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教師專業成長之個案研究

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Academic year: 2021

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表 2 許老師探究教學觀點的編碼與實例 類別;欠類別 賣例 筆數 初期 學生主體 老師不要給學生太多直接的東西,比較是以學生為主體。 6 合作學習 同學問可以互相幫助,最好讓他們用同儕的語言和方式,不用灌 9 輸的方式。 4以協助的立場來幫助學生,要考慮他本來有沒有那個能力,學到 16了沒有,會不會想要再繼續去用它。參與教學規劃老師可以透露接下來要上的課程,讓學生來說什麼活動可以介紹 給同學,這樣就很以學生為主體。意涵後期學生主體 實施 方式 初期 固定程序科展 後期 多元方式 科學家有他做研究的歷程,探究

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