臺灣地區國語窄焦點、寬焦點與再現焦點之聲學呈現

國 立 交 通 大 學

外國語文學系

外國文學與語言學碩士班

碩士論文

臺灣地區國語窄焦點、寬焦點

與再現焦點之聲學呈現

The Acoustical Realization of Narrow Focus,

Broad Focus and Second Occurrence Focus

in Taiwan Mandarin

指導教授：潘荷仙 博士

研究生：陳筑婷

臺灣地區國語窄焦點、寬焦點

與再現焦點之聲學呈現

The Acoustical Realization of Narrow Focus, Broad Focus

and Second Occurrence Focus

in Taiwan Mandarin

研究生： 陳筑婷

Student: Chu-Ting CHEN

指導教授：潘荷仙 博士

Advisor: Dr. Ho-Hsien PAN

國 立 交 通 大 學

外國語文學系外國文學與語言學碩士班

碩士論文

A Thesis

Submitted to Department of Foreign Languages and Literatures

Graduate Institute of Foreign Literatures and Linguistics

National Chiao Tung University

in partial Fulfillment of the Requirements

for the Degree of Master

in

Graduate Institue of Foreign Literatures and Linguisics

August 2010

Hsinchu, Taiwan, Republic of China

Abstract

With respect to pragmatics, given information is not supposed to be focused, whereas from the perspective of semantic theory that given information can be focused, as long as it is within the domain of sensitive operator ‘only.’ A potential conflict therefore exists between pragmatic and semantic theory: the given information is not meant to be focused according to the pragmatic theory, but it is within the domain of a sensitive operator and, therefore, it is focused according to the semantic theory. Lexical items carrying given information but within the domain of a focus sensitive operator is under Second Occurrence of Focus (SOF).

This study syntagmatically and paragmatically compares the acoustical realization of Narrow Focus (NF), Broad Focus (BF), and Second Occurrence Focus (SOF) in Taiwan Mandarin. Elicited production data were got via interactive conversations describing images displayed on a computer screen. The F0 (fundamental frequency) range and the duration of target lexical items were taken from the target lexical items of the conversation. Syntagmatic results that narrow focused target items tend to bear the longest duration and the largest F0 range. SOF is realized mainly through duration lengthening in Taiwan Mandarin. Paradigmatically, focused target items (NF and SOF) carry longer duration and larger F0 range than defocused items. Narrow focused items seem to have more acoustic cues than SO focused items; however, it lacks strong evidence from the result to prove it.

摘要

長久以來，語言學的各個領域都對焦點這個議題有著不間斷的討論，其 中尤其以語意學與語用學之間對焦點的不同看法最廣為熱烈討論。語意學家 相信只要是位在 focus sensitive operator “only” 範圍內的詞組，不管帶有新訊 息還是舊訊息，都可以帶有焦點 (帶有新訊息的詞組，依焦點範圍大小不同， 分別被稱為窄焦點或是寬焦點；帶有舊訊息的被稱為再現焦點)；語用學家卻 認為只有新訊息才能夠帶有焦點。舊訊息究竟帶有再現焦點，也就成為兩個 領域之間的主要爭議。有鑒於以往針對再現焦點所作之研究屈指可數，而且 絕大多數都是針對 intonation languages 在進行，鮮少針對 tone languages 進 行相關研究，因此本研究以誘發性語料，針對當前臺灣地區國語中，再現焦 點的聲學現象進行探討。 在產生 (production) 實驗當中，相同的四個雙音節名詞詞組分別位於句 中主詞以及受詞的位置，動詞位置則包含了另外四個雙音節名詞詞組。焦點 類型主要分為窄焦點、寬焦點以及再現焦點，焦點位置則是動詞、受詞，以 及動詞片語 (動詞加受詞)。實驗進行過程中，由施測者發問，發音人根據電 腦螢幕上所呈現之圖片，回答施測者的引導問題。 實驗結果顯示，在本實驗中誘發性的語料當中，進行 syntagmatic 比較 時，句中帶有焦點的窄焦點詞組，的確會傾向成為句中擁有最長時長以及最 大基頻範圍的詞組；至於再現焦點，主要還是透過時長增長這項聲學參數來 呈現。另外在進行 paradigmatic 比較時，帶有焦點的詞組 (窄焦點與再現焦 點)的確會比無焦點詞組有更明顯的聲學呈現。至於窄焦點與再現焦點的差 異，實驗結果發現，窄焦點的聲學現象似乎比再現焦點來的明顯，但是本實 驗所得到的數據並無法強有力的支持本論點。

Acknowledgement

This paper owes much to the sincere gratitude and appreciation to my thesis advisor, Dr. Ho-hsien Pan, who patiently motivated me to conceive and

development the main idea of the thesis. Without her guidance and inspiration, this thesis could never be successfully completed. I have made up my mind to study in this field of phonetics ever since the first time that I took her class. She taught me the theory of phonetics, experimental design, data analysis as well as the attitude a phonetician should have when doing research.

Besides, it is my great honor to have Dr. Chiu-yu Tseng and Dr. Janice Fon, as the committee members during the oral defense. Thanks for having carefully read the draft of my thesis and having made their precious comments and

suggestions with their profound linguistic knowledge.

I further express my gratitude to all the professors in the Graduate Institute of Foreign Languages and Linguistics of NCTU, for their teaching and enriching my knowledge in linguistics. I am also thankful to the all my classmates, labbies and faculty members of the department who have been helpful during the past three years.

My deepest appreciation goes to my all my family members, especially my beloved mother. She is always the one that gave me never-ending love and warmth. Without their persistent love and everlasting spiritual support and encouragement, I could have never made this achievement in my life.

Finally, I would like to thank everyone who directly or indirectly offered his or her help to this thesis.

Content

Abstract --- i

Acknowledge --- iii

Content --- iv

List of Tables --- vii

List of Figures --- ix

The Acoustical Realization on Narrow Focus, Broad Focus and Second Focus in Taiwan Min 第一章 緒論 --- 1 1.1 理論背景 --- 1 1.1.1 焦點類型與定義 --- 1 1.1.2 焦點的聲學呈現 --- 5 1.2 研究動機 --- 10 1.3 研究目的 --- 11 1.4 論文架構 --- 12 第二章 文獻回顧 --- 14 2.1 再現焦點是否存在的爭議 --- 14 2.2 有關再現焦點的相關實驗 --- 14 2.2.1 Beaver et al. (2004, 2007) --- 14

2.2.2 Féry & Ishihara (2005, 2009) --- 17

2.2.3 Howell, J. (2008) --- 19

2.2.4 Bishop, J. (2008) --- 21

2.2.5 Pan, H. H. (2009) --- 23

第三章 產生 (production) 實驗 --- 28 3.1 實驗簡介 --- 28 3.2 實驗方法 --- 28 3.2.1 發音人 --- 28 3.2.2 語料 --- 29 3.2.3 使用器材與軟體 --- 37 3.2.4 錄音過程 --- 37 3.2.5 資料分析 --- 39 第四章 產生 (production) 實驗結果 --- 47 4.1 架構簡介 --- 47 4.2 時長 --- 47 4.2.1 syntagmatic 比較 --- 47 4.2.1.1 窄焦點 --- 48 4.2.1.2 寬焦點 --- 53 4.2.1.3 再現焦點 --- 56 4.2.2 paradigmatic 比較 --- 59 4.2.2.1 動詞位置 --- 59 4.2.2.2 受詞位置 --- 63 4.2.2.3 動詞片語位置 --- 66 4.2.2.4 再現焦點在動詞與再現焦點在動詞片語的比較-- 68 4.3 基頻範圍 --- 70 4.3.1 syntagmatic 比較 --- 70 4.3.1.1 窄焦點 --- 71

4.3.1.2 寬焦點 --- 77 4.3.1.3 再現焦點 --- 80 4.3.2 paradigmatic 比較 --- 84 4.3.2.1 動詞位置 --- 85 4.3.2.2 受詞位置 --- 88 4.3.2.3 動詞片語位置 --- 91 4.3.2.4 再現焦點在動詞與再現焦點在動詞片語的比較-- 94 4.4 結語 --- 96 第五章 總結 --- 101 5.1 研究的主要發現 --- 101 5.1.1 syntagmatic 比較 --- 101 5.1.2 paradigmatic 比較 --- 103 5.1.3 小結 --- 104 5.2 實驗回應 --- 106 5.3 結論與展望 --- 108 Reference --- 111

List of Tables

表 3.1 實驗中所用之名詞組與動詞組 --- 32 表 3.2 焦點位置在動詞時的問答範例 --- 32 表 3.3 焦點位置在受詞時的問答範例 --- 33 表 3.4 焦點位置在動詞片語時的問答範例 --- 34 表 3.5 不同焦點類型以及焦點位置所搭配的句型 --- 35 表 3.6 雙音節詞組基頻最大值與最小值的標記方式 --- 41 表 3.7 syntagmatic 比較時，所有單因子變異數的單因子與依變數 --- 45 表 3.8 paradigmatic 比較時，所有單因子變異數的單因子與依變數 --- 46 表 4.1 窄焦點在動詞時，三位發音人產生的語料中，主詞、動詞 1、 動詞 2 及受詞常態化時長的統計結果整理--- 49 表 4.2 窄焦點在受詞時，三位發音人產生的語料中，主詞、動詞、 受詞 1 及受詞 2 常態化時長的統計結果整理--- 51 表 4.3 寬焦點在動詞片語時，三位發音人產生的語料中，主詞、動詞 1、 受詞 1、動詞 2 及受詞 2 常態化時長的統計結果整理--- 54 表 4.4 再現焦點分別在動詞、受詞與動詞片語時，三位發音人產生 的語料中，主詞、動詞及受詞常態化時長的統計結果整理--- 57 表 4.5 動詞位置的 paradigmatic 常態化時常比較，三位發音人產生 的語料中，各動詞位置之常態化時長的統計結果整理--- 61 表 4.6 受詞位置的 paradigmatic 常態化時常比較，三位發音人產生 的語料中，各動詞位置之常態化時長的統計結果整理--- 64 表 4.7 動詞片語位置的 paradigmatic 常態化時常比較，三位發音人產 生的語料中，各動詞片語位置之常態化時長的統計結果整理-- 67 表 4.8 再現焦點在動詞與再現焦點在動詞片語的 paradigmatic 常 態化時長比較的統計結果整理--- 69

表 4.9 窄焦點在動詞時，三位發音人產生的語料中，主詞、動詞 1、 動詞 2 及受詞常態化基頻範圍的統計結果整理--- 72 表 4.10 窄焦點在受詞時，三位發音人產生的語料中，主詞、動詞、 受詞 1 及受詞 2 常態化基頻範圍的統計結果整理--- 75 表 4.11 寬焦點在動詞片語時，三位發音人產生的語料中，主詞、動詞 1、 受詞 1、動詞 2 及受詞 2 常態化基頻範圍的統計結果整理--- 78 表 4.12 再現焦點分別在動詞、受詞與動詞片語時，三位發音人產生的語 料中，主詞、動詞及受詞常態化基頻範圍的統計結果整理_{--- 81} 表 4.13 動詞位置的 paradigmatic 常態化時常比較，三位發音人產生的語 料中，各動詞位置之常態化基頻範圍的統計結果整理--- 86 表 4.14 受詞位置的 paradigmatic 常態化時常比較，三位發音人產生的語 料中，各動詞位置之常態化基頻範圍的統計結果整理--- 89 表 4.15 動詞片語位置的 paradigmatic 常態化時常比較，三位發音人產生 的語料中，各動詞片語位置之常態化基頻範圍的統計結果整理-- 92 表 4.16 再現焦點在動詞與再現焦點在動詞片語的 paradigmatic 常態化基 頻範圍比較的統計結果整理--- 95

List of Figures

圖 3.1 焦點位置在動詞時的圖示範例 --- 32 圖 3.2 焦點位置在受詞時的圖示範例 --- 33 圖 3.3 焦點位置在動詞片語時的圖示範例 --- 34 圖 3.4 Praat 軟體所呈現之聲譜圖、詞組界線，以及基頻曲線之範例 -- 40 圖 4.1 窄焦點在動詞時，三位發音人產生的語料中，主詞、動詞 1、 動詞 2 與受詞的常態化時長的比較 --- 48 圖 4.2 窄焦點在受詞時，三位發音人產生的語料中，主詞、動詞、 受詞 1 與受詞 2 的常態化時長的比較 --- 50 圖 4.3 窄焦點在動詞片語時，三位發音人產生的語料中，主詞、動 詞 1、受詞 1、動詞 2 與受詞 2 的常態化時長的比較 --- 53 圖 4.4 三位發音人產生的語料中，再現焦點在動詞、受詞，以及 動詞片語時，主詞、動詞、受詞的常態化時長比較 --- 56 圖 4.5 三位發音人之動詞詞組常態化時長的 paradigmatic 比較 --- 60 圖 4.6 三位發音人之受詞詞組常態化時長的 paradigmatic 比較 --- 63 圖 4.7 三位發音人之動詞片語常態化時長的 paradigmatic 比較 --- 66 圖 4.8 三位發音人之再現焦點在動詞時之動詞與受詞的常態化時長，與 再現焦點在動詞片語時動詞與受詞之常態化時長的比較 --- 68 圖 4.9 窄焦點在動詞時，三位發音人產生的語料中，主詞、動詞 1、 動詞 2 與受詞的常態化基頻範圍的比較 --- 71 圖 4.10 窄焦點在受詞時，三位發音人產生的語料中，主詞、動詞、 受詞 1 與受詞 2 的常態化基頻範圍的比較 --- 74 圖 4.11 窄焦點在動詞片語時，三位發音人產生的語料中，主詞、動 詞 1、受詞 1、動詞 2 與受詞 2 的常態化基頻範圍的比較 --- 77 圖 4.12 三位發音人產生的語料中，再現焦點在動詞、受詞，以及動 詞片語時，主詞、動詞、受詞的常態化基頻範圍比較 --- 80

圖 4.13 三位發音人之動詞詞組常態化基頻範圍的 paradigmatic 比較 --- 85 圖 4.14 三位發音人之受詞詞組常態基頻範圍的 paradigmatic 比較 --- 88 圖 4.15 三位發音人之動詞片語常態化基頻範圍的 paradigmatic 比較 --- 91 圖 4.16 三位發音人之再現焦點在動詞時之動詞與受詞的常態化基 頻範圍，與再現焦點在動詞片語時動詞與受詞之常態化基 頻範圍的比較 --- 94

第一章 緒論

1.1 理論背景

1.1.1 焦點類型與定義 語言學中所謂的「焦點」(focus)，會因語言學中各分支學門的觀點不同 而有不同的定義。廣義地來看，焦點是指一個句子內部被賦予信息強度最高 的部份，是說話者 (speaker) 在傳達訊息時最想表達的核心內容，更是最希 望引起聽話人 (hearer) 注意力的重點內容 (葉軍，2001；潘建華，2000)。 在語言學這領域中，「焦點」一詞的定義以及相關研究，長久以來，一直 是相當熱門以及受歡迎的議題，尤其是語用學以及語意學這兩個語言學的分 支，對於焦點這項議題更是爭論不休。有鑒於此，本文先從不具爭議之「焦 點範圍」角度切入來探討焦點的分類以及定義，接下來再進一步從「焦點訊 息結構」介紹語意學以及語用學之間是如何對焦點這議題產生歧見。 此處先以 Halliday (1967) 提出的例句來解釋從「焦點範圍」角度出發的 不同焦點類型：

1 (a) John painted the shed yesterday. (b) What did John paint yesterday? (c) What did John do yesterday?

一般來說，寬焦點與窄焦點之間在焦點範圍定義上最大的不同就在於焦

點範圍涵蓋的大小：寬焦點所涵蓋的範圍包含了整個語調群

(intonation-group)，而窄焦點的範圍只包括了某個單一的語法要素，也就是指

單一詞組 (Selkirk, 1984; Crudentten, 1997; Ladd, 1980)。此外，Ladd (1996) 還

認為窄焦點包含的範圍內中只能出現一個實詞 (content word)，例如當 1(a)

中的 “the shed” 對應到 1(b) 這問句時，便是只包含一個實詞的窄焦點。

至於寬焦點，其所包含的範圍內則可以出現兩個，甚至更多的實詞，像是當

1(a) 被用來回答 1(c) 這問句時，其中的 “painted the shed” 則會因為包含

兩個實詞，而成為根據上述定義中所謂的寬焦點。 除焦點範圍外，從訊息結構角度而言，因為理論的不同，所以對某些焦 點定義仍是眾說紛紜，至今仍未定論。所謂的「焦點訊息結構」，指的就是焦 點詞組所表達的究竟是新訊息還是舊訊息：當帶有焦點的詞組第一次出現 時，我們便可說該焦點詞組表達的是新訊息；相反的，當某詞組不再是第一 次出現時，此詞組帶有舊訊息。在這邊要注意的是，帶有舊訊息之詞組可能 不具焦點，也可能帶有再現焦點。 由於再現焦點牽涉到語意學對於焦點的定義以及功能，所以在這邊先介

紹語意學理論中的焦點，並進一步舉例說明上述帶舊訊息詞組可能不具焦

點，也可能帶有再現焦點的這項說法。

語意學家眼中的焦點，必須從句法結構的層面切入。語意學家只要一談

到焦點，就一定會提到 focus-sensitive operator 的概念：所謂的

focus-sensitive operators，指的是「即使 (even)」、「總是 (always)」、「只

(only)」、「也 (too)」… 等等副詞。這些副詞之所以被認為與焦點有密切的關 聯，主要原因是因為它們會影響語意焦點的出現以及位置。語意學家認為， 在一個合語法的句子中，只要是位於 focus-sensitive operator 範圍內的語法 要素，不管是帶有新訊息或是舊訊息，都會因為位於 focus-sensitive operator 的範圍內，而具有焦點性質。此處以一組常見，由 Partee (1999) 提出的句子 為例 (本文中所舉之英文例句中，大寫字母表示表示句調中最顯著之處； NF

表示 Narrow Focus 窄焦點；BF 表示寬焦點；SOF 表示 Second Occurrence

Focus 再現焦點)：

2 (a) Everyone already knew that Mary only eats [VEGETABLES]NF.

(b) If even [PAUL]NF knew that Mary only eats [vegetables]SOF,

2(a) 中的 vegetables 由於受到了 focus-sensitive operator only 的影響，

所以成為 2(a) 整句中的焦點所在，又因為是第一次出現在這組對話中，所

以我們可以說 “vegetables” 是 2(a) 中表達新訊息的窄焦點，而且帶有句

調中最顯著的 pitch accent。至於 2(b)，由於另外一個 focus-sensitive operator

“even”的出現，讓“Paul”成為句中帶有 pitch accent，並且是表達新訊息

的窄焦點；2(b) 中第二次出現的 “vegetables” 由於位置仍在 “only” 的 範圍內，所以雖然表達的是舊訊息，但仍然帶有焦點。語意學家將這種出現 在 focus-sensitive operator 範圍內，但卻表達舊訊息的詞組叫做再現焦點 (Rooth, 1996)。至於之前曾經提到舊訊息中除了有帶焦點的再現焦點之外， 還有所謂不帶焦點的舊訊息，2(b) 中的 Mary 便是一例，單純地只是出現第 二次，卻沒有任何語意焦點。 介紹完語意學對於焦點的定義與看法後，接下來要談的是語用學中的焦 點。語用學理論中所謂的焦點，完全須以語用為出發點，而且要根據前後文 來判斷焦點的位置與功能。根據 Bolinger (1972) 以及 Halliday (1967) 的看 法，只有傳達新訊息或是重要訊息的詞組才會成為句中的焦點。這種只有表 達新訊息的詞組才能帶有焦點的看法，在言談分析理論中也可以看見。

1.1.2 焦點的聲學呈現 除語用學以及語意學之間對於焦點的定義之外，語言學中另一個分支語 音學，透過了真正的語音實驗，藉由電腦輔助得到真正的數據結果，進而以 實際的證據解釋焦點究竟是如何透過聲學現象呈現出來的。 過去曾經對於焦點所做過的聲學實驗，主要都是以窄焦點為研究對象， 得到的主要結果為：窄焦點詞組基本上都是透過時長增長以及基頻值增大這 兩種聲學特徵來呈現。以下便是以往針對窄焦點所做實驗的簡單介紹： Maekawa (1996) 針對日文設計了一項實驗，期望藉由探討日文中焦點的 時長以及母音共振峰頻率，進一步發現人類自然語言中的焦點現象。結果發 現，焦點的確會造成帶焦點詞組的基頻值增加，而且這種焦點對於基頻值的 影響是多向性的 (omni-directional)，也就是說焦點會同時影響會在焦點自己 前後的無焦點詞組。至於時長增長這個聲學特徵則是，帶焦點詞組本身的時 長幾乎保持原狀沒有改變，反而是無焦點詞組的時長變短了。也就是說，帶 焦點詞組時長之所以會長於無焦點詞組，並不是因為帶焦點詞組的時長增 長，反而是透過無焦點詞組時長的縮短來突顯出帶焦點詞組比較長。

Heldner and Stranger (2001) 認為，重音音節引起的時長增長現象可能不

重讀音節後的非重讀音節，甚至整個「詞時長」，所以他們針對瑞典語設計了 一連串的實驗，測量了句中不同焦點位置的焦點重讀焦點重讀 (focal accent) 的詞時長、不同焦點位置的詞時長、重音音節之時長，以及重音音節前後非 重音音節的音節時長。結果如下：焦點重讀的詞時長比不帶焦點詞的時長來 得長，而且增長的量會因為焦點位置的不同以及詞重音的差別而有出現不同 結果：絕大部分的時長增長現象都出現在重音音節之上。此外，再進一步透 過分析重音音節的內部結構還可以發現，在聲韻學理論中原本時長就長的音 段會因為焦點的關係變得更長，但是聲韻學理論中原本時長就短的音段則不 會被焦點影響，而且這個現象會因為詞組帶有焦點的關係變得更加明顯。簡 單來說，瑞典語中焦點重讀之時長增長的範圍會因為帶重音的音節之不同聲 韻結構而得到不同的結果。最後，瑞典語中因重讀音節引起的時長增長現象 能影響的範圍，除了重讀音節本身之外，還可以影響重讀音節之後的一個非 重讀音節。 de Jong 與 Zawaydeh (2002) 檢視了阿拉伯語中重音與焦點是如何影響 一組差別最小的對偶詞 (minimal pair) 中兩個對立的母音音素之母音特性 (vowel quality) 與時長變化。結果發現重音音節之母音的時長會顯著地長於 非重音音節之母音的時長；而且重音對於重音音節長母音的影響，顯著地大

於對重音音節短母音的影響。簡而言之，重音的確可以讓帶焦點母音的時長

增長，並縮短不帶焦點的音素時長。

至於英語上的相關研究，Cooper and Eady (1985), Eady and Cooper (1986),

以及 Eady, Cooper, Klouda, Mueller, & Lotts (1986)為了探討不同焦點類型 (寬

焦點與窄焦點)，以及出現在四個不同焦點位置之詞組的聲學表現，設計了一 系列不同的前導問句，希望透過這些前導問句，得到所需要的語料。在時長 方面的研究結果顯示，當詞組帶有焦點的時候，不管在句中的哪個位置，該 焦點詞組的時長都會比非焦點詞組的時長來得長；位在句首之焦點詞組的增 長比例大於位在句尾的焦點詞組；而且寬焦點的時長增長比窄焦點的時長增 長來得多。至於基頻值，這些實驗所測的帶焦點基頻值皆為詞組範圍內的基 頻最大值 (F0 peak)，根據實驗數據得知，帶焦點詞組的基頻值，比起無焦點 的詞組，皆有顯著的增加現象。此外，焦點後無焦點詞 (post-focus words) 的 基頻值顯著地大於焦點前無焦點詞 (pre-focus words) 的基頻值。 在中文方面也有類似的相關研究。Jin (1996) 針對中國大陸普通話的焦 點呈現方式以及焦點與聲調的關係做了相當詳細的研究。實驗結果顯示：基 頻範圍與句子重音有關。當一個音節帶有窄焦點，也就是必須被重讀的時候， 這個音節的基頻範圍會因為重讀的關係而明顯擴大，而且這個擴大的程度與

窄焦點詞組在句中位置相關：越靠近句首，基頻範圍擴大的程度越大，而且 跟在重讀音節後的非重讀音節之基頻值會伴隨著出現下降的現象。至於聲學 參數時長，Jin 發現時長的確與重音 (焦點) 有關。帶窄焦點的音節時長，會 因為帶有焦點重讀的關係變得比較長。不帶焦點的音節時長，則會受到它與 帶焦點的音節的所在相對位置影響；也就是說，當焦點前音節與窄焦點距離 之間的相對距離較遠的時候，它的時長會因此而變短。 除了 Jin (1996) 之外，Xu (1999) 也對中國大陸普通話的聲調、焦點以 及基頻做了深入的研究。實驗結果如下：在中國大陸普通話中的帶焦點詞組， 其基頻範圍擴大的程度會因為所處焦點位置的不同而改變；例如，當窄焦點 處於非句尾位置的時候，這個窄焦點的基頻值高點會變得更高，基頻值低點 也會變得更低；此外，焦點後詞組的基頻值會變得較低，但是焦點前 (pre-focus) 詞組的基頻值則維持不變。至於時長方面的發現則是，不管窄焦 點的位置是在句子中的哪個位置，這個窄焦點音節的時長都會因為帶焦點的 關係而變長。 Jin (1996) 與 Xu (1999) 所研究的對象都是中國大陸地區的普通話，而 且得到的結果有相當的一致性，那就是在焦點呈現的方式中，基頻以及時長 兩者同時都扮演了很重要的角色。然而這樣的結果在與台灣地區國語的焦點

研究結果做比較之後，可以發現些許的不同。 熊慎敬 (2002) 採用 Xu (1999) 的實驗過程及語料，針對臺灣地區國語 的焦點呈現方式總共進行了兩項實驗。實驗結果顯示，帶有窄焦點的詞組， 其基頻範圍雖然也會因為帶有窄焦點而出現擴大的現象，但是並不總是都有 統計上的顯著性。至於時長方面的發現則是帶有窄焦點的音節的確會因為帶 有焦點而增長。所以簡單來說，在臺灣地區國語當中，時長的增長這項聲學 特徵可以說是用來表達焦點最明顯突出的聲學參數。 這樣的結果也可以在 Huang (2004) 改採自發性語料的研究中找到。透 過實驗結果發現：窄焦點的詞組時長，不管是在句子中的哪個位置，都會因 為帶有焦點的緣故長於無焦點詞組的時長。至於基頻範圍，比起無焦點詞組 的基頻範圍，焦點詞組基頻範圍的確有擴大的現象。所以基頻範圍擴大雖可 以視為臺灣地區國語使用者呈現焦點的一種聲學特徵，但是其表現並不像另 外一個聲學參數「時長增長」來得顯著。總結熊慎敬 (2002) 以及 Huang (2004) 針對臺灣地區國語焦點所作的研究，我們可以說：聲學參數「時長增長」，的 確是臺灣地區國語使用者在呈現窄焦點的時候最顯著的聲學特徵。 由於再現焦點這項議題是本研究的主要目的，所以與再現焦點有關的焦 點之聲學呈現將在第二章文獻回顧中詳盡介紹說明。

1.2 研究動機

語意學家以及語用學家對再現焦點這項議題爭論，除理論之外，亦希望 藉由相關的焦點聲學實驗，與電腦軟體的輔助，從真正的聲音上得到再現焦 點呈現的相關數據，支持或是推翻焦點確實透過聲學特徵存在這理論。最早 的就是 Rooth (1996) 錄下了自己的聲音進行了一項相當簡單的聲學分析，並 提出了「再現焦點」的觀念，用實際的數字證據，對語用學家的質疑提出了 反駁：

3 (a) A: Paul only NAMEDNF Manny today.

B: So what? Even EVANF only namedSOF Manny today.

(b) A: Paul only named MANNYNF today.

B: So what? Even EVANF only named MannySOF today.

Rooth 發現，雖然再現焦點詞組的基頻值與無焦點詞組的基頻值並沒有

不一樣之處，但是再現焦點詞組的時長與音強比相鄰的無焦點詞組時長與音

強確實來得比較長，例如 3(a)B 中的 “named”其時長就比同句中的

“Manny”來得長。在 Rooth (1996) 首先發難開始進行語音實驗之後至今，

Clark, Flemming, Jaeger, & Wolters (2004, 2007), Howell, J. (2008)，以及

Bishop, J. (2008) 都對英語的再現焦點現象作了相關的實驗與研究。此外，

Féry & Ishihara, (2005, 2009) 針對德語也進行了語音實驗，Pan, H.H. (2009)

則對台閩語再現焦點作了相關的聲學研究。 除了英語、德語以及台閩語之外，目前尚未有任何實驗是針對臺灣地區 國語的再現焦點進行研究的。有鑑於此，本研究透過相關實驗，針對臺灣地 區國語做了與再現焦點有關的相關探討。

1.3 研究目的

本實驗的主要目的，是希望能夠透過自發性語料，探討在臺灣地區國語 之中，是否也存在著再現焦點這現象，這現象是否會透過時長增長以及基頻 範圍擴大這兩種聲學方式呈現？針對這個研究目的，本實驗提出兩個大方向 的三個問題： 1. syntagmatic 比較： (1) 在同一個句子中，不同位置的詞組之間做比較時，帶焦點詞 組的時長以及基頻範圍，是否會比無焦點詞組的時長以及基

頻範圍來得長以及來得大？舉例來說，也就是 (3) 中，水平 箭頭方向的比較，檢視同一個句子中不同位置的 “named” 與 “Manny” 的時長與基頻值。 2. paradigmatic 比較： (2) 在不同句子中，位於相同位置的詞組之間做比較時，帶焦點 詞組的時長以及基頻範圍，是否會比無焦點詞組的時長以及 基頻範圍來得長以及來得大？若進一步比較帶焦點的窄焦 點與再現焦點，是否又會有不同的聲學特色？這指的是 (3) 中垂直箭頭方向的比較，檢視不同句子中相同位置的詞組， 像是同時比較所有的 “named” 一詞，或是同時比較所有的 “Manny” 一詞。 (3) 在本實驗中，設計了兩種字面相同，但是涵蓋範圍不同的焦 點類型，分別是再現焦點在動詞與再現焦點在動詞片語兩種 (句型設計請見 3.2.2)。這種字面呈現相同但事實上涵蓋範圍 的焦點類型，在聲學特徵上是否也會因此而不同，這也是本 實驗想要探討的問題之一。

1.4 論文架構

本研究總共分為五章，主要結構如下。第一章為『緒論』，主要敘述 本研究的理論背景，其中包括焦點類型、焦點定義，以及焦點的聲學特徵； 此外，本章還解釋了本研究的研究動機，陳述了實驗目的與論文架構。在緒 論後則是第二章『文獻回顧』，針對以往對於再現焦點的實驗，做了相當詳細 的介紹。第三章則對本研究中所做的實驗方法進行了仔細的解說；至於第四 章『實驗結果』，主要描述的是，在不同的焦點種類當中，帶不同的焦點類型 的詞組，在時長以及基頻範圍上的不同表現。最後的第五章為『總結』，針對 整個研究做一個簡單的整理，並且提出總結以及對於相關研究所做出的貢獻 以及未來可以繼續探討的研究方向。

第二章 文獻回顧

2.1 再現焦點是否存在的爭議

語意學家以及語用學家長久以來對於焦點的定義一直爭論不休，有著南 轅北轍的看法且各自堅持己見：語意學家堅信，句法結構決定了焦點的位置， 只要是在 focus-sensitive operator 包含範圍內的詞組，不管表達的是新訊息 還是舊訊息，都可以帶有焦點；語用學家則認為，有關焦點的研究必須架構 在語用的角度上，只有新訊息才能帶有焦點。 有鑒於這樣持續的爭論，來自不同領域的語言學家，特別針對這項議 題，對不同的語言做了相關的研究。

2.2 有關再現焦點的相關實驗

2.2.1 Beaver et al. (2004, 2007) 身為一位語意學家，有感於語意學與語用學兩個學門之間的互相質疑， Beaver et al. (2004, 2007) 於是做了一個英語再現焦點的研究，希望透過實際 的語音實驗來探討再現焦點的問題。針對這項研究，他們提出了三個假設： 第一、再現焦點詞組與無焦點詞組在聲調韻律上是有區別的；第二、再現焦 點的聲學呈現方式與其他種類的焦點不同；第三、呈現再現焦點的聲學特徵

在聽覺上是可以被感知到的。針對這三項研究，他們分別進行了產生實驗以

及感知實驗。

產生實驗中總共使用了七組對話，每組對話包含三個句子，以其中兩組

(4) 與 (5) 做為介紹，實驗進行時只錄製 (b) (c) 兩句：

4 (a) Both Sid and his accomplices should have been named in this morning’s court session.

(b) But the defendant only named [Sid]NF in court today.

(c) Even [the state prosecutor]NF only named [Sid]SOF in court

today.

5 (a) Defense and Prosecution had agreed to implicate Sid both in court and on television.

(b) Still, the defense attorney only named Sid in [court]NF today.

(c) Even [the state prosecutor]NF only name Sid in [court]SOF

today.

在這個實驗中，所有的再現焦點皆位在 post-nuclear 位置，也就是說，

再現焦點出現的位置都是在句中帶有 nuclear pitch accent 的詞組之後。以

4(c) 為例，句中的 “even” 讓 “the state prosecutor” 成為句中帶有 nuclear

pitch accent 的窄焦點，而第二次出現在 “only” 範圍內的 “Sid” 則是再現焦

現焦點。

產生實驗主要測量的聲學特徵如下：音長、標準化均方根音強

(standardized root-mean-square intensity)、能量 (energy)、基頻最大值、基頻

平均值、基頻最小值，以及基頻範圍。實驗結果發現，再現焦點詞組的時長

以及能量都顯著地長於並大於不帶焦點的詞組；另外在再現焦點詞組的標準

化均方根音強、基頻範圍，以及基頻最小值上，也都大於無焦點詞組的表現，

只不過沒有時長以及音強這兩項聲學參數來得顯著；至於基頻最大值以及基

頻平均值，再現焦點詞組以及無焦點詞組的表現則完全沒有差距。根據這樣

的結果，Beaver et al. (2004, 2007) 認為，基頻值在英文的 pitch accent 上的

確扮演了重要的角色，但是在再現焦點上則並非如此。這樣的結果證明了他 們的前兩項假設：再現焦點詞組與無焦點詞組在聲調韻律上是有區別的，以 及再現焦點的聲學呈現方式與其他種類的焦點不同。 感知實驗的刺激項取自於產生實驗中，七組語料的第三個句子，像是 4(c) 以及 5(c)。受試者會看到圖 2.1 這樣的畫面，並被詢問到：在 A 句還是 B 句中，與第一個字相較之下，會讓你覺得第二個字 (粗體字) 被強調了；受 試者一但決定便不能更改答案。這項測試的答對率，顯著的高於 chance level， Beaver et al. (2004, 2007) 認為這樣的結果證明了本實驗的最後一項理論：再

現焦點的聲學特徵在聽覺上是可以被感知到的。

2.2.2 Féry & Ishihara (2005, 2009)

由於 Beaver et al. (2004, 2007) 主要是針對英語的 post-nuclear 再現焦

點進行研究，並未提及 pre-nuclear 再現焦點。Féry & Ishihara (2005, 2009) 於

是對德語進行了相關研究，希望能進一步探討出德語中不同焦點類型是如何 透過聲學特徵來呈現的。這項實驗一共有兩項假設：第一、窄焦點詞組的聲 學特徵表現會比再現焦點的聲學特徵表現來得明顯；再現焦點詞組的聲學特 徵表現又會比無焦點詞組的聲學特徵表現來的明顯。第二、句首詞組的聲學 特徵表現會比句中詞組的聲學特徵表現來得明顯。 該實驗設計了兩種焦點位置：句首以及句中；此外還搭配了三種焦點類 型：窄焦點、再現焦點以及無焦點。這樣的組合一共得到以下六種句型：句 首窄焦點詞組 (窄焦點在本實驗被稱之為 FOF，以便和再現焦點 SOF 做區 隔)、句中窄焦點詞組、pre-nuclear 再現焦點詞組、post-nuclear 再現焦點詞 組、句首無焦點詞組，以及句中無焦點詞組的句子。 2.2.1 中已對 post-nuclear 再現焦點作了介紹，至於所謂的 pre-nuclear

組之前。這種出現在帶有 nuclear pitch accent 詞組之前的再現焦點，就是所 謂的 pre-nuclear 再現焦點。 這個關於德語的實驗研究結果顯示出窄焦點與再現焦點是透過不同的聲 學特徵來呈現的，而且不同焦點位置對於聲學特徵的呈現也會有影響： 若以焦點位置作為區分，在「基頻值」方面得到的結果如下：句首窄焦 點詞組的基頻值大於 pre-nuclear 再現焦點詞組的基頻值，pre-nuclear 再現 焦點詞組的基頻值則大於句首無焦點詞組的基頻值；句中窄焦點詞組的基頻 值大於 post-nuclear 再現焦點詞組的基頻值與句中無焦點詞組的基頻值。簡 單來說，不管是窄焦點詞組、再現焦點詞組，還是無焦點詞組，位於句首時 的基頻值均大於位於句中時的基頻值。至於「時長」方面得到的結果，句首 窄焦點詞組與 pre-nuclear 再現焦點詞組的時長，長於句首無焦點詞組的時 長；句中窄焦點詞組與 post-nuclear 再現焦點詞組的時長，長於句中無焦點 詞組的時長。總而言之，不管在哪個焦點位置，帶焦點詞組 (窄焦點與再現 焦點) 的時長顯著地長於無焦點詞組；窄焦點詞組時長與再現焦點時長不管 位於哪個焦點位置皆無顯著差距。 若以焦點類型作為區分可以發現，不管是位在哪種焦點位置，窄焦點詞 組之基頻值皆大於無焦點詞組的基頻值，而且窄焦點詞組的時長皆長於無焦

點詞組的時長。至於再現焦點，pre-nuclear 再現焦點會以基頻值增大與時長 加長的方式呈現，然而 post-nuclear 再現焦點卻只會透過時長加長這項聲學 特徵呈現出來。 總結上述結果可以得知：窄焦點詞組的聲學特徵表現會比再現焦點的聲 學特徵表現來得明顯；再現焦點詞組的聲學特徵表現又會比無焦點詞組的聲 學特徵表現來的明顯；句首詞組的聲學特徵表現會比句中詞組的聲學特徵表 現來得明顯。這樣的實驗結果，可說是大部分符合本實驗的假設。 2.2.3 Howell, J. (2008)

Howell (2008) 對 Beaver et al. (2004 & 2007) 與 Féry & Ishihara (2005,

2009) 所做實驗產生質疑，試圖將 “only，even” 等所謂 focus sensitive

operator 副詞改為不是 focus sensitive operator 之副詞，並觀察這些副詞所修

飾之詞組是否具有 focus sensitive operator 之後詞組相同的聲學特性。若有，

則推翻過去 Beaver et al. (2004, 2007) 所得結果，並推論 Beaver et al. (2004,

2007) 所得結果其實並非 focus sensitive operator 所造成，任何副詞均可能造

成類似變化。因此他進行了一個產生實驗，句型中採用了非 focus-sensitive

存在，如此一來，句中的動詞以及名詞皆不會帶有語意焦點。

6 A: Who poorly patches patches for Microsoft? B: JOHNSON poorly patches patches for Microsoft.

7 A: Who patches patches for Microsoft? B: JOHNSON patches patches for Microsoft.

這項實驗的結果顯示，句中包含副詞的句子 (6B)，動詞時長減去名詞時

長所得到的差，會顯著地大於句中無副詞時 (7B)，動詞時長減去名詞時長的

差，也就是說 (6) 中的副詞 “poorly” 也讓鄰近的動詞詞組之時長，產生了

增長的現象。

總結這項產生實驗所得到的結果，Howell 認為先前 Beaver et al. (2004,

2007) 所作實驗中，焦點詞組時長之所以會變長的原因是因為句中包含了副

詞，是副詞的韻律結構讓詞組的時長變長，而不是真的是因為受到

focus-sensitive operator 的影響。此外，他在最後總結時提到，焦點現象並不

是永遠都會透過聲學特徵被呈現出來的，而且聲學特徵並不完全可靠，所以

2.2.4 Bishop, J. (2008)

過去針對英文所做的再現焦點，主要都是探討 post-nuclear 再現焦點的

現象，而且得到很一致的結果，都是：post-nuclear 再現焦點詞組都不會有基

頻值的變化，也就是都不帶有 pitch accent。至於 pre-nuclear 再現焦點，目

前只有 Féry & Ishihara (2005, 2009) 在德文的 pre-nuclear 再現焦點詞組上

發現了 pre-nuclear pitch accent (不過 pre-nuclear pitch accent 並沒有表達新

訊息窄焦點詞組的 pitch accent 來得明顯)。有鑒於英文中缺少關於

pre-nuclear 再現焦點的資訊，於是 Bishop 特別針對位英文中位在

pre-nuclear 位置的再現焦點加以研究。

針對這樣子的研究，Bishop 針對名詞 ((8) & (9)) 以及形容詞 ((10) &

(11)) 分別設計了四組對話。

8 (a) Before seating table nine, the waiter was supposed to bring menus and a wine list to table four tonight.

(b) But the waiter only brought [menus]NF to table four tonight.

(c) Actually, he only brought [menus]SOF to table [nine]NF tonight.

9 (a) The waiter was supposed to bring menus to both table four and table nine tonight.

(c) Actually, he only brought [menus] to table [nine]NF tonight.

10 (a) Just like he does for Russ when he goes to Europe, Dominique brought back both French and Italian wing for Ed yesterday. (b) But I thought Dominique only brought back [French]NF wine for

Ed yesterday.

(c) And in the same manner, he only brought back [French]SOF wine

for [Russ]NF yesterday.

11 (a) Always thinking of his friends, Dominique wanted to bring back French wing for both Russ and Ed yesterday.

(b) But I thought Dominique only brought back [French] wine for [Ed]NF yesterday.

(c) But on the contrary, he only brought back [French] wine for [Russ]NF yesterday. 本實驗中主要測量的聲學特徵包括音長、音強，以及基頻值。在窄焦點 上的主要發現為：窄焦點詞組的時長，顯著地長於無焦點詞組的時長；窄焦 點詞組的基頻最大值與最小值，都大於無焦點詞組的基頻最大值與最小值， 也就是說窄焦點詞組的聲調，會因為帶有焦點的關係而明顯的向高頻方向移 動；此外，窄焦點詞組的基頻範圍大於無焦點的基頻範圍。除了時長與基頻， 實驗結果還顯示窄焦點詞組的音強，大於無焦點詞組的音強。至於再現焦點 方面的結果：再現焦點詞組的時長雖長於無焦點詞組，但卻無統計上的顯著 差異；唯一能顯著地區別再現焦點詞組與無焦點詞組的聲學特徵只有音強；

至於基頻值，結果和時長結果一樣：再現焦點詞組的基頻值與無焦點的基頻

值完全沒有顯著差異。這樣的結果絕大部分符合 Beaver et al. (2004 & 2007)

與 Féry & Ishihara (2005, 2009) 的研究，也就是在與無焦點詞組比較的情況

下，再現焦點詞組的聲學呈現，不管是在時長或是基頻範圍上的差異，都不 如窄焦點來得明顯。 2.2.4 Pan, H. H. (2009) 有感於再現焦點這項議題自提出至今，已有一段不算短的時間，然而針 對聲調語言所做的研究卻寥寥無幾，於是 Pan (2009) 針對臺灣閩語設計了相 關實驗，對臺灣閩語的再現焦點現象進行研究。本實驗研究的是 post-nuclear 再現焦點，實驗設計中的焦點類型包括窄焦點、寬焦點以及再現焦點；焦點 位置包括句首、句中，以及句尾；測量的聲學特徵為時長以及基頻範圍。 有別於在以往的實驗中，語料皆用紙本的方式呈現，Pan (2009) 改採用 所謂的自發性語料：透過圖片呈現，由實驗引導人提問，發音人再根據圖片 顯示來做答，希望藉由這樣的方式能從發音人身上得到最貼近真實生活對話 的語料。圖 2.2 為發音人所見到的圖片，表 2.1 則是透過圖 2.2 所引出的語料： 由於本實驗仍在進行中，所以下列皆為初步結果。先從 syntagmatic 比

較來看本實驗在時長上的結果：不管焦點位置是落在句首、句中還是句尾， 窄焦點詞組，以及包含整個片語的寬焦點詞組，在時長上皆有顯著差異。至 於再現焦點詞組的時長結果：除了再現焦點落在句首時之外，當再現焦點落 在句中以及句尾時，再現焦點詞組皆是該句中擁有最長時長的詞組。當再現 焦點落在整個句子上，也就是句首、句中，以及句尾上之時，句中再現焦點 詞組時長顯著地長於句首與句尾再現焦點詞組時長，句首再現焦點詞組時長 與句尾再現焦點詞組時長並無顯著差異。接下來看 paradigmatic 比較在時長 上的表現：句中再現焦點詞組以及句尾再現焦點詞組與其他類型的焦點相較 之下，擁有最長的時長。 在 syntagmatic 基頻範圍比較上的結果：不管是窄焦點還是再現焦點， 基頻範圍由大小排列順序皆為：句中焦點詞組、句首焦點詞組，句尾焦點詞 組，也就是說我們無法透過基頻範圍這項聲學特徵來判斷窄焦點與再現焦點 之間有什麼不同。至於 paradigmatic 比較：當焦點位置在句首與句中時，窄 焦點詞組的基頻範圍，大於再現焦點詞組的基頻範圍，這表示在臺灣閩語中， 窄焦點在基頻範圍擴大這項聲學參數上，的確比再現焦點有更明顯的表現。

2.3 結語

總結以上所有針對重音語言 (stress language) 所做的再現焦點實驗可以 發現，post-nuclear 再現焦點主要是透過時長這項聲學參數來呈現；至於基頻 值，絕大多數上述的實驗結果都發現再現焦點詞組的基頻值與無焦點詞組之 基頻值之間沒有顯著差異，即便有，差異也相當微小。 在第一章中曾提到，本實驗的目的，主要是探討在臺灣地區國語之中， 再現焦點是否會透過時長增長以及基頻範圍擴大這兩種聲學參數呈現，而且 還針對這個研究目提出了兩個問題。第一、在 syntagmatic 比較上，同一個 句子裡面，不同位置的詞組之間做比較時，帶焦點詞組的時長以及基頻範圍， 是否會比無焦點詞組的時長以及基頻範圍來得長以及來得大？第二、至於 paradigmatic 比較，在不同句子中，位於相同位置的詞組之間做比較時，帶 焦點詞組的時長以及基頻範圍，是否會比無焦點詞組的時長以及基頻範圍來 得長以及來得大？若進一步比較帶焦點的窄焦點與再現焦點，是否又會有不 同的聲學特色？ 在參考先前對再現焦點所做的研究結果之後，本實驗對上述研究目的之 問題提出兩項假設：

1. syntagmatic 比較：

(1) 在同一個句子不同位置的詞組 (例如 4(c) 中的 帶窄焦點的

“the state prosecutor”，帶再現焦點的 “Sid”，以及再現焦點後

無焦點的 “court” ) 本研究預期帶焦點詞組的聲學表現會比 無焦點詞組來的明顯，像是較長的時長，以及較大的基頻範 圍。 2. paradigmatic 比較： (2) 在不同句子中，位於相同位置的詞組 (例如 4(b) 中帶窄焦 點的 “Sid”，4(c) 中帶再現焦點的 “Sid”，以及 5(c) 中無焦 點的 “Sid” )，本研究預期帶焦點詞組 (包括窄焦點以及寬焦 點) 的時長以及基頻範圍，要比無焦點詞組的時長以及基頻 範圍來得更長以及更大。此外，若更進一步探討帶焦點的窄 焦點與寬焦點，本研究則預期窄焦點詞組的聲學呈現會比再 現焦點詞組的來得明顯。 (3) 再現焦點在動詞與再現焦點在動詞片語的比較：由於以往沒 有關於類似問題的實驗結果，所以根據理論預測：再現焦點 在動詞的動詞詞組與再現焦點在動詞片語的動詞詞組兩者

由於都帶有再現焦點，所以不會有聲學特徵上的差異；至於

再現焦點在動詞片語的受詞詞組，由於帶有再現焦點，所以

推測其聲學特徵應該會比再現焦點在動詞中，焦點後的無焦

第三章 產生 (production) 實驗

3.1 實驗簡介

本章節的主要目的是將產生 (production) 實驗的方法和結果做詳細的描 述。首先是針對參與本實驗的發音人、實驗設計、方法，以及實驗進行過程 進行介紹。其中包含發音人的語言背景、語料的內容與句型設計、使用的錄 音器材以及分析資料時所利用的軟體。接下來的重點則是放在實驗結果的陳 述：本實驗主要是探討位在不同位置之窄焦點、寬焦點以及再現焦點中 (動 詞、受詞，以及動詞片語) 在聲學上，如時長和基頻範圍是否會有不同表現。 而最後的結語部份則統整了本實驗的方法與結果。

3.2 實驗方法

3.2.1 發音人 參與本實驗的三位發音人皆為女性，分別居住在台北縣、彰化縣以及高 雄市。她們三位皆在說國語的家庭中成長，完全以國語為母語，且皆不會說 在台灣地區經常使用的閩南語或是客家話 (其中兩位發音人的父母親也完全 不會說閩南語或是客家話)。三位發音人在接受錄音時皆為國立交通大學的在 學學生；一位為大學部學生，兩位為研究所學生；年齡範圍皆在 20-25 歲之

間；三人皆無發音障礙。這三位發音人若在本文接下來的部分出現，則皆以 代號來稱呼，分別為發音人 WLT，發音人 ZRM，以及發音人 ZYW。 3.2.2 語料 過去絕大多數這些與焦點有關的語音實驗，大多是採用問答的方式進 行，這些問句主要是為了引出答句中不同的焦點而設計的。以往所做與中文 有關的焦點實驗，雖然也都遵循以上以問答的方式進行，但是答句的呈現方 式卻是以書面語作呈現。如 Xu (1999) 的焦點語音實驗中，其問句以及答句 皆以書面方式呈現，請發音人依照問句的類型朗讀句子，並在答句中焦點所 在加上底線，提醒發音人該畫底線的部分即為焦點。熊慎敬 (2002) 也採用 了 Xu (1999) 的語料以及模式，針對台灣地區的華語焦點進行研究，然而熊 慎敬是透過施測者提問，發音人回答問句方式，但 Xu (1999)的實驗中則由發 音人自問自答。這樣的實驗設計，由於發音人已經看到要唸的句子，再加上 這些呈現答句的書面語中，已經標示出焦點所在，暗示要注意的重點位置， 所以透過這樣子的實驗所得到的語料，雖可獲得焦點的聲學特徵，但是這樣 的實驗缺乏現實生活中的對話模式。有鑑於此，黃盈惠 (2004) 使用所謂自 發性 (spontaneous) 語料的方式，藉由設計好的題目以及圖片的方式呈現出

來，透過提問者發問，要求發音人在觀察圖片後，說出對應到該問句的答句。 這種透過圖片，排除書面文字對發音人影響的問答方式，雖然還是不能百分 之百呈現出現實生活中的自然對話，但是相較於前者以書面語提示發音人的 方式，後者的確比較趨近於現實生活語言。所以本實驗也透過以圖片呈現的 問答的方式，以便取得比書面呈現更真實的語料。但由於本實驗語料數量龐 大，參與實驗的發音人可能因為多次參加錄音而產生所謂的練習效應 (training effect)，而導致語料失真，所以改稱本實驗語料為誘發性語料 (elicited corpus)。 本實驗先將語料依照焦點類型的不同分成窄焦點、寬焦點以及再現焦 點，再分別設計焦點位置在動詞、受詞，以及動詞片語 (動詞 + 受詞) 的句 型。語料中所採用的詞組，都擁有兩個音節，並配合國語中四種不同的聲調 加以組合。這四種聲調分別為：一聲 (高平調 high-level tone)、二聲 (升調

high-rising tone)、三聲 (降升調 low-rising tone)、四聲 (高降調 falling tone)。

根據上述搭配原則，本實驗所用語料中的動詞以及受詞，最後可以分別產生

出四個不同的雙音節詞組 (表 3.1)。

實驗中所採用的句型如 「教練查詢並跟蹤了將軍」 及 「宅男只查詢了

組相同；舉例來說，語料中並不會出現『將軍跟蹤將軍』這樣的句子。 表 表 表 表 3.1 實驗中所用之名詞組與動詞組 一聲 二聲 三聲 四聲 名詞組 將軍 宅男 美女 教練 動詞組 跟蹤 查詢 逮捕 釋放 由於本實驗希望取得較自然，比書面呈現語料較為真實的誘發性語料， 所以實驗進行的過程中，必須透過實驗引導人 (experimenter) 先針對螢幕上 的圖片提出一個適當的前導問句 (precursor question) 來引導發音人說出答 句，接下來實驗引導人再根據圖片提出第二個前導問句，發音人再以圖片為 準，說出第二個答句。舉例來說，當發音人與實驗引導人看到圖 3.1，這組表 示焦點在動詞的圖片時，會進行表 3.2 中的對話。實驗引導人先提出問題 1： 「在這張圖裡面，教練今天對將軍做了什麼？」發音人則說出回答 1：「教練 查詢並跟蹤了將軍。」實驗引導人繼續提出問題 2：「另外三張圖中，將軍跟 蹤並釋放了美女。在最後一張圖中，你看到什麼？」發音人則用回答 2 作答： 「宅男只查詢了將軍。」 發音人說出的回答 1，就是本實驗所探討的窄焦點在動詞；回答 2 則呈 現出本實驗要討論的再現焦點在動詞。

圖

圖

圖

圖

3.1 焦點位置在動詞時的圖示範例 表 表 表 表 3.2 焦點位置在動詞時的問答範例 問題 1 在這張圖裡面，教練今天對將軍做了什麼？ 回答 1 教練 [查詢並跟蹤]窄焦點 了將軍。 問題 2 另外三張圖中，將軍跟蹤並釋放了美女。在最後一張圖中，你看 到什麼？ 回答 2 [宅男]窄焦點 只[查詢]再現焦點 了將軍。 同理，透過圖 3.2 以及表 3.3，可以得知當焦點在受詞的時候實驗引導人 以及發音人的對話。 回答回答回答回答 1：：：窄焦點：窄焦點窄焦點 窄焦點 回答回答 1：回答回答 ：：：窄焦點窄焦點窄焦點窄焦點 回答 回答回答 回答 2：：：：再現焦點再現焦點再現焦點再現焦點

圖 圖 圖 圖 3.2 焦點位置在受詞時的圖示範例 表 表 表 表 3.3 焦點位置在受詞時的問答範例 問題 1 在這張圖裡面，美女今天釋放了誰？ 回答 1 美女釋放了 [將軍和教練]窄焦點。 問題 2 另外三張圖中，教練查詢了美女和宅男。在最後一張圖中，你看 到什麼？ 回答 2 [宅男]窄焦點 釋放的只有[教練]再現焦點。 上述圖 3.1 搭配表 3.2，以及圖 3.2 搭配表 3.3 皆為窄焦點的範例。以 下的圖 3.3 搭配表 3.4 則是表示當焦點在動詞片語，也就是寬焦點的時候，實 驗引導人如何帶領發音人說出本實驗所需要的句子。 回答 回答 回答 回答 1：：：窄焦點：窄焦點窄焦點窄焦點 回答回答 1：回答回答 ：：：窄焦點窄焦點窄焦點窄焦點 回答 回答回答 回答 2：：：：再現焦點再現焦點再現焦點再現焦點

圖 圖 圖 圖 3.3 焦點位置在動詞片語時的圖示範例 表 表 表 表 3.4 焦點位置在動詞片語時的問答範例 問題 1 在這張圖裡面，將軍今天做了什麼？ 回答 1 將軍 [跟蹤了美女並釋放了教練]寬焦點。 問題 2 另外三張圖中，美女跟蹤了將軍並釋放了教練。在最後一張圖中， 你看到什麼？ 回答 2 [宅男]窄焦點 只[跟蹤了美女]再現焦點。 根據以上不同焦點位置的圖示與例句，表 3.5 針對本實驗中三種不同焦 點的類型 (窄焦點、寬焦點，和再現焦點)，以及不同焦點位置之所有問句與 答句。 回答回答回答回答 1：：：：窄焦點窄焦點窄焦點窄焦點 回答 回答 回答 回答 1：：：：窄焦點窄焦點窄焦點窄焦點 回答 2：回答回答回答 ：：：再現焦點再現焦點再現焦點再現焦點

表 表 表 表 3.5 不同焦點類型以及焦點位置所搭配的句型 焦點 焦點 焦點 焦點 類型 類型 類型 類型 焦點 焦點 焦點 焦點 位置 位置 位置 位置 問 問問 問 答 答答 答 句型句型 句型句型 Q1 主詞今天對受詞做了什麼？ 動詞 A1 主詞 + [動詞 + 動詞]窄焦點 + 受詞 Q1 主詞今天動詞了誰？ 窄 窄 窄 窄 焦 焦 焦 焦 點 點 點 點 受詞 A1 主詞 + 動詞 + [受詞 + 受詞]窄焦點 Q1 主詞今天做了什麼？ 寬 寬 寬 寬 焦 焦 焦 焦 點 點 點 點 動詞 片語 A1 主詞 + [動詞 + 受詞]寬焦點 + [動詞 + 受詞]寬焦點 Q2 最後一張圖呢？ 動詞 A2 主詞 + 只 [動詞]再現焦點 + 了 + 受詞 Q2 最後一張圖呢？ 受詞 A2 主詞 + 動詞 + 的只有 + [受詞]再現焦點 Q2 最後一張圖呢？ 再 再 再 再 現 現 現 現 焦 焦 焦 焦 點 點 點 點 動詞 片語 _{A2 主詞 + 只 [動詞 + 了 + 受詞]再現焦點} 在窄焦點位於動詞的答句中，發音人自行決定二動詞之順序。舉例來說， 當窄焦點在動詞時，不管發音人回答「將軍 [跟蹤並逮捕]窄焦點 了宅男」或「將 軍 [逮捕並跟蹤]窄焦點 了宅男」，兩者皆是可以接受的。同理，當窄焦點在受 詞時，發音人可以選擇「宅男跟蹤了 [美女和教練]窄焦點」或「宅男跟蹤了 [教 練和美女]窄焦點」來做為回答。至於焦點在動詞片語，也就是寬焦點時，發音 人則可以回答「美女 [查詢了教練]寬焦點 並 [釋放了宅男]寬焦點」或是「美女 [釋

放了宅男]寬焦點 並 [查詢了教練]寬焦點」。詞組在句型中出現的先後順序，可能因 為發音人的習慣不同或是分次錄音的原因而不一致；此外，為了明確區辨出 詞組出現的先後順序，並更清楚陳述實驗結果，先出現於窄焦點在動詞和受 詞中詞組，分別被命名為動詞 1 和受詞 1；當寬焦點在動詞片語時，先出現 的詞組則命名為動詞片語 1。同理，後出現於窄焦點在動詞和受詞中的詞組， 則分別被命名為動詞 2、受詞 2；後在寬焦點出現在動詞片語中的詞組，則被 稱作動詞片語 2。在資料分析的過程中，所有詞組皆會因為出現順序、位置 的不同而做不同的分類。例如，假設分析重點放在一聲動詞 [跟縱] 的時候， 「將軍 [跟蹤]窄焦點_/動詞₁ 並 [逮捕] 了宅男」以及「將軍 [逮捕] 並 [跟蹤]窄焦點_/ 動詞₂ 了宅男」兩句中的 [跟蹤] 會因為在句中位置的不同，而有不同的聲學 表現，所以必須分成動詞 1 以及動詞 2 兩組分開討論。 本實驗所採用的語料總共有 48 個目標句 (target sentence): 主詞 4 x 動 詞 4 x 受詞 4 = 64，再扣除 16 個主詞與受詞相同的句子。每個目標句再搭 配不同的焦點類型與焦點位置，並重複 6 次，最後可從每個發音人身上錄到 1728 個句子 (48 個目標句 x 2 個焦點類型 x 3 個焦點位置 x 重複 6 次 )。 本實驗一共有 3 位發音人參與，所以最後所採用的句子總數為 5184 個句子。

3.2.3 使用器材與軟體

對發音人所使用之錄音儀器為 COMPACT DISK RECORDER

CDR-W66，錄音之麥克風為 AKG HSD 200 頭戴式麥克風。錄製好之原始音

檔必須透過 CDEx 軟體轉成 wav 格式，再透過 Adobe Audition 1.0 軟體將音

檔切出。最後透過 Praat 軟體取得時長以及基頻範圍之所有數值。 3.2.4 錄音過程 本實驗中所有錄音工作皆在國立交通大學外國語文學系暨研究所之語音 實驗室所屬的錄音間內完成，發音人以及實驗引導人兩人同時間位於同一錄 音間中進行此錄音工作，由實驗引導人帶領發音人，透過一問一答的方式取 得所需之語料。每位發音人每次錄音時間皆不超過 60 分鐘，每錄 25-30 分鐘， 便休息 5-10 分鐘。此外，為了避免發音人在錄音過程中因為太熟悉句型而使 語料失真，所以每位錄音人一天至多只能參與錄音工作一次，並在每次錄音 節後領取適當的報酬。 此外，在整個一問一答的錄音過程中，呈現在實驗引導人以及發音人面 前螢幕上的，除了每題的第一個前導問句之外，就只有圖片。所以在實驗引 導人提出第一個前導問句之後，接下來的部份，不管是實驗引導人或是發音

人，都必須透過仔細觀察圖片，自行在腦中架構好句子之後再行提問或是回 答。實驗引導人在錄音過程中不會告知發音人本實驗目的，更不會暗示發音 人作答的方式以及句型，以便可以收集到最自然，更貼近日常生活對話中所 使用的語句。 在實驗正式開始之前，實驗引導人必須先對每個發音人進行簡單的訓 練，針對圖片所表示的動作以及人物，向發音人詳盡的解說，以便讓發音人 熟知每個圖片表達的意義，讓錄音過程可以順利進行。在實驗一開始，實驗 引導人會將螢幕上所示之題目唸出，接下來發音人便透過觀察圖片，再行回 答。(圖 3.1 搭配表 3.2，圖 3.2 搭配表 3.3；圖 3.3 搭配表 3.4)。在錄音過程中， 由實演引導者判斷發音人的回答是否恰當並符合實驗需求，若發音人在回答 的過程中發生錯誤、遲疑、停頓等狀況，實驗引導者皆會要求發音人重新錄 製該題。以圖 3.1 為例，實驗引導人問：「在這張圖裡，教練今天對將軍做了 什麼？」正確的答案應該是：「教練查詢並跟蹤了將軍」，或是「教練跟蹤並 查詢了將軍」。但若發音人回答「教練查詢並釋放了將軍」、「教練釋放並查詢 了將軍」，亦或是產生其他誤謬，實驗引導人都會重複該題一開始的前導問 句，要求發音人重新錄製該題，直到正確為止。

3.2.5 資料分析 本實驗主要是針對位在不同焦點位置的詞組，做更進一步的聲學現象分 析，包含了時長以及基頻範圍。也就是說，最後的量測重點還是放在為於不 同焦點位置的詞組之上。 首先利用 Praat 軟體取得所有雙音節詞組的時長。步驟一是人工將所有 句子的前後界線 (boundary) 先行標記完成，完成後再透過 EasyAlign 功能， 配合本實驗室電腦工程師所寫之程式，自動完成所有句子音素 (phoneme) 以 及詞 (word) 的切割。接下來再以人工調整的方式將詞與詞正確的界線找 出。在完成所有界線的調整後，再利用 Praat 程式，便可同時讀取到所有詞 的時長。至於基頻值，還是必須得利用 Praat 功能，透過人工方式標記每音 節之基頻最大值 (H) 與基頻最小值 (L) (圖 3.4)，並同時得到出現時間點。 圖 3.4 中，H/h 表示的是基頻最大值；L/l 代表的是基頻最小值；N/n 表示名 詞；至於 V/v 表示的則是動詞；至於分別採用大小寫字母的原因主要是為了 方便區別帶窄焦點詞組的出現先後順序。

圖

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3.4 Praat 軟體所呈現之聲譜圖、詞組界線，以及基頻曲線之範例 由於國語四聲的單詞各自調性不同，連讀的雙音節詞組或多或少會產生 變化；再加上兩個三聲連讀時還會產生三聲變調現象，所以每個雙音節詞組 的標記方式皆不相同 (表 3.6)。 在取得所有雙音節詞組的基頻最大值與最小值後，利用最大值減去最小 值所得到的差，便是該詞組的基頻範圍。

表 表 表 表 3.6 雙音節詞組基頻最大值與最小值的標記方式 聲 聲 聲 聲 調調調 調 詞詞 組詞詞 組組 組 基頻最大值與最小值的標記基頻最大值與最小值的標記基頻最大值與最小值的標記基頻最大值與最小值的標記 高平調 一聲 + 一聲 55 + 55 將軍 跟蹤 HL a 或 LHa 升調 二聲 + 二聲 35 + 35 宅男 查詢 LH 降升調 三聲 + 三聲 214 + 214 美女 逮捕 LHL b 高降調 四聲 + 四聲 51 + 51 教練 釋放 HLHL 註：a_{國語中一聲屬於高平調，理論上應標記為 HH，但是由於人的聲帶震動不可能長時間} 維持在同一頻率不變，即使是高平調的雙音節詞組也必定會有高低點，故在標記時 HL 以及 LH 皆可接受。 b在國語中當三聲遇到三聲時，會產生三聲變調的現象，第一個三聲會變成 二聲以利發聲。又因三聲的詞在對話中實際上只產生了降調，並不是真正的先降再升，所以 此處的三聲+三聲詞組標記為 LHL。 由於本實驗所設計的雙音節詞組先天上的時長便會有所不同，再加上每 位發音人先天的生理構造不同，表現聲學特徵的方式也不同，如果直接把針 對這些原始資料加以分析，想必會得到不真實的結果。所以在進行時長數據 統計分析之前，必須針對個人分別先調整 (adjust) 所有收集到的數據。方程 式 (1) 說明了任何一個的主詞 (方程式中以 S’表示) 時長，在該發音人中所 有主詞的時長範圍 (range) 中的百分段值 (percentile)： (1) S X spea S X spea S X spea S X spea S X spea MIN MAX MIN S S Adjust _ ker _ ker _ ker _ ker _ ker ' ' − − =

首先先將個別發音人的每一個主詞時長 (方程式中以 S’表示) 減去主詞

最小時長 (S’ speakerX_S-MIN speakerX_S) 的值求出，再除以主詞時長範圍 (MAX

speakerX_S-MIN speakerX-S)，如此便可求出所有主詞時長的百分段值。也就是說

Adjust S’speakerX_S 值所表示的就是發音人 X 的所有主詞時長中，某一個主詞在

所有主詞中所佔的百分比位置。這些經過調整的數值皆位於 0 跟 1 之間

(0≤NormalizeS'_{speakerX_S} ≤1)。

同理可證，方程式 (2) 可以計算出某一個動詞 (方程式中以 V’表示動詞) 的百分段值，也就是該動詞在所有動詞中所佔的百分比位置： (2) V X spea V X spea V X spea V X spea V X spea MIN MAX MIN V V Adjust _ ker _ ker _ ker _ ker _ ker ' ' − − = 方程式 (3) 則可求得某一受詞 (方程式中以 O’表示) 的百分段值： (3) O X spea O X spea O X spea O X spea O X spea MIN MAX MIN O O Adjust _ ker _ ker _ ker _ ker _ ker ' ' − − = 在這個把時長進行調整的階段當中，必須個別將 3 個發音人在窄焦點在

動詞、窄焦點在受詞、窄焦點在動詞片語、再現焦點在動詞、再現焦點在受 詞，以及再現焦點在動詞片語這六個句型中的主詞、動詞，以及受詞進行調 整。 此外，由於每位發音人的語速不盡相同，而語速對於時長又有最直接的 影響，所以在調整個人詞組間的差異之後，還必須針對各個發音人語速不同 的問題加以標準化 (normalize)。方程式 (4) 表示的是在一個句子中，主詞詞 組在這個句子中所佔的比例： (4) O X spea V X spea S X spea S X spea S X spea AdjustO AdjustV AdjustS AdjustS NormalizeS _ ker _ ker _ ker _ ker _ ker ' ' ' ' ' + + = 在這個標準化的過程中，將個別發音人所產生的一個句子中調整過後的 主詞時長 (方程式中以 S’ 表示)，除以同一句當中調整過後的主詞時長，動 詞時長 (方程式中以 V’ 表示)，以及受詞時長 (方程式中以 O’ 表示) 的總 和，如此一來便可以求出句中主詞在該句中所佔的比例為多少。 同理，方程式 (5) 可以計算出一個動詞在該句中的長度，也就是在該句 中佔據了多少比例：

(5) O X spea V X spea S X spea S X spea V X spea AdjustO AdjustV AdjustS AdjustV NormalizeV _ ker _ ker _ ker _ ker _ ker ' ' ' ' ' + + = 方程式 (6) 則可求出某一受詞在一個句子中所佔的比例為多少： (6) O X spea V X spea S X spea S X spea O X spea AdjustO AdjustV AdjustS AdjustO NormalizeO _ ker _ ker _ ker _ ker _ ker ' ' ' ' ' + + = 這樣的標準化方式是主要是將發音人的每一個句子長度視為 1，然後取 得主詞、動詞，與受詞各佔的比例為何，所以標準化後的主詞時長，加上動

詞時長，與受詞時長，總和應為 1 ( Normalize S’speakerX_S + Normalize V’speakerX_V

+ Normalize O’speakerX_O = 1 )。

由於本實驗語料中動詞詞組與受詞詞組皆分為四種不同的聲調，每個聲

調間的基頻範圍原本就有很大的差異，所以為了避免這些差異對實驗結果造