• 沒有找到結果。

急診部陳維恭主任發表新書 看不見的角落:急診室裡的人生故事

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "急診部陳維恭主任發表新書 看不見的角落:急診室裡的人生故事"

Copied!
2
0
0

加載中.... (立即查看全文)

全文

(1)

文副院長 沈戊忠

診室,是醫院最忙的角落,24小時運 作,365天全年無休。本院急診部陳維 恭主任在急診服務20年,與急診室同仁在驚 濤駭浪中,經歷過數不清的重大社會事件, 更一起見證了數起台灣歷史上的大災難。因 為在急診工作,他有更多的機會近距離觀察 及體會人生百態。 9月17日,他發表新書「看不見的角落 ─急診室裡的人生故事」,書中記載他長期 守護急診第一線以來,目睹的50個生死一線 間的真實故事。 電視影集「急診室的春天」相信很多人 都看過,而陳維恭主任這本由康健雜誌出版 的著作,其中許多故事如果改編成劇本,拍 出來一定比美國版的「急診室的春天」更感 人,更有人文氣息。

他為大家說故事,順道來堂衛教課

本書將急診故事分為6章6大類,第一 章描述急診目睹的社會百態,也就是我們常 常在報紙社會版所看到的意外事件。第二章 「看不見的角落」寫的是一些位於社會底層 者面對病痛的無奈。第三章「人間有真情」 呈現了與親人死別的哀傷與無奈。第四章 「急診室的春天」重點在於急診室醫護人員 的辛苦、壓力及疲憊,以及參與921地震及 搭直升機去到土石流災區做緊急醫療服務的 點點滴滴。第五章「火線上的尖兵」,披露 急診室醫護人員經常面對黑道人物威脅或針 扎、SARS感染的風險。第六章「醫病關係 與倫理」,談的是急診室比較可能遇到的醫 學倫理難題。 ▋急診部陳維恭主任(康健雜誌提供) 42 中國醫訊 November 200976

急診部陳維恭主任發表新書

看不見的角落:

急診室裡的人生故事

(2)

陳維恭主任除了以生動的筆觸為大家說 故事,更以深入淺出的方式解說醫學名詞, 等於順便為大眾上了寶貴的衛教課程,例如 什麼是檢傷(triage),什麼叫意識分級? 什麼是皮針、骨針、胸腔引流管?什麼是急 救責任醫院分級、實證醫學?什麼是健保核 刪、斷頭、浮動滙率等健保問題?是本書非 常獨特之處。

用專業搶救生命,用情感記錄生命

陳主任說,用筆記錄下這些在急診工作 的所見所聞,是為了讓更多人了解病人家屬 在面對親人生死時的真情流露、諸多社會上 看不見的角落發生的種種現象、醫療及社會 問題交會在急診室的情形、急診醫護人員搶 救病人的過程,以及在火線工作者的辛酸。 台中市胡志強市長特別推薦此書,他 在書中提到:「正因親身經歷那種無助與驚 惶,一個個故事,無論結局好壞,都讓我感 同身受。而其中所展現的人性光明面和黑暗 面,在在觸動人心。」 中國醫藥大學暨醫療體系蔡長海董事長 以「用專業搶救生命,用情感記錄生命」為 此書寫下了最好的註解。他說,天有不測風 雲,人有旦夕禍福,急診醫護人員隨時要面 對各種無法預期的緊急狀況,並在第一時間 做出正確的判斷與治療,承受的壓力和負荷 之重,使他們具備比一般人更大的毅力、耐 力和行動力。「我想,支撐他們走下去的力 量就是救人於危難的使命感吧!」

臨床見聞的感悟,生命之書的啟示

黃榮村校長推薦此書是「一本充滿啟示 的生命之書」,講的非關名醫,也不是一般 人想像中的白色巨塔,而是人在生命緊急關 頭送急診時發生的故事,以及第一線醫療人 員與病人及家屬的生命對話和血淚故事,書 中常有作者不經意的感嘆,卻往往都能切中 問題核心。 50個充滿轉折與張力的人生故事,有如 小說般的精彩和緊湊,陳主任期望讓更多人 在了解急診之外,看看別人的人生,也看看 自己的人生。我們特別邀請大家一起分享此 書的感動,並向站在醫療最前線默默奉獻的 急診英雄們,致上最深的敬意。 43 中國醫訊 76 November 2009

輝躍中國

看不見的角落:

急診室裡的人生故事

參考文獻

相關文件

• 第三種教學觀認為,教學的目的是改變學生對事物、現象 的理解。教學( Teaching )的焦點是學生對學習內容的理解 和掌握。教師須瞭解學生想什麼

當時德蘭已經是當地一間貴族學校的校長,她沒有對學校圍 牆外面的痛苦置若罔聞,就手旁觀。她發現街上垂死的病人

 學生能圍繞主題說話,能運用連接詞略述 事情的經過,高年級學生可以用較多形容

 運用引領思維閱 讀,請學生先觀 察繪本封面及插 畫,再推測故事 的內容。. (見《童書教學的理念 與方法》第

Jonathan Gottschall ,《大腦會說故 事》(The Storytelling Animal: How Stories Make Us Human)為此問題提 供解答.

• 人生在世的一個主要課題,便是了解事物間的 因果關係以及行為對周圍造成的影響,從而學

• 在「心房」進行課堂或體驗 式學習活動後,學生能以表 情符號表達自己的情緒,令 學生能以多元化的途徑表達 情緒,以便老師深入了解學

從「【A Story】 以巴衝突介紹」的圖片及故事中,你覺得最特別或印象最深刻的一段在