Bookstart

英國推動 Bookstart 的過程中，有許多短期、中期、長期的追蹤研究證明 Bookstart 模式的成效與可行。臺灣相關的 Bookstart 追蹤研究，多為短期成果或 中期成效，缺乏如同英國 Bookstart 進行 10 年以上的縱貫研究（longitudinal study）。

本節說明英國與臺灣推動 Bookstart 相關的追蹤研究概況與推動成效。

一、 Bookstart 在英國

Wade & Moore 兩位學者，在英國 Bookstart 推動初期，即持續不斷進行追 蹤研究，亦建立長達 10 年的縱貫研究。Wade & Moore 以科學實證的方法說明 Bookstart 對家庭閱讀環境、家庭閱讀活動之成效，使得英國各地以 Bookstart 模 式，發展出各自的推動方案並建立在地的追蹤研究。在深厚的實證研究基礎上，

包括臺灣在內的許多國家，紛紛採用 Boookstart 模式推動嬰幼兒閱讀，期能為家 庭建立良好閱讀活動與環境。

(一) 推動背景

Bookstart 是一個介入兒童早期素養發展，以建立良好學習基礎的贈書方案，

並且對兒童日後的教育學習形成貢獻。英國自 1992 年由 Wendy Cooling 女士發 起並推行 Bookstart 活動以來，伯明罕大學（University of Birmingham）的 Barry Wade 與紐曼學院（Newman College, Birmingham）的 Maggie Moore 兩位學者追 蹤 Bookstart 對嬰幼兒及家庭的影響力，並進行一連串長達 10 年之久的縱貫研究

28

（longitudinal study）。最初的實驗性前導研究（pilot study）在伯明罕市區內，以 大約 300 個家庭、出生 7-8 個月大的兒童為對象，透過家庭健康訪問員贈送專屬 生活經驗與故事情境相互連結，或預測故事的後續發展（Wade & Moore, 1996b）。

在持續影響力方面，Wade & Moore（1996a）的追蹤發現，收到圖書禮袋的家庭，

在經過 2 年後仍能保持接觸書籍的高優先順序，而且父母也更有可能將書當成生 日禮物送給兒童。綜觀 Wade & Moore 針對 Bookstart 的研究，可歸納出三種成效 構念如表 2- 4：

29

(二) 英國對 Bookstart 之追蹤研究

Bookstart 在英國國內的研究相當多，除了 Wade & Moore 在伯明罕大學的 研究之外，還有 4 間學術機構在 2001 年到 2007 年對 Bookstart 嬰幼兒閱讀推動 方案進行追蹤研究，研究結果顯示 Bookstart 對嬰幼兒、父母及圖書館利用上均 有影響，而閱讀禮袋的發送者如圖書館館員、健康訪問員均應進行培訓，以正確 傳遞閱讀禮袋代表之意涵，相關研究結果整理如表 2- 5、表 2- 6：

表 2- 5 英國大學對 Bookstart 之追蹤研究結果

成效面向 研究結果說明

嬰幼兒

有助讀寫能力、語言的發展。

孩子會選擇喜愛的圖書閱讀。

父母

父母改變與孩子互動的角色認知。

具有較佳的共讀技巧。

圖書館利用

參與 Bookstart 的家庭較常利用圖書館。

嬰幼兒使用圖書館頻率、辦借書證比例增加。

閱讀禮袋

圖書館員、健康訪問員需進行培訓，以有效傳遞 Bookstart 資訊 和贈送禮袋。

資料來源：整理自沈守真（2010）。

30

表 2- 6 英國大學對 Bookstart 之追蹤研究計畫

研究單位 年 研究計畫名稱

普利茅斯大學

plymouth university 2007 Bookstart 與閱讀分享

（Bookstart and shared reading）

羅漢普頓大學

Roehampton university 2005

Bookstart：為人生種一粒種子

（Bookstart：Planting a seed for life）

雪菲爾大學

sheffield university 2005

Sheffield 地區嬰幼兒愛書

（Sheffield Babies Love Books: An Evaluation of the Sheffield Bookstart Project）

羅漢普敦大學

國家兒童文學研究中心 2001

對百貨連鎖超市 Sainsbury 贊助的 Bookstart 方案評估（Sainsbury's Bookstart Evaluation, NCRCL）

資料來源：整理自沈守真（2010）。

二、 Bookstart 在臺灣：閱讀起步走

Bookstart 在教育部、文化局、公共圖書館與民間單位信誼基金會的協力之 下，屬於臺灣的嬰幼兒閱讀正式開始起步走。然而在走的過程中，許多研究多著 重在 Bookstart 的推動政策、推動現況、服務滿意度與短期推動效益等，較無法 呈現 Bookstart 對建立家庭閱讀環境、閱讀行為的長期改變。

(一) 推動背景

2003 年，臺中深波圖書館陳錫冬館長讀到天下雜誌閱讀專刊中關於 Bookstart 的報導，當時正值文建會推動「公共圖書館空間及營運改善計畫」，且臺中縣文 化局亦有意率國內風氣之先推動 Bookstart，在這樣的閱讀偶遇與身分背景的連

31

結下，於 2003 年教師節舉行贈書起跑儀式，也揭開由公共圖書館發起的「圖書 起跑線」序幕（陳錫冬，2006）。自臺中沙鹿深波圖書館首先辦理嬰幼兒閱讀活 動後到 2008 年，在短短 5 年間活動已推展到全臺中 21 個鄉鎮（臺中縣文化局，

2009；引自况宜珊，2012）。

2009 年教育部以「閱讀植根與空間改造計畫」正式實施全國性的嬰幼兒閱讀 推廣活動；且在「閱讀植根與空間改造計畫」第二期計畫（2013-2016）中，政 府考量教育部國民教育司亦推動「小一新生閱讀起步走」活動，為顧及 4-5 歲兒 童，教育部擴大「閱讀起步走」計畫，對象年齡層從 0-3 歲，擴大至 0-5 歲，不 僅使公共圖書館可透過與幼兒園結合形成夥伴關係，也讓幼兒閱讀活動能無縫接 軌到國小（國立臺灣圖書館企劃推廣組，2015）。

(二) 國內推動概況

為瞭解臺灣在推動 Bookstart 程序規劃上的歷程，故以「教育部補助公共圖 書館閱讀推廣與館藏充實實施計畫」的資料進行說明（國立臺灣圖書館企劃推廣 組，2015）。

1. 經費補助

(1) 受補助館數量

依據教育部的「閱讀起步走~0-3 歲：嬰幼兒閱讀推廣活動計畫」。在第一期

（民 98-101）計畫時，補助各縣市政府教育局或文化局，每縣市以補助 6 間公共 圖書館為主，若圖書館人力及經費許可，可加列 3 間以內的候補圖書館。第二期 計畫（民 102-105），由於政府將嬰幼兒閱讀補助年齡擴及 5 歲，因此依縣市層級 的不同，補助的閱讀禮袋數量也不同：直轄市補助 4,000 份禮袋，縣市 2,600 份 禮袋；惟每縣市補助的圖書館改為 5 間。表 2- 7 為教育部補助公共圖書館推動 Bookstart 的圖書館數量（國立臺灣圖書館企劃推廣組，2015&2017），由此表可

32

知自民國 98-105 年共累計補助 2,523 館次、發送約 84 萬個禮袋，將表 2- 7 繪製 成圖 2- 2 後可看出，第一期的受補助館至多 150 館，但到第二期至少 400 館參與，

顯示嬰幼兒家庭對閱讀的需求與重視，促使公共圖書館積極爭取辦理 Bookstart。

表 2- 7 公共圖書館推動 Bookstart 受補助館與閱讀禮袋數量 Bookstart 計畫

受補助館(館次) 閱讀禮袋(份) 期別 年度

第一期

98 103 46,317 99 138 50,466 100 150 53,241 101 114 69,980

第二期

102 434 89,067 103 522 203,315 104 537 150,000 105 525 182,000 總計 2523 844,386 資料來源：國立臺灣圖書館企劃推廣組（2015&2017）

圖 2- 2 教育部補助 Bookstart 數量

33

(2) 圖書與活動經費

關於整體經費補助的概況，參考臺灣圖書館企劃推廣組（2017）的 Bookstart 統計報告可知，自民國 98-105 年教育部經費補助各直轄市、縣市政府購置閱讀 禮袋與活動辦理經費約為 2.7 億元如表 2- 8。圖 2- 3 依表 2- 8 繪製成，由圖 2- 3 可知教育部補助的圖書館數量逐年向上增加，但經費補助有下降的趨勢。

表 2- 8 教育部補助公共圖書館圖書與活動經費 單位：百萬元 計畫年度 活動經費 圖書經費 圖書&活動經費

98 18.97 6.80 25.77 99 15.05 12.00 27.05 100 12.38 12.00 24.38 101 13.58 20.00 33.58 102 15.63 17.00 32.63 103 12.59 35.00 47.59 104 15.33 21.50 36.83 105 16.30 26.50 42.80 總計 119.81 150.80 270.61

資料來源：國立臺灣圖書館企劃推廣組（2015&2017）

34

圖 2- 3 教育部補助 Bookstart 圖書&活動經費 2. 規劃與執行單位

(1) 執行與相關協辦單位

圖書館為主要執行者，辦理閱讀推廣活動、閱讀禮袋分送；縣市政府統籌縣 內推動經費、活動執行督導；衛生單位協助宣導工作、戶政單位提供社區嬰幼兒 名單；中央圖書館臺灣分館：辦理研習及培訓課程。

(2) Bookstart 閱讀推廣活動規劃

依據國立臺灣圖書館企劃推廣組（2015）之實施計畫，圖書館透過辦理各項 嬰幼兒閱讀推廣活動，以傳遞親子共讀的觀念，增進家長對孩子成長發展的瞭解、

與 0-5 歲嬰幼兒之閱讀興趣。核心的活動如贈書儀式與父母講座、圖書館利用與 閱讀指導、育兒講座、說故事活動；配套的活動如親子主題書展、辦理寶寶的第 1 張借書證、辦理「幼兒閱讀定力比賽」、閱讀護照集點獎勵等。父母講座主目 的在於向幼童父母宣導嬰幼兒早期閱讀的重要；育兒講座目的在於邀請專家學者

35

針對學齡前孩童的成長發展、健康照護、溝通教養等主題進行講座，讓家長更瞭 解早期閱讀的重要性並且進行共讀；說故事活動以 0-5 歲嬰幼兒及父母為對象，

利用說故事活動，增進親子互動及推廣親子共讀。

由上列 Bookstart 活動規劃可知，圖書館是政府推動 Bookstart 的主要場域，

因圖書館擁有豐富的閱讀資源與閱讀空間，較適合培養嬰幼兒家庭閱讀之興趣與 建立社區閱讀風氣。但圖書館館員除了需推廣閱讀外，尚需集結社區相關資源，

對人力不足的圖書館來說，無形中分散館員對嬰幼兒閱讀推廣的專注力。屬於合 作推動者之「衛生單位」僅扮演「協助宣導」的角色，如能發揮醫療單位所擁有 的重要影響力，國內的嬰幼兒閱讀推廣應能更順利且能產生顯著成效。

Bookstart 在國內的推動隨著時間的遞嬗，因資源取得及地理環境等不同因 素形成不同的推動模式，如鄉鎮縣市公共圖書推動 Bookstart，多依據教育部的 執行原則發放閱讀禮袋。少數直轄市形成在地化的推動模式如高雄市、臺北市、

臺中市等。不同縣市所依據或形成的執行原則如下（况宜珊，2012）：

A. 教育部：只要符合資格的嬰幼兒家庭，即可憑相關證件領取禮袋。

B. 地方政府：高雄市考量地緣因素由愛智出版社提供閱讀禮袋。

C. 信誼基金會：有臺北市、新北市、臺中市；其中臺北市需參與過市立圖 書館舉辦的「嬰幼兒父母學習講座」後，才可領取閱讀禮袋。

在資訊與資源的整合平台方面，國內目前尚未見到一個如同英國般專屬，

能統整全國 Bookstart 資訊、資源及成效研究的平台，國內 Bookstart 相關資訊存 放在不同單位的網頁中，如：

1. 國立臺灣圖書館將「閱讀起步走」資訊，置於「閱讀推廣與館藏充實計 畫」網站（http://www.ntl.edu.tw/mp.asp?mp=14）中，提供活動計畫書、

36

建議書單（民國 98-105 年）以及海報等。

2. 信 誼 基 金 會 網 站 上 也 能 利 用 「 Bookstart 閱 讀 起 步 走 」 網 頁

（http://www.bookstart.org.tw/）取得關於 Bookstart 在臺灣推動的歷程、

共讀技巧、父母講座等資訊。

因此，若能將上列兩者資訊及資源整合，並且加入學術機構對 Bookstart 研

因此，若能將上列兩者資訊及資源整合，並且加入學術機構對 Bookstart 研