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搖滾鮮師飆熱血 吶喊正義
2015-12-12 記者麻愷晅報導 大樓一隅傳來鏗鏘有力的擊鼓聲，聲聲在走道間迴盪。循聲來到地下室——低沉的貝斯聲、激昂 的電吉他聲，和高亢的歌聲恰似衛星導航，精準地指引目的地。甫推開門，震耳欲聾的搖滾樂曲 旋即劃破練團室，樂團主唱羅逸楓，正深情地唱出對鄒族的想像，同時也唱響他的搖滾夢。用搖 滾樂為原住民文化放歌，已經讓人耳目一新；更叫人跌破眼鏡的是，眼前聲嘶力竭的搖滾歌手， 竟然是任職於高中的英文教師。飆唱鄒族文化
飆唱鄒族文化
忠於自我，是羅逸楓的最佳寫照。行事獨具特色，饒富搖滾精神，即使被視為反骨，依然不改初 衷。身為英文老師，也不放棄自己的音樂夢。「以前是為了玩音樂而聚在一起，現在是為了聚在 一起而玩音樂。」師大畢業後，和朋友一同組成RECY CLE樂團，固定每個月練團，聯絡感情， 共享興趣，延續對搖滾樂的熱忱。 原先作品以小情小愛居多，或是翻唱別人的歌曲；但時間一久，發現創作愈趨鬆散。就在苦思如 何突破瓶頸之際，恰巧鼓手是鄒族人，於是著手採擷鄒族文化，成為樂團的核心價值。「做了之 後才發現根本是搬石頭砸自己的腳。」肩負作詞重任，羅逸楓坦言壓力不小。由於鄒族文獻屈指 可數，自己對台灣這塊土地的認識也不足，創作尤其艱辛。過程中，他發現與鄒族相關的資料， 大多為日本人或俄羅斯傳教士所保留，不禁感慨，明明在同一片土地生活，眾人對於原住民的認 識卻少之又少；市面上與他們有關的書籍更寥寥無幾。有感於此，他下定決心透過音樂，傳達每 首歌背後的故事，讓更多人認識這塊土地的歷史。 除了參照第二手資料，羅逸楓幾乎每年都會上阿里山，拜訪鄒族部落，汲取當地素材，包含鄒族 神話、口傳文學和部落故事。樂團也會在山上演出，與族人互動，深入了解鄒族文化。羅逸楓形 容：「由於鄒族屬山裡的族群，未熟識時較冷峻，認識久了，就會發現他們是一群很棒的人。」 還憶及：「一開始，有些較保守的族人，曾擔心若非由部落演唱，會少了些鄒族的味道。」但隨 著彼此瞭解益深，族人漸漸看見樂團的用心，也肯定他們的創作。如今樂團持續錄製歌曲，並拍 攝MV，期許將鄒族文化發揚光大。 練團時，羅逸楓盡心投入搖滾樂。（照片來源／麻愷晅攝）顛覆傳統教職
顛覆傳統教職
「 Feliz N avidad,Feliz N avidad,⋯⋯」手執吉他，羅逸楓彈奏應景的節慶歌曲，台下成淵高 中的學生們陶陶然跟著唱和，暮氣沉沉的教室，頓時煥然一新。場域雖換，他對音樂的熱情未 減，神情依舊專注。 羅逸楓高中時就讀美國學校，老師們多才多藝，個個能切換不同身分。放學後，有的是指導棒球 的教練，有的是啓迪音樂的樂手。當時，他參加一位英文老師的課後活動，課程以介紹七〇、八 〇年代的搖滾樂為旨。從那時起，他愛上搖滾樂，踏上重金屬音樂之路。並在心中埋下為人師的 種子，以及老師也可以有多元面貌的想法。
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「我很討厭老師。」他直言，「但我想當老師，當一個不同的老師。」在教學上，羅逸楓承續搖 滾樂反叛、不受拘束的精神，顛覆傳統。他討厭權威型老師，不准學生表示意見或發問，只會要 求學生把書讀好、考試拚高分。他認為老師應該扮演引導者的角色，尊重學生是獨立的個體，讓 學生自由發揮。在求學歷程中，分數無足輕重，不需與他人比較；鼓勵學生發掘天賦，勇於走自 己的路。曾經有學生對音樂很感興趣，卻遭家長反對，認為音樂終非謀生工具。羅逸楓力勸他 們，既然孩子有堅定的目標，又有天份，何必阻止？之後這位學生如願申請北藝大，音樂作品還 被放在新加坡萊佛士學院的網站上。 回顧當初學生得知他在玩樂團，有人感到訝異，也有人見怪不怪。羅逸楓則將其視為一種機會教 育，讓學生知道每個人都有不同面向，玩樂團與教書毫不衝突。並且一掃眾人對搖滾的刻板印 象：一頭長髮、鬼吼鬼叫。對他而言，搖滾樂是工作之餘的興趣，在盡情揮灑音樂熱情的同時， 也是堅持認真教學的老師。除此之外，音樂更成為他教學上的助力，藉由不定期分享英文歌曲， 和課堂上的教唱，激發學生的學習動機，增強他們的信心。 羅逸楓用音樂吸引學生的目光。（照片來源／麻愷晅攝）
學校不只是學校
學校不只是學校
二〇一三年因好友黃益中的關係，羅逸楓加入台灣居住正義協會，擔任國際事務部主任。從二〇 一四年的巢運、怒躺仁愛路，到二〇一五年的反課綱，每每看到不公不義的事情便挺身而出。他 不但為巢運譜寫諷刺意味濃厚的主題曲〈明天會更好嗎？〉，還聲援各個社會運動。羅逸楓認為 很多事情，站出來不一定會改變；可是不站出來，一定不會變。這也是他亟欲傳達給學生的觀 念。他舉巢運為例，當初躺仁愛路，看似無謂之舉；其實間接促成房地合一稅拍版定案。 種種社運經驗，有助於羅逸楓將議題帶入教室，提供學生思考。他感嘆台灣學生習慣從老師這方 獲得答案。小時候旺盛的好奇心，長大後消磨殆盡，腦子被大量知識搪塞，早已失去獨立思維， 忘了該如何問「為什麼」。因此，在課堂上他鼓勵學生提問與討論。曾有人質疑他上課話很少， 誤解他偷懶；事實上，比起傳統的備課，決定討論題目以及設計學習單，往往需耗損三到四倍的 時間。為了給學生新鮮感，他盡量嘗試不同的教學方式，縱使前置作業較繁複，當看到學生自發 性思考、互相辯論時，感覺學習即在當下發生，便欣慰一切都值得了。 羅逸楓樂見學生參與社會運動，但不希望學生太過偏激。他觀察高中生上街頭反課綱並非貿然之 舉，而是經過思考所為。認為在步入成年之前若已接受社會洗禮，不管結果好或壞，都是人生的 一場深刻經歷。他語重心長地表示自己屬於戰後的世代，即所謂冷漠的一代；不願見學生亦復如 此，期勉他們多關心社會議題。 羅逸楓引導學生討論多元的議題。（照片來源／麻愷晅攝）永不熄滅的熱誠
永不熄滅的熱誠
「縱使生活較緊湊，與其待在家裡看電視，不如利用閒暇之餘，做更多有意義的事。」國立交通大學機構典藏系統版權所有
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高教大考驗 一〇五大限 高教大考驗 一〇五大限 高教一〇五大限即將來臨，教育部及校方人士 該如何面對少子化對教育帶來的影響。 非典型就業 勞工「薪」酸 非典型就業 勞工「薪」酸 非典型就業成為時代趨勢，勞工的權益與保障 成為關注的議題。 身兼三種角色，羅逸楓期許自己的教學動力永不停歇，堅定立場不被傳統思維同化，讓每位學生 都可以突顯自己的特質，培養他們成為理想中的自我。針對社會議題，也將持續關注，成為每一 場社會運動的聲援者，能出力即出力，能到場就到場。視音樂如生命的他，更不會放棄搖滾樂。 「想在五萬人面前開一場演唱會！」羅逸楓笑著說。從他的言談中，深深感受到他對音樂的熱 情。玩搖頭樂既是興趣，也獨具意義，更是突破框架的一種體現。他斷言，自己一定會堅持創作 到不能創作的那一天。
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