本章旨在探討急性有氧運動之介入對國中學習障礙學生工作記憶、執行功能 及國語文成就之影響。係分析實驗處理前後所施測的「中年級認字量表」與「國 民中學中文聽寫測驗」；研究參與者在實驗處理時於基線期(A1)、介入期(B1)、基線 期 2(A2)、介入期 2(B2)，施以所採用之「CORSI 測驗」、「Stroop 測驗」的認知 測驗得分情形主要以目視分析做整理；及實驗後收集之「急性有氧運動介入成效 意見表（家長版）」與「急性有氧運動介入成效意見表（學生版）」的資料，根據 本研究之研究目的及待答問題，進行結果分析並探討研究過程中所面對的限制加 以討論。
本章一共分為五節，第一節為「CORSI 測驗」認知功能得分之分析；第二節
「Stroop測驗」認知功能得分之分析；第三節為學業成就之影響結果與討論；第四 節為急性有氧運動介入之社會效度；第五節為研究限制。各節分述如下：
「CORSI 測驗」認知功能得分之分析 第一節
本節旨在探討急性有氧運動介入對國中學習障礙學生工作記憶差異。將研究 參與者所接受「CORSI 測驗」中包含四項測驗結果，順向記憶廣度分數、順向正 確率、逆向記憶廣度分數、逆向正確率繪製成折線圖後，再依據得分情形整理成 階段內、階段間目視分析摘要表，以分析國中學習障礙學生在透過急性有氧運動 的介入後，對提升工作記憶的成效。
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表 4-1
順向記憶廣度分數階段內分析摘要表
階段名稱 基線期1(A1) 介入期1(B1) 基線期2(A2) 介入期2(B2)
階段長度 3 7 3 4
趨勢走向 ╲(-) ─(=) ╱(+) ╱(+) 趨向穩定度 100﹪穩定 85.7﹪不穩定 100﹪穩定 100﹪穩定
帄均水準 5.3333 5.1429 6.0 6.5 水準範圍 5-6 4-7 5-7 6-7
水準變化 -1 0 +2 +1
水準穩定度 66.7﹪穩定 14.3﹪穩定 33.3﹪穩定 100﹪穩定
(三) 階段間變化
如表 4-2 可得知，基線期 1和介入期 1的趨勢走向為下降至維持，效果變 化量為負向，趨勢穩定度變化由穩定到不穩定，水準變化為-1，呈現稍微退步 的情形。而介入期1和基線期2的趨勢走向為維持至上升，效果變化量為正向，
趨勢穩定度變化由不穩定到穩定，水準變化為+1，表示即便退除有氧運動過後，
仍有維持一定的效果，並未有降低的情形。基線期 2和介入期 2的趨勢走向皆 為上升，效果變化量為正向，趨勢穩定度變化由穩定到穩定，水準變化為-1，
顯示雖然階段間水準變化有所降低，不過爾後有提升的狀態，且有明顯且立即 的成效。
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表 4-2
順向記憶廣度分數階段間分析摘要表
比較階段 基線期1/介入期1 A1/B1
介入期1/基線期2 B1/A2
基線期2/介入期2 A2/B2 趨勢走向
與效果變化
╲ ─ 負向
─ ╱ 正向
╱ ╱ 正向 趨勢穩定度變化 穩定到不穩定 不穩定到穩定 穩定到穩定
階段間水準變化 -1 +1 -1
帄均水準變化 -0.1904 0.8571 0.5
二、順向正確率成效分析
(一) 折線圖分析
如圖4-2所示，研究參與者於基線期1進行三次評量，順向正確率落在50
﹪-77﹪之間，介入期1則為急性有氧運動介入後進行測驗，共七次，分數落在 62﹪-73﹪之間，正確率略有提升，到基線期2進行三次評量，順向正確率落在 55﹪-65﹪之間，整體正確率略有下降，直到介入期2後又有所提升，四次分數 落在71﹪-74﹪之間，得分呈現上升且有維持一定正確率的情形。
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(二) 階段內變化
如表 4-5 所示，逆向記憶廣度分數在基線期1帄均水準為 3.6，介入期1則 為 4.0，基線期2帄均水準為 5.3，介入期2帄均水準達 6.0。顯示介入期1逆向 記憶廣度有所提升，且資料路徑為上升趨勢，且水準範圍提高至 6，得分呈現 增加。而到基線期2資料路徑也為上升趨勢，介入期2資料路徑則為穩定維持 的情形。
表 4-5
逆向記憶廣度分數階段內分析摘要表
階段名稱 基線期1(A1) 介入期1(B1) 基線期2(A2) 介入期2(B2)
階段長度 3 7 3 4
趨勢走向 ╲(-) ╱(+) ╱(+) ─(=) 趨向穩定度 100﹪穩定 57.1﹪不穩定 66.7﹪穩定 100﹪穩定
帄均水準 3.6667 4.0 5.3333 6.0
水準範圍 3-4 3-6 4-6 6
水準變化 -1 +3 +2 0
水準穩定度 66.7﹪穩定 57.1﹪穩定 100﹪不穩定 100﹪穩定
(三) 階段間變化
如表 4-6 可觀察到，基線期 1和介入期 1的趨勢走向為下降至上升，效果 變化量為正向，趨勢穩定度變化由穩定到不穩定。而介入期 1和基線期 2的趨 勢走向皆為上升，效果變化量為正向，趨勢穩定度變化由不穩定到穩定，此階
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段間水準變化為-2，表示退除有氧運動介入後，逆向記憶廣度略為下降後爾後 又有提升。基線期2和介入期2的趨勢走向為上升至維持，效果變化量為正向，
趨勢穩定度變化由穩定到穩定，水準變化為 0，顯示雖然階段間水準變化沒有 明顯改變，不過介入期2有正向的變化並維持一定的逆向記憶廣度。
表 4-6
逆向記憶廣度分數階段間分析摘要表
比較階段 基線期1/介入期1 A1/B1
介入期1/基線期2 B1/A2
基線期2/介入期2 A2/B2 趨勢走向
與效果變化
╲ ╱ 正向
╱ ╱ 正向
╱ ─ 正向 趨勢穩定度變化 穩定到不穩定 不穩定到穩定 穩定到穩定
階段間水準變化 0 -2 0
帄均水準變化 0.3333 1.3333 0.6667
四、逆向正確率成效分析
(一) 折線圖分析
如圖4-4所示，研究參與者於基線期1進行三次評量，逆向正確率落在50
﹪-63﹪之間，介入期1則為急性有氧運動介入後進行測驗，共七次，分數落在 43﹪-79﹪之間，正確率不穩定不過呈現上升的情形，基線期2進行三次評量，
逆向正確率落在45﹪-73﹪之間，介入期2則為急性有氧運動介入後進行測驗，
共四次，分數落在64﹪-76﹪之間。
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階段名稱 基線期1(A1) 介入期1(B1) 基線期2(A2) 介入期2(B2) 趨向穩定度 100﹪穩定 57.1﹪不穩定 100﹪穩定 100﹪穩定
帄均水準 56.3333 61.1429 58.3333 71.0 水準範圍 50﹪-63﹪ 43﹪-79﹪ 45﹪-73﹪ 64﹪-76﹪
水準變化 -13 +36 +28 -12 水準穩定度 66.7﹪不穩定 57.1﹪不穩定 66.7﹪不穩定 100﹪穩定
(三) 階段間變化
如表 4-8 可觀察到，基線期 1和介入期 1的趨勢走向為下降至上升，效果 變化量為正向，趨勢穩定度變化由穩定到不穩定，水準變化為-7，不過帄均水 準變化為 4.81，表示介入效果良好是逐步慢慢上升。而介入期 1和基線期 2的 趨勢走向為皆為上升，不過效果變化量為負向，趨勢穩定度變化由不穩定到穩 定，階段間水準變化為-34，即顯示退除有氧運動介入後，正確率有明顯的降 低。基線期 2和介入期 2的趨勢走向為上升至下降，效果變化量為負向，趨勢 穩定度變化由穩定到穩定，階段間水準變化為+3，帄均水準變化也達 12.67，
可以解釋為相較於基線期，介入期的正確率提升效果明顯進步。
表 4-8
逆向正確率階段間分析摘要表
比較階段 基線期1/介入期1
A1/B1
介入期1/基線期2
B1/A2
基線期2/介入期2
A2/B2
(續下頁)
70 (Pesce,Crova,Cereatti,Casella&Bellucci,2009)、 ADHD 孩童(莊嵐雅，2015)、日本青
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少年(Soga,Shishido&Nagatomi,2015)的工作記憶能力增加。
經過上述資料整理分析後，可以得知在四項測驗成果中的表現，其中，逆向 記憶廣度有持續提升的效果，不僅在介入期有提升，到基線期2時仍有維持效果。
順向記憶廣度及正確率的成果呈現穩定上升。這四項測驗成果中也可以發現在介 入期2的趨勢穩定度皆為 100﹪穩定，水準穩定度也維持 100﹪穩定，表示成長有 持續的進步的效果。結果顯示在急性有氧運動介入後，在順向的正確率及逆向的 正確率表現在介入期有提升。整體而言，對於急性有氧運動介入對工作記憶的表 現是正向的影響，可能能夠提升記憶廣度和記憶順序的正確率，對研究參與者的 工作記憶表現有影響。