母構面 0.2454 0.2454 3
學校構面 0.1003 0.1003 4
行銷構面 0.0758 0.0758 5
資料來源：本研究整理
經 問 卷 蒐 整 後 發 現 ， 北 、 中 區 的 學 生 以 「 父 母 」 的 影 響 最 大 ， 其 次 是 「 學 生 」 及 「 經 濟 」 ， 經 隨 機 訪 談 北 、 中 區 家 長 後 證實，因為中正預校位於高雄(南部)，交通是一個大問題，家長 多 半 不 太 放 心 讓 孩 子 跨 區 就 讀 ， 但 近 年 來 台 灣 景 氣 低 迷 ， 薪 水 停 滯 不 前 ， 且 大 多 認 為 就 讀 軍 校 的 學 生 不 會 變 壞 ， 故 選 擇 前 往 預 校 就 讀 ， 而 多 數 的 學 生 因 尚 未 成 年 ， 多 半 的 還 是 以 家 長 的 意 見 為 主 ， 自 己 的 想 法 為 輔 ； 南 區 家 長 則 是 以 「 經 濟 」 為 重 ， 因 為 南 部 工 作 機 會 及 薪 水 相 較 於 北 、 中 部 少 ， 所 以 「 經 濟 」 為 主 要 考 量 因 素 ， 其 他 「 父 母 」 及 「 學 生 」 的 考 量 與 中 、 北 部 地 區 相同。
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4.2.2 評估指標權重分析
本 研 究 針 對 就 讀 中 正 預 校 之 學 生 區 分 為 北 、 中 、 南 區 三 大 區 塊 ， 故 本 節 為 求 北 、 中 、 南 區 學 生 之 不 同 面 向 ， 特 再 分 為 三 大 部 分 探 討 ， 第 一 部 分 先 將 問 卷 的 五 大 構 面 ， 分 別 進 行 針 對 構 面 下 指 標 之 重 要 程 度 分 析 與 排 序 ， 目 的 是 探 討 各 指 標 之 局 部 權 重 ； 第 二 部 分 將 針 對 全 部 的 指 標 ， 進 行 整 體 權 重 的 值 探 討 與 排 序 其 重 要 性 ； 第 三 部 分 則 計 算 整 體 層 級 結 構 ， 檢 視 是 否 合 乎 一 致 性 ， 再 求 取其C.R.H.值檢定之。
4.2.2.1
北區評估指標權重分析
在 「 學 校 構 面 」 下 ， 如 表 4-7 所 示 ， 在 本 研 究 所 調 查 的 北 區 學生 中 ，普 遍認 為 「學 校 環境 與設 施 」 在 整 體學 校構 面 上最 為 重 要(權重值0.4445)，佔權重值超過4成；其次為「教學品質、學生 品格及生活教育」(權重值0.4014)，佔權重值亦超過4成，與「學 校 環 境 與 設 施 」 相 去 不 遠 ， 也 意 味 著 此 2 項 在 學 生 心 目 中 都 佔 有 非常 重 要之 影響 ； 最後 ， 學生 認為 較 不重 要 的指 標為 「 學校 名 聲 與 辦 學 特 色 」 ( 權 重 值 0.1541) ； 北 區 學 生 認 為 ， 北 部 有 非 常 多 的 名聲 良 好且 獨具 特 色的 優 質學 校 ， 惟 預校 的 優勢 在於 整 體學 校 環 境、 設 施與 軍校 學 生所 展 現出 來的 品 格、 軍 人特 質才 是 真正 吸 引 學生的就讀的主要因素，故辦學特色相對不重要 。
經由「Matlab 6.5」軟體可得知最大特徵值 λmax為5.0519，
根 據 C.I. 求 解 公 式 ， 可 知 C.I.=λmax － n/n － 1=(3.0018-3)/3-2=0.0009 ， 而 C.I.< 0.1 ， 表 示 前 後 判 斷 為 可 容 許 偏 誤 。 C.R.=C.I./R.I. 由 R.I. 隨 機 指 標 對 照 表 可 之 ， R.I.=0.58 ， 則 C.R.=
0.0009 /0.58=0.0016 ，C.R.<0.1 表示有達一致性。
表4-7 北區第二層「學校構面」構面之AHP指標權重排序
學校構面 局部權重(LP) 重要性排序
學校環境與設施 0.4445 1
教學品質、學生品格及生活教育 0.4014 2
學校名聲與辦學特色 0.1541 3
資料來源：本研究整理
在 「 父 母 構 面 」 下 ， 如 表 4-8 所 示 ， 在 本 研 究 所 調 查 的 北 區 學生中，普遍認為「家長認同感」在整體學校構面上最為重要(權 重值0.4310)，佔權重值超過4成；其次為「家長考量因素」(權重 值 0.4184)， 佔權重 值亦超過 4成 ，與「 家長認同感 」相去 不遠，
也 意 味 著 此 2 項 在 學 生 心 目 中 都 佔 有 非 常 重 要 之 影 響 ； 最 後 ， 學 生認為較不重要的指標為「親戚朋友推薦」 (其權重值為.1506)；
北區 學 生認 為家 長 的意 見 才是 支撐 學 生就 讀 的最 重要 因 素， 家 長 如果 認 同， 那學 生 多半 也 會抱 持著 相 同信 念 ，而 親戚 朋 友的 意 見 僅供參考。
經由「Matlab 6.5」軟體可得知最大特徵值 λmax為3.0261，
根 據 C.I. 求 解 公 式 ， 可 知 C.I.=λmax － n/n － 1=(3.0261-3)/3-2=0.0131 ， 而 C.I.< 0.1 ， 表 示 前 後 判 斷 為 可 容 許 偏 誤 。 C.R.=C.I./R.I. 由 R.I. 隨 機 指 標 對 照 表 可 之 ， R.I.=0.58 ， 則 C.R.=
0.0131 /0.58=0.0225 ，C.R.<0.1 表示有達一致性。
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表4-8 北區第二層「父母構面」構面之AHP指標權重排序
父母構面 局部權重(LP) 重要性排序
家長認同感 0.4310 1
家長考量因素 0.4184 2
親戚朋友推薦 0.1506 3
資料來源：本研究整理
在 「 學 生 構 面 」 下 ， 如 表 4-9 所 示 ， 在 本 研 究 所 調 查 的 北 區 學生 中 ，再 此構 面 兩兩 相 比下 ，認 為 「自 我 實現 」在 整 體學 校 構 面上最為重要(權重值0.6150)，佔權重值超過6成，亦即「自我實 現 」 對 於 學 生 有 非 常 大 之 影 響 ； 其 次 為 「 同 儕 影 響 」 ( 權 重 值 0.3850)；北區學生認為，念軍校主要 還是依照自己的意 念為主，
自我 實 現比 同儕 影 響來 的 重要 ，並 不 會因 為 同學 沒考 上 或其 他 原 因就放棄就讀預校。
經 由 「 Matlab 6.5 」 軟 體 可 得 知 最 大 特 徵 值 λmax 為 2 ， 根 據 C.I. 求 解 公 式 ， 可 知 C.I.=λmax － n/n － 1=(2-2)/2-1=0 ， 而 C.I.< 0.1 ， 表 示 前 後 判 斷 為 可 容 許 偏 誤 。 C.R.=C.I./R.I. 由 R.I.
隨機指標對照表可之，R.I.=0，則C.R.= 0/0=0 ，C.R.<0.1表示 有達一致性。
表4-9 北區第二層「學生構面」構面之AHP指標權重排序
學生構面 局部權重(LP) 重要性排序
自我實現 0.6150 1
同儕影響 0.3850 2
資料來源：本研究整理
在「行銷 構面」 下 ，如表4-10所示，在本研究所調查的北區 學生中，普遍認為「營區開放」在整體學校構面上最為重要(權重 值0.4278)，佔權重值超過4成；其次為「國軍網路形象廣告」(權 重值0.3140)；最後，學生認為較不重要的指標為「招募講座」，
( 權 重 值 0.2582 ) ； 北 區 學 生 認 為 藉 由 營 區 開 放 等 活 動 ， 讓 自 己 可 以透 過 親身 經歷 或 實際 操 作等 體驗 ， 遠比 招 募人 員的 說 明還 更 加 清楚。
經由「Matlab 6.5」軟體可得知最大特徵值 λmax為3.0001，
根 據 C.I. 求 解 公 式 ， 可 知 C.I.=λmax － n/n － 1=(3.0001-3)/3-2=0.0005 ， 而 C.I.< 0.1 ， 表 示 前 後 判 斷 為 可 容 許 偏 誤 。 C.R.=C.I./R.I. 由 R.I. 隨 機 指 標 對 照 表 可 之 ， R.I.=0.58 ， 則 C.R.=
0.0005 /0.58=0.00009，C.R.<0.1表示有達一致性。
表4-10 北區第二層「行銷構面」構面之AHP指標權重排序
行銷構面 局部權重(LP) 重要性排序
營區開放 0.4278 1
國軍網路形象廣告 0.3140 2
招募講座 0.2582 3
資料來源：本研究整理
在「經濟構面」下，如表4-11所示，在本研究所調查的北區學生 中 ， 普 遍 認 為 「 福 利 待 遇 」 在 整 體 學 校 構 面 上 最 為 重 要 ( 權 重 值 0.5193)，佔權重值超過5成，顯示福利待遇對於學生有非常大之影響；
其次為「就業前景」(權重值0.3308)；最後，學生認為較不重要的指 標為「未來升學」(權重值0.1499)；北區學生認為，軍人優渥的福利 待遇及就業的前景是當初就讀預校的主因，且未來升學管道，僅能就
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讀三軍官校及政戰學校，故未來升學的選項就不是這麼重要。
經由「Matlab 6.5」軟體可得知最大特徵值λmax為3.0137，根據 C.I. 求 解 公 式 ， 可 知 C.I.=λmax － n/n － 1=(3.0137-3)/3-2=0.0069 ， 而 C.I.< 0.1，表示前後判斷為可容許偏誤。C.R.=C.I./R.I.由R.I.隨機指標 對照表可之，R.I.=0.58，則C.R.= 0.0069 /0.58=0.0118，C.R.<0.1表示 有達一致性。
表4-11 北區第二層「經濟構面」構面之AHP指標權重排序
經濟構面 局部權重(LP) 重要性排序
福利待遇 0.5193 1
就業前景 0.3308 2
未來升學 0.1499 3
資料來源：本研究整理
研究結 果顯 示， 北區學 生在 14個 構 面評估 指標 整體 權 重排序 上 ( 表 4-12) ， 以 「 自 我 實 現 」 ( 權 重 值 0.1611) ， 其 重 要 性 排 列 第 一 ， 次之為「家長認同感」(權重值為0.1544)，第三為「家長考量因素」
(權重 值 0.1499) ； 其他 整 體評 估指 標 整體 權 重重 要性 程 度排 列 依序 如 表 4-12 ， 而 被 大 多 數 學 生 認 為 其 重 要 性 最 低 者 為 「 學 校 名 聲 與 辦學特色」之指標(整體權重值0.0015)。
由 以 上 數 據 可 得 知 ， 在 本 研 究 所 調 查 之 北 區 學 生 在 選 擇 就 讀 中 正 預 校 之 各 項 構 面 評 估 指 標 看 法 當 中 ， 「 父 母 構 面 」 在 其 三 項 評 估 指 標 中 ， 有 二 項 位 居 重 要 程 度 排 序 前 三 名 ， 而 「 學 生 構 面 」 下 之 評 估 指 標 中 ， 有 二 項 位 居 重 要 程 度 排 序 前 五 名 ， 其 重 要 性 排 序 偏 向 次 要 重 要 ， 而 最 不 受 大 多 數 學 生 認 為 所 重 視 之 評 估 指 標 主 要來自於「學校構面」下之指標項。
北 部 地區 屬 教 學 資 源 最 集中 且 師 資 人 力 遠 比其 他 地 區 學 校 充 裕， 因 此 大部 分 學 生認 為 ， 會選 擇 預 校就 讀 主 因還 是 出 自於 父 母 的鼓 勵 、 學生 的 自 我選 擇 、 未來 任 官 後的 福 利 待遇 及 畢 業就 直 接 就業 ， 不 需要 再 尋 覓工 作 等 原因 ， 才 是真 正 吸 引北 區 學 生 就 讀 的 主因。
表4-12 北區學生構面評估指標之AHP整體權重排序
構面名稱 評估指標 整體權重(GP) 重要性排序
學生構面 自我實現 0.1611 1
父母構面 家長認同感 0.1544 2
父母構面 家長考量因素 0.1499 3
經濟構面 福利待遇 0.1098 4
經濟構面 福利待遇 0.1098 4