7. 古诗二首
一、 教学要求 1. 会读会写本课的 13 个生字。 2. 会认读下列字，但不要求会写：霜、登、鹳、雀、涣、 依、尽、欲、穷。 3. 本课学习一个部首：尸。要求会认会写。 4. 掌握本课的词语，能理解，会运用。 5. 能背诵课文。 二、 课文简析 本课选了两首古诗。 《静夜思》 描写了诗人在一个秋天的月夜里的所见所想，写 出了诗人在寂静的月夜思念家乡的感受。“床前明月光”，床前 的地上是一片银白色的月光。或者说，银白色的月光洒落在床 前的地上。“疑是地上霜”，诗人忽然看见床前一片白色，并觉 得有些寒意，就以为是地上的霜。霜，只有晚秋才有，点出了 时间。“举头望明月”，是霜呢，还是月光呢？诗人抬起头来望 去，只见窗外一轮明月高高地挂在天上。“低头思故乡”，这时 诗人因为看到了月亮，不禁低下了头，思念起家乡来。这首诗 仅二十个字，简单明白，但是夜深人静独在异乡思念亲人的意 境却表现得淋漓尽致，而又浑然天成，没有雕琢的痕迹。 《登鹳雀楼》 主要写诗人登鹳雀楼时的所见所想。“白日依山尽”，西边的太阳依傍着山峦渐渐地落下去了。“黄河入海 流”，黄河咆哮着流入海洋。“欲穷千里目”，如果想要看得更 远一些，尽情地欣赏这壮丽的景色。“更上一层楼”，就要再登 上一层楼。短短的四句诗，不仅生动地描绘了鹳雀楼所在地壮 丽的自然景色，而且反映出盛唐时期强大的国力，更为重要的 是表现了一种自强不息、不断进取的精神。诗意深远，令人振 奋，催人上进。 三、 教学建议 1. 字音教学 “诗”的声母是“sh”，不要读成“s”。 “李”的声母是“l”，不要读成“n”。 “床”的声母是“ch”，不要读成“c”；韵母是“u倩n倮”，要 读准。 “楼”的声母是“l”，不要读成“n”；韵母是“ou”，要读 准。 “穷”的声母是“q”，不要读成“j”；韵母是“ion倮”，要读 准。 “层”的声母是“c”，不要读成“ch”；韵母是“en倮”。 注意区别读音相同或相近的字： sh侃 s侃 l佾 n佾 chu佗n倮 ch佗n倮 诗 ——— 思 李 ——— 你 床 ——— 长
y侏 y佻 y佾 j俪 j俅 j佻
疑 ——— 意 ——— 已 举 ——— 具——— 寄
d侃 d佾 d侃 c佴n倮 ch佴n倮 c佼n倮
低 ——— 底 ——— 滴 层 ——— 成 ——— 从 2. 部首教学
3. 字形教学 诗 ［诗］ 左右结构，部首是“讠”，共 8 画，形声字。繁 体字 “诗”，共13 画。 首 独体字，部首是“关”或“首”，共9画。 静 左右结构，部首是“青”，共14 画。 床 ［牀］ 半包围结构，部首是“广”，共 7 画。繁体字 “牀”，共8 画。 疑 左右结构，部首是“疋”或“矢”，共14 画。 举 ［舉］ 上下结构，部首是“ 举”，共 9 画。繁体字 “舉”，上下结构，部首是“臼 ”，共16 画。 望 上下结构，部首是“王”，共11 画。 低 左右结构，部首是“亻”，共 7 画。书写时，注意不要 忘记写最后一画“ ”。 乡 ［鄉］ 独体字，部首是“ ”，共3 画。繁体字“鄉”， 左中右结构，部首是“阝”，共11 画。 楼 ［楼］ 左右结构，部首是“木”，共 13 画。繁体字 “楼”，共15 画。 千 上下结构，部首是“ ”，共3 画。 更 独体字，部首是“一”，共 7 画。 层 ［層］ 半包围结构，部首是“尸”，共 7 画。繁体字 “層”， 半包围结构，部首是“尸”，共15 画。 注意区别形近字： 低———底 层———云 4. 词语教学 （1） 要求学生掌握的词语： ［首］ （量词） 用于修饰诗、词、歌等。 例：一首歌 一首诗 ［李］ 姓。
例：他姓李，我姓张。 ［疑］ 怀疑，不相信；猜测。在本课中作“猜测”用。 ［故乡］ （名词） 生长或长期居住过的地方；家乡、老家。 例：爸爸的故乡在北京。 ［层］ （量词） 用于重叠或累积的事物。 例：一层楼 五十层高的大楼 他家住在二层。 （2） 教学中需要讲解的词语： ［明月］ 明亮、皎洁的月亮。 ［举头］ 古汉语用法，指抬头、仰头。 ［王］ 在这里指姓。 ［白日］ 将要落山的太阳。 ［依］ 傍着；紧靠着。 ［尽］ 没有了，落下去了。 ［欲］ 想要，希望。 ［穷］ 尽，指看尽。 ［千里］ 形容很远。 ［目］ 眼睛；眼睛的视力。 ［更］ 再。 5. 课文教学 要教给学生学古诗的方法。可先从解题开始，然后逐字逐句地 讲解，最后再把它们串起来，引导学生体会每一句诗的意思。在 理解每句诗意的基础上，再体会全诗的内容、感情和特点。 教学时可引导学生观察插图，将诗的意境和画面结合起来， 融情入景，情景结合，帮助学生理解诗意。在朗读的基础上， 要求学生会背诵，也可以让学生依据自己的经验讲一讲有没有 类似的感受，以加深对课文的理解和掌握。
四、 参考资料 李白 （701—762） 字太白，号青莲居士，唐代最伟大、最 杰出的浪漫主义诗人，被后人称为“诗仙”。他是中国唐代与杜 甫并称的伟大诗人，其诗风格雄奇豪放，想象丰富，语言“清 水出芙蓉，天然去雕饰”，音律和谐多变，且善于从民歌、神话 中汲取营养和素材，构成其特有的瑰玮灿烂的色彩。他的诗歌 各体俱佳，而其中又以七言歌行与七言绝句最为擅长。他著有 诗歌990 多篇。大多数诗中表现的是对封建权贵的不满和对祖 国大好河山的热爱。 王之涣 （688—742） 唐代诗人，字季陵，祖籍晋阳 （今山 西太原），豪放不羁，常击剑悲歌。其诗多被当时乐工制曲歌 唱，名噪一时，常与高适、王昌龄等相唱和。他善于描写边塞 风光，用词十分朴实，然而意境极为深远，令人回味无穷。 鹳雀楼 旧址在山西省永济县，始建于北周，毁于元初， 历经隋唐、五代、宋金 700 余年。楼高三层，前可瞻中条山， 下可俯视黄河，因此被称为“黄河明珠鹳雀楼”。此楼气势雄 伟，高大宽阔，登上层楼则有腾空欲飞之感，故又云“云栖楼”。 谓之鹳雀楼，乃因有一种食鱼鸟类经常成群栖息于高楼之上，此 水鸟似鹤，但不是丹顶，嘴尖腿长，灰白色羽毛，人们称之为 “鹳雀”，于是把“云栖楼”称为“鹳雀楼”。 五、练习答案 星期一 3. （1） 床 （2） 疑 （3） 举 望 （4） 低 故 （5） 更 层 4. （1） 8 讠 诗 （2） 14 青 争 （3） 7 亻 氐
（4） 13 楼 娄 （5） 9 （6） 7 5. 望月 睡觉 楼房 故乡 自己 举手 星期二 3. 举 疑 望 层 更 低 4. 流 楼 静 层 低 思 7. （1） 诗人就会想起故乡 （2） 我们就去中国玩儿 （3） 我就去中文学校 （4） 我们就去书店买书 （5） 云云就看儿童画报 星期三 5. （1） 望 （2） 古诗 （3） 千 （4） 故乡 （5） 床 星期四 3. 广 王 楼 尸 讠 亻 星期五 2. 床 店 楼 树 诗 说 话 药 花 草 蓝 河 海 汽 感 想 3. （1） 床 传 （2） 疑 以 （3） 举 觉 （4） 低 纸 （5） 白 北 （6） 海 江 （7） 楼 树 （8） 首 张 层 只 本 条 朵 张 朵
阅 读：古诗二首今译
一、课文简析 本篇阅读是关于 《静夜思》 和 《登鹳雀楼》 两篇古诗的简 易译文，用现代汉语白话文的形式对古诗进行阐释，目的是为 了让学生更好地理解诗文的含义和蕴意。这篇阅读可以配合主课文的古诗共同使用，可以更快地加深学生的理解，也可以让 学生看着这两篇阅读来记诵古诗。 二、字词解析 银 ［銀］ （名词） 左右结构，部首是“钅”，共11画。指一 种贵重金属，质软白色，银色即白色。 布 （名词） 用棉、麻等织成的，可以做衣服或其他物件 的材料。 念 上下结构，部首是“心”，共8 画。 慢 （形容词/副词） 左右结构，部首是“忄”，共 14 画。 速度低。慢慢：用作副词。 例：他走路很慢。 他慢慢地从房里走出来。 必 独体字，部首是“心”，共 5 画。 须 ［须］ 左右结构，部首是“彡”或者“页”，共9 画。 布满 （动词） 到处分布着，散布。 例：铁路布满全国。 阴云布满天空。 皎洁 （形容词） （月亮等） 明亮而洁白。 例：皎洁的月光洒在大地上。 思念 （动词） 牵挂，想念。 例：他出国后常常思念家中的亲人。 景色 （名词） 景致。 例：日出的景色特别美丽。 必须 ［必须］ （副词） 一定要，表示事理上和情理上的 必要。 例：你必须早点儿来。
三、课文教学 本课两篇阅读文章的学习可以与主课文中古诗的学习相结 合。学生在已学习古诗的基础上学习这两篇阅读课文，可以起 到互相解释与照应的作用。教师可以在不对课文进行任何解释 的前提下，先让学生根据已学过的古诗进行自学，然后请学生 提出各自的疑难点，教师此时再进行解释和对整篇文意进行疏 通。在学生理解文章大意的基础上，逐步让学生一边背诵古诗 一边用自己的话来解释古诗。
