行政院國家科學委員會專題研究計畫 成果報告
界定與選擇國民核心素養:
概念參考架構與理論基礎研究--子計畫一：能教學之適文化國民核心素養研究：理論建構
與實證分析(2/2)
研究成果報告(完整版)
計 畫 類 別 ： 整合型 計 畫 編 號 ： NSC 95-2511-S-002-001- 執 行 期 間 ： 95 年 12 月 01 日至 96 年 11 月 30 日 執 行 單 位 ： 國立臺灣大學心理學系暨研究所 計 畫 主 持 人 ： 胡志偉 共 同 主 持 人 ： 郭建志、程景琳、陳修元 計畫參與人員： 此計畫無參與人員：無 報 告 附 件 ： 出席國際會議研究心得報告及發表論文 處 理 方 式 ： 本計畫可公開查詢中 華 民 國 97 年 04 月 25 日
行政院國家科學委員會補助專題研究計畫第二年成果報告
能教學之適文化國民核心素養研究：
理論建構與實證分析
計畫類別：整合型計畫
計畫編號：
NSC94-2511-S-002-003
執行期間：95 年12 月1 日至96 年11 月30 日
計畫主持人：胡志偉、
郭建志
、
程景琳
、
陳修元
成果報告類型(依經費核定清單規定繳交)：精簡報告
處理方式：除產學合作研究計畫、提升產業技術及人才培育研究
計畫、列管計畫及下列情形者外，得立即公開查詢
執行單位：國立台灣大學心理學系
中 華 民 國 97 年 1 月 11 日
能教學之適文化國民核心素養研究：理論建構與實證分析
在「能教學之適文化國民核心素養」第二年研究中，本研究共進行了兩項實驗。首先，研究者（們） 先請不同背景的受試者們依據「自己小孩」及「他人小孩」的角度，講述其心中的「國民核心素養」， 然後研究者（們）再以Q-sort 方法探討各個社會族群對「國民核心素養」的構念。此外，本研究也依據 第一年的研究成果，針對「能接受失敗」這項國人心中重要的核心素養，發展教學方案，以進行場域教 學研究。 在國民核心素養構念的族群分析上，本研究首先依據OECD的研究成果、國內特殊的素養內涵、及成 功社會人士的訪談結果，發展出30個核心素養陳述句，緊接著選擇企業、教師及學生等三個族群，依據 自己小孩或他人小孩的觀點進行分Q分類，每個族群每種觀點分別蒐集100位受試者，結果發現不同族群 在不同觀點下，其所認定的核心素養有其共同處，但也存有差異性。 在「能接受失敗」的場域教學方面，本研究首先針對80位現任國小教師進行焦點訪談，找出同儕相 處、師生相處、功課與考試、班級活動、及個人感受五類壓力事件。其次，依據上述資料，發展國小學 生壓力事件量表，針對全國1558位國小教師進行調查，以分析各類壓力事件之嚴重性。最後，本研究發 現同儕互動之經驗是國小學童最常面臨的壓力與挫折，因此本研究據此設計為期八週每週二小時的課程 教學方案，課程內容包含建立關係的能力、維繫關係的能力、觀點取替的能力及解決人際問題的能力等， 用以增進國小高年級學生因應同儕人際互動之能力。 本研究結果顯示：（一）國人心中的「國民核心素養」，各個社會族群存有差異性。（二）國人對 「自己孩子」和對「他人孩子」的核心素養構念也有所不同。（三）在不同的社會族群上，可區分出重 視和不重視的內涵，他們彼此間會有重疊情形。（四）依據特定核心素養所發展的教學活動，將有助學 童提升其核心素養。附件一：Q-sort的施測材料
附件二：Q-sort的分析結果
附錄一：Q分類的施測材料
國民核心素養意見調查表
自己小孩 您好，請設想： 您現在剛好出生了一位寶寶，請問您希望您的孩子在 20 歲時具有哪些能力或特質？請在 30 個字卡中挑出 2 項您認為最重要的能力或特質，挑出 7 項您認為重要的能力或特質，挑出 12 項 您認為普通的能力或特質，挑出 7 項您認為不重要的能力或特質，挑出 2 項您認為最不重要的能 力或特質，並依據下列指示排列。 12 張 7 張 7 張 2 張 2 張國民核心素養意見調查表
一、請將剛剛所分類的卡片，依其重要性將字卡的號碼填寫到下列空格中。 1. 最重要：_____、_____ 2. 重要：_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____ 3. 普通：_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____ 4. 不重要：_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____ 5. 最不重要：_____、_____ 選 項 欄 1. 獨立思考 2. 瞭解自我 3. 解決問題 4. 終身學習 5. 做自我生涯規劃 6. 規劃自己的生活 7. 運用科技的能力 8. 能與他人溝通 9. 活用知識 10. 懂得搜尋並整合資訊 11. 具有創新的思考 12. 解決衝突 13. 維持人際和諧 14. 與他人建立合作關係 15. 謙虛有禮 16. 遵守孝道 17. 知所進退 18. 關懷弱勢族群 19. 能多元包容 20. 有道德勇氣 21. 具有法治精神 22. 具有民主素養 23. 進行不同文化的交流 24. 關懷本土文化 25. 關心生態保育 26. 強健體魄 27. 具有某種體育的技能 28. 鑑賞藝術的能力 29. 具有某項藝術的專長 30. 能接受失敗 二、除了以上 30 項，您覺得還有哪些特質/能力是重要的？（請填寫） 基本資料 （請在數字上圈選） 性別：1.男 2.女 年齡：_______ 學院：1.理 2.工 3.商 4.法 5.醫 6.文 7.教育 8.設計 9.公衛 10.管理 11.生命科學 12.社會科學 13.電機資訊 14.人文與藝術 15.生物資源暨農學院 16.其他 （請填寫） 年級：1.大一 2.大二 3.大三 4.大四 5.碩一 6.碩二 7.其他 （請填寫）他人小孩
國民核心素養意見調查表
您好，請設想： 現在有一位寶寶出生，在他（她）20 歲的時候，我們的社會會希望他（她）具有哪些能力 或特質？請在下面的 30 個字卡中挑出 2 項您覺得社會認為最重要的能力或特質，挑出 7 項您覺 得社會認為重要的能力或特質，挑出 12 項您覺得社會認為普通的能力或特質，挑出 7 項您覺得 社會認為不重要的能力或特質，挑出 2 項您覺得社會認為最不重要的能力或特質，並依據下列指 示排列。 12 張 7 張 7 張 2 張 2 張國民核心素養意見調查表
二、請將剛剛所分類的卡片，依其重要性將字卡的號碼填寫到下列空格中。 6. 最重要：_____、_____ 7. 重要：_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____ 8. 普通：_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____ 9. 不重要：_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____ 10. 最不重要：_____、_____ 選 項 欄 11. 獨立思考 12. 瞭解自我 13. 解決問題 14. 終身學習 15. 做自我生涯規劃 16. 規劃自己的生活 17. 運用科技的能力 18. 能與他人溝通 19. 活用知識 20. 懂得搜尋並整合資訊 31. 具有創新的思考 32. 解決衝突 33. 維持人際和諧 34. 與他人建立合作關係 35. 謙虛有禮 36. 遵守孝道 37. 知所進退 38. 關懷弱勢族群 39. 能多元包容 40. 有道德勇氣 41. 具有法治精神 42. 具有民主素養 43. 進行不同文化的交流 44. 關懷本土文化 45. 關心生態保育 46. 強健體魄 47. 具有某種體育的技能 48. 鑑賞藝術的能力 49. 具有某項藝術的專長 50. 能接受失敗 二、除了以上 30 項，您覺得還有哪些特質/能力是重要的？（請填寫） 基本資料 （請在數字上圈選） 性別：1.男 2.女 年齡：_______ 學院：1.理 2.工 3.商 4.法 5.醫 6.文 7.教育 8.設計 9.公衛 10.管理 11.生命科學 12.社會科學 13.電機資訊 14.人文與藝術 15.生物資源暨農學院 16.其他 （請填寫） 年級：1.大一 2.大二 3.大三 4.大四 5.碩一 6.碩二 7.其他 （請填寫）附件二：Q-sort的分析結果
學生自己小孩分析 QSORT 1 2 3 4 S1 0.6739X 0.2140 -0.0533 0.1097 S2 0.6480X -0.0944 0.0015 -0.0665 S3 0.7145X 0.1754 -0.0212 0.0990 S4 0.5414X 0.4187 0.0446 0.1145 S5 -0.1772 0.3900 0.2676 0.5814X S6 0.2113 0.1863 0.7715X 0.0682 S7 0.6337X 0.0612 0.1182 0.0094 S8 0.7082X -0.1571 0.2825 -0.1440 S9 -0.0837 0.7225X 0.1234 0.0658 S10 0.2165 0.8306X 0.1021 -0.0039 S11 0.6562X 0.2963 0.1377 0.1981 S12 0.0190 0.6168X 0.3834 0.0380 S13 0.7125X 0.1593 0.0684 -0.2121 S14 0.1983 0.0931 0.7777X -0.1970 S15 0.5674X 0.3280 0.3092 0.0830 S16 0.1854 0.8160X 0.1211 0.1123 S17 0.1544 0.1609 0.7371X 0.2039 S18 -0.0485 0.1375 0.7545X 0.3216 S19 0.4530 -0.1065 -0.0844 0.5070X S20 0.5308 0.1527 0.7031X 0.0491 S21 0.0822 0.7026X 0.0479 -0.0551 S22 0.0098 0.2048 0.1223 0.8518X S23 0.7448X 0.2827 0.1400 0.2591 S24 -0.0399 -0.0930 0.0767 0.7264X S25 0.5074 0.6071X 0.2013 -0.1165 S26 0.2894 0.5222X -0.0836 0.2735 S27 0.5921X 0.2149 0.3111 -0.1823 S28 0.7212X -0.0782 0.3496 -0.0215 S29 0.4784 0.6604X 0.2409 0.0479學生自己小孩因素序列 因素配置 陳述句 1 2 3 4 1. 獨立思考 2 0 1 1 2. 瞭解自我 1 2 0 0 3. 解決問題 1 0 1 1 4. 終身學習 0 1 -1 0 5. 做自我生涯規劃 0 1 -1 0 6. 規劃自己的生活 0 0 0 1 7. 運用科技的能力 -1 -1 -2 0 8. 能與他人溝通 1 2 0 1 9. 活用知識 0 1 1 0 10. 懂得搜尋並整合資訊 -1 0 -1 0 11. 具有創新的思考 1 0 1 2 12. 解決衝突 0 0 0 1 13. 維持人際和諧 0 1 0 0 14. 與他人建立合作關係 1 0 0 0 15. 謙虛有禮 0 1 2 -1 16. 遵守孝道 -1 0 1 1 17. 知所進退 0 0 1 0 18. 關懷弱勢族群 0 -1 0 -1 19. 能多元包容 1 0 0 -2 20. 有道德勇氣 1 0 2 -1 21. 具有法治精神 0 -1 -1 -2 22. 具有民主素養 0 -1 0 -1 23. 進行不同文化的交流 -1 0 -2 -1 24. 關懷本土文化 -1 -1 -1 -1 25. 關心生態保育 0 -1 0 -1 26. 強健體魄 -1 1 0 1 27. 具有某種體育的技能 -2 -2 -1 2 28. 鑑賞藝術的能力 -1 -2 -1 0 29. 具有某項藝術的專長 -2 -1 0 0 30. 能接受失敗 2 1 1 0
學生自己小孩 Z 分數 因素一的陳述句 Z 分數 1獨立思考 1.955 30能接受失敗 1.645 8能與他人溝通 1.228 3 解決問題 1.219 2 瞭解自我 1.156 19 能多元包容 1.023 因素一的陳述句 Z 分數 28鑑賞藝術的能力 -1.005 16遵守孝道 -1.085 26 強健體魄 -1.172 29 具有某項藝術的專長 -1.967 27 具有某種體育的技能 -2.235
學生自己小孩 Z 分數(續) 因素二的陳述句 Z 分數 8 能與他人溝通 1.719 25 關心生態保育 1.696 15 謙虛有禮 1.449 26 強健體魄 1.351 因素二的陳述句 Z 分數 29 具有某項藝術的專長 -1.032 25 關心生態保育 -1.037 22 具有民主素養 -1.149 24 關懷本土文化 -1.270 27 具有某種體育的技能 -1.957 28 鑑賞藝術的能力 -1.980
學生自己小孩 Z 分數(續) 因素三的陳述句 Z 分數 15 謙虛有禮 1.725 20 有道德勇氣 1.694 16 遵守孝道 1.540 11 具有創新的思考 1.467 1 獨立思考 1.416 30 能接受失敗 1.241 因素三的陳述句 Z 分數 10 懂得搜尋並整合資訊 -1.219 27 具有某種體育的技能 -1.291 23 進行不同文化的交流 -1.374 7 運用科技的能力 -1.735
學生自己小孩 Z 分數(續) 因素四的陳述句 Z 分數 11 具有創新的思考 1574 27 具有某種體育的技能 1.431 3 解決問題 1.396 1 獨立思考 1.395 16 遵守孝道 1.332 8 能與他人溝通 1.119 因素四的陳述句 Z 分數 23 進行不同文化的交流 -1.119 18 關懷弱勢族群 -1.258 24 關懷本土文化 -1.297 15 謙虛有禮 -1.391 25 關心生態保育 -1.395 19 能多元包容 -1.431 21 具有法治精神 -1.708
學生自己小孩正向因素圖 30 能接受失敗 8 能與他人溝通 1 獨立思考 因素四 27 具有某種體育的技能 因素二 25 關心生態保育 26 強健體魄 因素一 2 了解自我 19 能多元包容 因素三 20 有道德勇氣 3 解決問題 15 謙虛有禮 16 遵守孝道 11 具有創新的思考
因素一 16 遵守孝道 26 強健體魄 因素二 22 具有民主素養 因素三 10 懂得搜尋並整合資訊 7 運用科技的能力 因素四 18 關懷弱勢族群 15 謙虛有禮 19 能多元包容 21 具有法治精神 28 鑑賞藝術的 能力 29 具有某項藝 術的技能 27 具有某種體 育的技能 23 進行不同文 化的交流 24 關懷本土文化 25 關心生保育 學生自己小孩負向因素圖
學生他人小孩分析 QSORT 1 2 3 4 5 S1 0.1450 0.3958 0.7949X -0.0943 0.0355 S2 -0.2739 0.1319 0.0883 0.6493X -0.2592 S3 0.0188 0.0626 0.7831X 0.0381 -0.0454 S4 0.1391 0.0424 0.1600 0.8293X 0.1755 S5 -0.0794 0.5799X 0.2070 -0.0225 0.1462 S6 0.2428 0.7269X 0.1757 0.2122 0.0799 S7 0.4197 0.2889 0.1586 -0.1202 0.6384X S8 0.4505X -0.2690 0.2967 0.1046 0.0965 S9 0.6585X 0.2137 0.1519 0.0104 0.0908 S10 0.1466 -0.1153 0.1954 0.2985 0.7630X S11 0.0543 0.5131 0.0063 0.1371 0.6564X S12 0.8315X -0.0264 0.0605 0.0393 0.2082 S13 0.4120 -0.0002 0.0593 0.6775X 0.1019 S14 -0.0317 0.1548 0.5273X 0.2017 0.3064 S15 0.1619 0.6492X 0.0929 -0.2239 -0.0280 S16 0.6531X -0.0276 0.3160 0.4312 0.0671 S17 0.1155 0.2589 0.5595X -0.4087 -0.0200 S18 0.4126 -0.1061 0.6323X 0.1029 0.0880 S19 0.6663X 0.1286 0.2218 0.2972 0.1383 S20 0.2350 0.0814 0.6219X 0.4157 0.2304 S21 0.1397 0.0787 0.7993X 0.1787 0.1319 S22 0.2671 0.4338 0.0452 0.7337X 0.1575 S23 -0.0006 0.0222 -0.0433 -0.0843 0.7784X S24 0.0723 0.7348X 0.0321 0.2841 0.0304 S25 0.5949X 0.1867 0.3507 0.0089 -0.0689 S26 0.3354 0.7338X 0.0590 0.2113 0.2818 S27 0.7926X 0.2275 -0.0676 0.0760 0.1005 S28 0.1550 0.4122 0.3021 0.1137 0.6338X S29 0.7052X 0.0582 0.4901 0.2294 -0.0689 S30 0.7656X 0.2818 -0.2258 -0.1984 0.0374 % expl.Var. 18 12 14 11 10
學生他人小孩因素序列 因素配置 陳述句 1 2 3 4 5 1 獨立思考 2 1 1 0 1 2 瞭解自我 0 2 1 -1 1 3 解決問題 1 1 2 0 -1 4 終身學習 -1 0 0 -1 2 5 做自我生涯規劃 1 1 0 0 0 6 規劃自己的生活 0 2 0 1 0 7 運用科技的能力 -1 -1 -1 1 -1 8 能與他人溝通 1 0 1 2 1 9 活用知識 0 0 1 1 0 10 懂得搜尋並整合資訊 0 -1 1 0 -1 11 具有創新的思考 2 1 0 0 0 12 解決衝突 0 0 1 0 0 13 維持人際和諧 0 0 0 1 1 14 與他人建立合作關係 1 0 0 1 2 15 謙虛有禮 -1 1 0 1 0 16 遵守孝道 -1 1 -1 2 0 17 知所進退 0 0 2 -1 0 18 關懷弱勢族群 0 0 0 -1 0 19 能多元包容 1 0 0 -1 1 20 有道德勇氣 -1 0 -1 0 1 21 具有法治精神 0 -1 -1 0 0 22 具有民主素養 1 0 -2 0 0 23 進行不同文化的交流 1 0 -1 -1 -1 24 關懷本土文化 0 -1 -1 0 -1 25 關心生態保育 0 -1 0 0 0 26 強健體魄 -1 -1 0 0 -2 27 具有某種體育的技能 -2 -2 -2 -2 -2 28 鑑賞藝術的能力 -1 -1 0 -1 -1 29 具有某項藝術的專長 -2 -2 -1 -2 -1 30 能接受失敗 0 1 1 1 1
學生他人小孩 Z 分數 因素一的陳述句 Z 分數 11 具有創新的思考 1.86 1 獨立思考 1.66 5 做自我生涯規劃 1.20 因素一的陳述句 Z 分數 27 具有某種體育的技能 -2.24 29 具有某項藝術的專長 -1.94 15 謙虛有禮 -1.30 26 強健體魄 -1.30 28 鑑賞藝術的能力 -1.12 16 遵守孝道 -1.11
學生他人小孩 Z 分數(續) 因素二的陳述句 Z 分數 6 規劃自己的生活 1.68 2 瞭解自我 1.66 16 遵守孝道 1.58 30 能接受失敗 1.21 1 獨立思考 1.20 5 做自我生涯規劃 1.08 因素二的陳述句 Z 分數 29 具有某項藝術的專長 -1.51 27 具有某種體育的技能 -1.46 25 關心生態保育 -1.38 26 強健體魄 -1.33 7 運用科技的能力 -1.20
學生他人小孩 Z 分數(續) 因素三的陳述句 Z 分數 3 解決問題 1.90 17 知所進退 1.46 1 獨立思考 1.41 30 能接受失敗 1.04 12 解決衝突 1.02 因素三的陳述句 Z 分數 27 具有某種體育的技能 -2.11 22 具有民主素養 -1.83 24 關懷本土文化 -1.70 23 進行不同文化的交流 -1.14
學生他人小孩 Z 分數(續) 因素四的陳述句 Z 分數 8 能與他人溝通 1.43 16 遵守孝道 1.41 7 運用科技的能力 1.40 13 維持人際和諧 1.28 9 活用知識 1.18 30 能接受失敗 1.04 因素四的陳述句 Z 分數 27 具有某種體育的技能 -2.00 29 具有某項藝術的專長 -1.77 4 終身學習 -1.64 23 進行不同文化的交流 -1.41 28 鑑賞藝術的能力 -1.00
學生他人小孩 Z 分數(續) 因素五的陳述句 Z 分數 4 終身學習 2.04 14 與他人建立合作關係 1.62 20 有道德勇氣 1.30 8 能與他人溝通 1.10 13 維持人際和諧 1.05 因素五的陳述句 Z 分數 27 具有某種體育的技能 -1.89 26 強健體魄 -1.46 28 鑑賞藝術的能力 -1.29 24 關懷本土文化 -1.29 23 進行不同文化的交流 -1.22 29 具有某項藝術的專長 -1.14 10 懂得搜尋並整合資訊 -1.12
學生他人小孩正向因素圖 因素一 因素二 因素三 因素四 因素五 1 獨立思考 30 能接受失敗 13 維持人際和諧 8 能與他人溝通 16 遵守孝道 5 做自我生涯規劃 11 具有創新的思考 6 規劃自己的生活 2 瞭解自我 3 解決問題 17 知所進退 7 運用科技的能力 9 活用知識 4 終身學習 14 與他人建立合作關係 20 有道德勇氣 12 解決衝突
學生他人小孩負向因素圖 因素一 因素二 因素五 因素三 27 具有某種 體育的技能 29 具有某項 藝術的專長 28 鑑賞藝術 的能力 26 強健體魄 24 關懷本土文化 23 進行不同文化的交流 15 謙虛有禮 16 遵守孝道 7 運用科技的能力 25 關心生態保育 22 具有民主素養 4 終身學習 10 懂得搜尋 並整合資訊
教師自己小孩分析 QSORT 1 2 3 4 S1 0.7242X -0.0948 0.1153 0.1455 S2 0.3016 -0.7508X 0.2165 0.1256 S3 0.5516X 0.0570 -0.0038 0.0173 S4 0.1917 -0.1135 0.7543X 0.2097 S5 0.2692 -0.1523 0.0594 0.7399X S6 -0.0029 0.2402 0.5482X 0.4420 S7 0.1235 0.1337 0.0674 0.7427X S8 0.0754 0.5774X 0.1771 0.4098 S9 0.4119 -0.3989 0.6247X -0.0046 S10 0.0803 0.5073X 0.4477 -0.0523 S11 -0.0622 0.0368 0.7492X 0.1182 S12 0.2446 -0.1691 0.3579 0.7761X S13 0.4340 0.2314 0.6448X 0.1341 S14 0.1942 0.6298X -0.0108 -0.0796 S15 0.1260 -0.4172 -0.0512 0.6227X S16 -0.0297 -0.4687X 0.1833 0.1941 S17 0.6091X -0.0352 0.1715 0.0201 S18 0.7995X -0.0617 0.2253 0.1455 S19 0.1002 -0.0590 0.9067X 0.0604 S20 0.7696X 0.1886 0.0732 0.0041 S21 0.6702X 0.1201 0.2375 0.2502 S22 0.2768 0.1937 0.5319X 0.1735 S23 0.4850X 0.1870 0.1864 0.1454 S24 0.7394X -0.0621 0.3736 0.0704 S25 0.7427X -0.0213 -0.0837 0.2796 S26 0.4749 -0.0742 0.5855X -0.1688 S27 0.3979 0.0619 0.7529X -0.0436 S28 0.1308 0.7256X 0.4138 0.0816 S29 0.5399X -0.1013 0.4897 0.1424 S30 0.6461X 0.1169 0.4868 0.1824 % expl.Var. 20 10 19 10
教師自己小孩因素序列 因素配置 陳述句 1 2 3 4 31. 獨立思考 1 2 0 2 32. 瞭解自我 0 0 1 0 33. 解決問題 2 1 1 1 34. 終身學習 0 1 0 -1 35. 做自我生涯規劃 0 1 0 1 36. 規劃自己的生活 1 -1 -1 0 37. 運用科技的能力 -1 -2 0 1 38. 能與他人溝通 1 1 1 0 39. 活用知識 0 0 0 0 40. 懂得搜尋並整合資訊 -1 0 1 0 41. 具有創新的思考 0 0 2 0 42. 解決衝突 1 0 -1 0 43. 維持人際和諧 1 0 0 1 44. 與他人建立合作關係 1 0 0 1 45. 謙虛有禮 0 1 1 -1 46. 遵守孝道 1 0 1 0 47. 知所進退 0 1 -1 -1 48. 關懷弱勢族群 -1 0 -1 0 49. 能多元包容 0 0 0 1 50. 有道德勇氣 0 -1 1 0 51. 具有法治精神 0 -1 0 2 52. 具有民主素養 0 -2 0 0 53. 進行不同文化的交流 -2 -1 -1 -1 54. 關懷本土文化 -1 -1 -1 -2 55. 關心生態保育 -1 0 0 0 56. 強健體魄 2 -1 0 -1 57. 具有某種體育的技能 -1 -1 -2 1 58. 鑑賞藝術的能力 -2 1 -1 -1 59. 具有某項藝術的專長 -1 2 -2 -2
教師自己小孩 Z 分數 因素一的陳述句 Z 分數 3 解決問題 2.06 26 強健體魄 1.37 16 遵守孝道 1.25 6 規劃自己的生活 1.15 13 維持人際和諧 1.038 因素一的陳述句 Z 分數 23 進行不同文化的交流 -2.06 28 鑑賞藝術的能力 -1.43 27 具有某種體育的技能 -1.38 29 具有某項藝術的專長 -1.33 10 懂得搜尋並整合資訊 -1.31 24 關懷本土文化 -1.31
教師自己小孩 Z 分數(續) 因素二的陳述句 Z 分數 1 獨立思考 1.66 29 具有某項藝術的專長 1.60 4 終身學習 1.53 28 鑑賞藝術的能力 1.41 5 做自我生涯規劃 1.15 因素二的陳述句 Z 分數 22 具有民主素養 -2.14 7 運用科技的能力 -2.04 26 強健體魄 -1.50 27 具有某種體育的技能 -1.38 21 具有法治精神 -1.22
教師自己小孩 Z 分數(續) 因素三的陳述句 Z 分數 11 具有創新的思考 1.98 30 能接受失敗 1.56 2 瞭解自我 1.22 10 懂得搜尋並整合資訊 1.15 3 解決問題 1.05 因素三的陳述句 Z 分數 27 具有某種體育的技能 -2.39 29 具有某項藝術的專長 -1.74 23 進行不同文化的交流 -1.24 24 關懷本土文化 -1.24 28 鑑賞藝術的能力 -1.23
教師自己小孩 Z 分數(續) 因素四的陳述句 Z 分數 1 獨立思考 1.93 21 具有法治精神 1.80 14 與他人建立合作關係 1.54 5 做自我生涯規劃 1.35 3 解決問題 1.34 因素四的陳述句 Z 分數 24 關懷本土文化 -2.24 29 具有某項藝術的專長 -1.80 28 鑑賞藝術的能力 -1.22 4 終身學習 -1.10
教師自己小孩正向因素圖 因素四 因素一 因素三 3.解決問題 6.規劃自己生活 13.維持人際和諧 16.遵守孝道 26.強健體魄 1.獨立思考 5.做自我生涯規劃 4.終身學習 28.鑑賞藝術的能力 29.具有某項藝術專長 2.瞭解自我 10.懂得收尋並整合資訊 11.具有創新的思考 30 能接受失敗 因素二 14.能與他人建立合作關係 21.具有法治精神
因素一 因素二 因素三 因素四 23.進行不同文化的交流 24.關懷本土文化 28.鑑賞藝術的能力 29.具有某項藝術的專長 27.具有某種體育的技能 10.懂得搜尋並整合資訊 7.運用科技的能力 21.具有法治精神 22.具有民主素養 26.強健體魄 4.終身學習 教師自己小孩負向因素圖
老師他人小孩分析 QSORT 1 2 3 4 5 S1 0.4391 0.1085 0.6655X -0.0816 0.1373 S2 -0.0187 0.1198 0.2319 0.0360 0.8321X S3 0.1263 -0.0054 0.4068 0.7204X 0.1160 S4 0.1670 0.1084 0.0675 0.7308X 0.0975 S5 0.6963X 0.0139 0.2638 0.3567 0.0500 S6 0.1747 -0.1236 0.0188 0.8071X -0.0331 S7 0.0897 -0.1131 0.3315 0.1415 0.7205X S8 0.0260 -0.0773 0.7467X 0.3023 0.3073 S9 0.0431 0.8559X 0.1427 -0.2451 -0.1320 S10 -0.0689 0.8355X 0.0683 0.0750 0.0846 S11 0.6903X 0.1843 0.2916 0.2504 0.0434 S12 0.2904 0.0312 0.7686X 0.1034 0.2862 S13 0.7217X 0.1596 0.2177 -0.0945 0.2709 S14 0.1539 0.1087 0.7478X 0.3709 -0.1150 S15 0.1963 0.6599X 0.4393 0.2066 0.0513 S16 0.2879 0.2262 0.7384X 0.1021 0.0599 S17 0.0938 0.1249 -0.1150 -0.0136 0.8599X S18 0.3402 0.1701 0.5773X 0.2344 0.0760 S19 0.1565 0.2955 0.5961X -0.0572 0.0248 S20 0.2007 0.0781 0.7226X 0.1274 0.0352 S21 0.5224X 0.3018 0.1242 0.2032 0.1171 S22 0.7402X 0.1474 0.3371 -0.3555 0.1097 S23 0.6935X -0.1466 0.2561 0.0358 -0.0967 S24 0.7746X -0.1252 0.1062 0.2466 0.0779 S25 0.3454 0.4395 0.6302X 0.1042 0.0201 S26 0.6466X -0.1193 0.5539 -0.0692 0.1476 S27 0.1615 -0.0084 0.7247X -0.4192 0.0485 S28 0.7569X 0.2713 0.2637 0.1280 -0.1358 S29 0.7119X 0.4051 0.0530 0.3104 -0.0712 S30 0.3379 0.6507X 0.0609 -0.0485 0.2585 % expl.Var. 19 11 21 10 8
老師他人小孩因素序列 因素配置 陳述句 1 2 3 4 5 1. 獨立思考 1 2 1 0 1 2. 瞭解自我 2 2 0 -1 1 3. 解決問題 1 1 2 1 -1 4. 終身學習 0 1 0 -1 2 5. 做自我生涯規劃 1 0 2 -1 1 6. 規劃自己的生活 1 0 1 -1 2 7. 運用科技的能力 1 -1 1 -1 0 8. 能與他人溝通 0 1 1 1 0 9. 活用知識 0 -1 1 0 -1 10. 懂得搜尋並整合資訊 0 0 0 -1 0 11. 具有創新的思考 -1 1 1 1 0 12. 解決衝突 0 0 0 -1 0 13. 維持人際和諧 0 -1 0 0 0 14. 與他人建立合作關係 0 0 1 0 1 15. 謙虛有禮 0 -2 0 2 0 16. 遵守孝道 1 -1 0 1 0 17. 知所進退 2 -2 -1 0 0 18. 關懷弱勢族群 -1 0 -1 0 -1 19. 能多元包容 0 1 0 0 -1 20. 有道德勇氣 0 0 -1 1 1 21. 具有法治精神 0 0 0 1 0 22. 具有民主素養 -1 0 0 2 0 23. 進行不同文化的交流 -2 -1 -1 -1 0 24. 關懷本土文化 -2 0 -1 0 -1 25. 關心生態保育 -1 1 -1 1 1 26. 強健體魄 1 1 0 -1 -2 27. 具有某種體育的技能 -1 -1 -2 -2 -2 28. 鑑賞藝術的能力 -1 0 -1 -1 1 29. 具有某項藝術的專長 -1 -1 -2 -2 -1
老師他人小孩 Z 分數 因素一的陳述句 Z 分數 2瞭解自我 2.000 16遵守孝道 1.445 26強健體魄 1.394 30 能接受失敗 1.003 因素一的陳述句 Z 分數 27 具有某種體育的技能 -1.253 28 鑑賞藝術的能力 -1.384 29 具有某項藝術的專長 -1.417 23 進行不同文化的交流 -1.913 24 關懷本土文化 -1.965
老師他人小孩 Z 分數(續) 因素二的陳述句 Z 分數 2 瞭解自我 2.041 1 獨立思考 1.979 19 能多元包容 1.586 8 能與他人溝通 1.188 因素二的陳述句 Z 分數 27 具有某種體育的技能 -1.058 16 遵守孝道 -1.486 17 知所進退 -1.586 15 謙虛有禮 -2.046
老師他人小孩 Z 分數(續) 因素三的陳述句 Z 分數 3 解決問題 2.063 5 做自我生涯規劃 1.328 14 與他人建立合作關係 1.205 1 獨立思考 1.082 因素三的陳述句 Z 分數 28 鑑賞藝術的能力 -1.222 23 進行不同文化的交流 -1.286 24 關懷本土文化 -1.329 29 具有某項藝術的專長 -1.831 27 具有某種體育的技能 -1.862
老師他人小孩 Z 分數(續) 因素四的陳述句 Z 分數 15 謙虛有禮 1.561 22 進行不同文化的交流 1.376 20 有道德勇氣 1.209 21 具有法治精神 1.209 3 解決問題 1.193 16 遵守孝道 1.040 8 能與他人溝通 1.025 因素四的陳述句 Z 分數 28 鑑賞藝術的能力 -1.209 29 具有某項藝術的專長 -2.417 27 具有某種體育的技能 -2.417
老師他人小孩 Z 分數(續) 因素五的陳述句 Z 分數 4 終身學習 2.097 6 規劃自己的生活 1.910 5 做自我生涯規劃 1.585 28 鑑賞藝術的能力 1.165 因素五的陳述句 Z 分數 9 活用知識 -1.257 27 具有某種體育的技能 -1.818 26 強健體魄 -2.330
老師他人小孩正向因素圖
因素三
因素二
因素一
因素五
因素四
26 強健體魄 30 能接受失敗 2 瞭解自我 19 能多元包容 1 獨立思考 8 能與他人溝通 5 做自我生涯 規劃 14 與他人建立合作關係 3 解決問題 15 謙虛有禮 22 進行不同文化的交流 20 有道德勇氣 21 具有法治精神 16 遵守孝道 4 終身學習 6 規劃自己的生活 28 鑑賞藝術的能力老師他人小孩負向因素圖
因素三
因素一
因素四
因素二
因素五
27.具有 某種體育 技能 28. 鑑賞藝術 的能力 29. 具有某項 藝術的專長 23. 進行不同 文化的交流 24. 關懷本土 文化 9. 活用知識 26. 強健體魄 16. 遵守孝道 17. 知所進退 15. 謙虛有禮企業自己小孩分析 QSORT 1 2 3 4 S1 0.6812X 0.0992 0.2522 0.1444 S2 0.4731 0.6270X 0.0754 -0.0634 S3 0.6540X 0.2233 0.4069 0.1631 S4 0.0233 0.4728 0.5666X 0.0809 S5 0.6018X 0.2639 0.2771 0.2799 S6 0.7320X -0.0215 0.1670 0.0021 S7 0.8181X 0.1339 0.3388 0.1187 S8 0.8181X 0.1339 0.3388 0.1187 S9 0.6168X 0.1762 -0.0788 0.4406 S10 0.3612 0.1581 0.5668X -0.0207 S11 0.6572X -0.0873 0.3012 0.3272 S12 0.6004X 0.0388 -0.1281 0.4249 S13 0.7033X 0.4870 0.0544 0.0855 S14 0.4129 0.6916X 0.1389 0.0556 S15 0.1145 0.6448X 0.0722 0.2705 S16 0.4212 0.2359 0.1734 0.6023X S17 0.2495 -0.6111X -0.1252 0.1703 S18 0.4384 0.5958X 0.3557 -0.0430 S19 0.0352 0.6629X 0.0469 0.3458 S20 -0.0214 0.1268 0.0151 0.7007X S21 0.3507 0.2391 0.7017X 0.0238 S22 0.3184 -0.0550 0.5588X 0.1866 S23 0.2083 -0.1237 0.3963 0.6178X S24 0.6817X 0.2998 0.3711 0.1638 S25 0.3346 0.5967X -0.2361 -0.0126 S26 0.7048X 0.3390 0.1368 -0.0813 S27 0.2364 0.6383X 0.3794 0.0693 S28 -0.0031 -0.1955 0.6963X -0.3301 S29 0.2097 0.0026 0.0574 0.6601X S30 0.7688X 0.0054 -0.1507 0.1811 S31 0.2036 0.1646 0.6773X 0.3709 S32 0.0487 0.3046 0.7192X 0.2870 S33 0.7470X 0.2436 0.1613 0.0905 % expl.Var. 25 14 13 9
企業自己小孩因素序列 因素配置 陳述句 1 2 3 4 61. 獨立思考 2 1 0 0 62. 瞭解自我 1 2 2 0 63. 解決問題 0 1 0 0 64. 終身學習 0 0 1 0 65. 做自我生涯規劃 1 0 2 1 66. 規劃自己的生活 0 0 1 0 67. 運用科技的能力 0 -1 -1 -1 68. 能與他人溝通 1 1 0 2 69. 活用知識 0 0 0 0 70. 懂得搜尋並整合資訊 0 0 0 -1 71. 具有創新的思考 1 1 0 -1 72. 解決衝突 0 0 -1 -1 73. 維持人際和諧 1 0 0 1 74. 與他人建立合作關係 0 1 1 0 75. 謙虛有禮 0 -1 1 1 76. 遵守孝道 2 0 1 0 77. 知所進退 0 0 -1 0 78. 關懷弱勢族群 -1 -1 0 0 79. 能多元包容 -1 1 1 1 80. 有道德勇氣 0 -1 0 2 81. 具有法治精神 0 0 -2 0 82. 具有民主素養 -1 0 -2 1 83. 進行不同文化的交流 -1 0 -1 -1 84. 關懷本土文化 -1 -1 0 -1 85. 關心生態保育 -1 -1 0 1 86. 強健體魄 1 1 0 1 87. 具有某種體育的技能 -2 -2 -1 -1 88. 鑑賞藝術的能力 -2 -1 -1 -2 89. 具有某項藝術的專長 -1 -2 -1 -2 90. 能接受失敗 1 2 1 0
企業自己小孩 Z 分數 因素一的陳述句 Z 分數 16 遵守孝道 1.82 1 獨立思考 1.37 13 維持人際和諧 1.27 30 能接受失敗 1.10 26 強健體魄 1.05 5 做自我生涯規劃 1.02 因素一的陳述句 Z 分數 28 鑑賞藝術的能力 -1.88 27 具有某種體育的技能 -1.73 24 關懷本土文化 -1.58 23 進行不同文化的交流 -1.38 18 關懷弱勢族群 -1.14
企業自己小孩 Z 分數(續) 因素二的陳述句 Z 分數 30 能接受失敗 1.74 2 瞭解自我 1.70 1 獨立思考 1.60 3 解決問題 1.24 8 能與他人溝通 1.23 14與他人建立合作關係 1.13 11 具有創新的思考 1.05 因素二的陳述句 Z 分數 27 具有某種體育的技能 -1.96 29 具有某項藝術的專長 -1.74 24 關懷本土文化 -1.14 18 關懷弱勢族群 -1.02 15 謙虛有禮 -1.00
企業自己小孩 Z 分數(續) 因素三的陳述句 Z 分數 5 做自我生涯規劃 1.95 2 瞭解自我 1.89 4 終身學習 1.82 6 規劃自己的生活 1.35 因素三的陳述句 Z 分數 21 具有法治精神 -1.98 22 具有民主素養 -1.76 27 具有某種體育的技能 -1.40 29 具有某項藝術的專長 -1.28 28 鑑賞藝術的能力 -1.08
企業自己小孩 Z 分數(續) 因素四的陳述句 Z 分數 8 能與他人溝通 1.46 20 有道德勇氣 1.07 13 維持人際和諧 1.07 15 謙虛有禮 1.07 因素四的陳述句 Z 分數 28 鑑賞藝術的能力 -2.70 29 具有某項藝術的專長 -2.42 7 運用科技的能力 -1.63 10 懂得搜尋並整合資訊 -1.35
企業自己小孩正向因素圖 因素一 因素二 因素四 1.獨立思考 30.能接受失敗 8.能與他人溝通 16.遵守孝道 26.強健體魄 3.解決問題 11.具有創新的思考 14.與他建立合作關係 4.終身學習 6.規劃自己的生活 20.有道德勇氣 15.謙虛有理 2.瞭解自我 5.作自我 生涯規劃 13.維持人際和諧 因素三
企業自己小孩負向因素圖 因素一
因素二
因素三 因素四 24.關懷本土文化 18.關懷弱勢族群 23.進行不同文化的交流 15.謙虛有禮 21.具有法治精神 22.具有民主素養 7.運用科技的能力 10.懂得搜尋並整合資訊 28.瞭解自我 27.具有某種體育技能 29.具有某項 藝術專長企業他人小孩分析 QSORT 1 2 3 4 S1 -0.1282 -0.0306 0.0876 0.7061X S2 0.3604 -0.0167 0.2501 0.5120X S3 -0.1710 -0.4481X 0.1573 -0.0297 S4 0.7182X 0.1843 0.4683 -0.0354 S5 0.6099X 0.2333 0.5045 0.0865 S6 -0.1048 0.0835 0.7068X 0.4367 S7 0.7657X 0.1766 -0.1289 0.1124 S8 0.5609X 0.0839 0.0274 0.3943 S9 -0.0703 0.0120 0.7232X 0.4084 S10 0.5897X -0.2432 0.2844 0.4366 S11 0.3336 0.0167 0.0333 0.6581X S12 0.0877 -0.6558X -0.0291 -0.1007 S13 0.4533 -0.1494 0.6502X 0.1250 S14 0.1041 0.3237 0.7461X -0.0173 S15 0.4014 0.1928 0.6312X 0.1460 S16 0.6190X 0.2567 0.3398 0.1823 S17 0.2089 0.0071 0.5997X -0.1854 S18 0.3372 0.3881 0.6813X -0.0666 S19 0.5678X 0.0122 0.4073 -0.0847 S20 0.0649 0.8035X 0.3048 -0.0633 S21 0.1160 0.7389X 0.3748 0.0440 S22 0.0635 0.6074X 0.2226 0.3144 S23 0.1390 0.5945X 0.3653 0.0995 S24 0.1427 0.7515X 0.0399 -0.3291 S25 0.3420 0.1600 0.7323X 0.0596 S26 0.1795 0.5811X 0.4548 -0.2751 S27 0.6606X -0.1932 0.1588 -0.0847 S28 0.3056 0.2567 0.6760X 0.0450 S29 0.7954X 0.2975 0.2714 0.0119 S30 0.2333 0.0816 -0.1394 0.6746X S31 0.6454X 0.2632 0.1857 0.2684 S32 0.3153 0.3441 0.6802X 0.0068
企業他人小孩因素序列 因素配置 陳述句 1 2 3 4 1. 獨立思考 1 1 1 -1 2. 瞭解自我 2 0 0 0 3. 解決問題 0 2 2 0 4. 終身學習 0 -1 2 0 5. 做自我生涯規劃 1 0 1 2 6. 規劃自己的生活 0 1 0 0 7. 運用科技的能力 0 0 0 -1 8. 能與他人溝通 1 1 1 -1 9. 活用知識 0 0 1 -1 10. 懂得搜尋並整合資訊 0 0 1 -1 11. 具有創新的思考 1 0 1 0 12. 解決衝突 -1 1 0 0 13. 維持人際和諧 1 1 0 2 14. 與他人建立合作關係 1 0 0 -1 15. 謙虛有禮 1 -1 -1 1 16. 遵守孝道 0 -1 0 1 17. 知所進退 0 0 -1 -1 18. 關懷弱勢族群 0 -2 -1 1 19. 能多元包容 0 0 0 0 20. 有道德勇氣 0 -1 -1 1 21. 具有法治精神 -1 1 0 0 22. 具有民主素養 -1 0 -1 -2 23. 進行不同文化的交流 -2 1 0 -1 24. 關懷本土文化 -2 0 -1 0 25. 關心生態保育 -1 -1 0 1 26. 強健體魄 0 0 0 1 27. 具有某種體育的技能 -1 -1 -2 -2 28. 鑑賞藝術的能力 -1 -2 -1 0 29. 具有某項藝術的專長 -1 -1 -2 0 30. 能接受失敗 2 2 1 0
企業他人小孩 Z 分數 因素一的陳述句 Z 分數 2 瞭解自我 1.81 30 能接受失敗 1.43 1 獨立思考 1.40 8 能與他人溝通 1.31 11 具有創新的思考 1.15 因素一的陳述句 Z 分數 24 關懷本土文化 -1.88 23 進行不同文化的交流 -1.76 27 具有某種體育的技能 -1.74 21 具有法治精神 -1.22 25 關心生態保育 -1.21
企業他人小孩 Z 分數(續) 因素二的陳述句 Z 分數 30 能接受失敗 2.12 3 解決問題 2.12 8 能與他人溝通 1.39 23 進行不同文化的交流 1.14 因素二的陳述句 Z 分數 28 鑑賞藝術的能力 -2.05 18 關懷弱勢族群 -1.47 29 具有某項藝術的專長 -1.33 27 具有某種體育的技能 -1.20
企業他人小孩 Z 分數(續) 因素三的陳述句 Z 分數 4 終身學習 1.70 3 解決問題 1.49 1 獨立思考 1.33 10 懂得搜尋並整合資訊 1.17 8 能與他人溝通 1.14 11 具有創新的思考 1.03 因素三的陳述句 Z 分數 29 具有某項藝術的專長 -2.04 27 具有某種體育的技能 -2.01 22 具有民主素養 -1.22 24 關懷本土文化 -1.20 28 鑑賞藝術的能力 -1.10
企業他人小孩 Z 分數(續) 因素四的陳述句 Z 分數 5 做自我生涯規劃 2.23 13 維持人際和諧 1.50 16 遵守孝道 1.23 25 關心生態保育 1.19 20 有道德勇氣 1.11 8 能與他人溝通 1.02 因素四的陳述句 Z 分數 27 具有某種體育的技能 -2.44 22 具有民主素養 -1.98 10 懂得搜尋並整合資訊 -1.40
企業他人小孩正向因素表 因素四 因素三 8 能與他人溝通 30 能接受失敗 1 獨立思考 11 具有創新的思考 3 解決問題 因素二 因素一 2 瞭解自我 23 進行不同文化的交流 4 終生學習 10 懂得搜尋並整合資訊 5 做自我生涯規劃 13 維持人際和諧 16 遵守孝道 25 關心生態保育 20 有道德勇氣
企業他人小孩負向因素表 27 具有某種體育技能 24 關懷本土文化 因素四 因素二 因素三 因素一 23 進行不同文化的交流 21 具有法治精神 25 關心生態保育 18 關懷弱勢族群 10 懂得搜尋並整合資訊 28 鑑賞藝術的能力 29 具有某項藝術的專長 22 具有民族素養
附件三：「能接受失敗」的教學活動
一、教師焦點團體
研究目的： 藉由訪談現任國小教師的經驗與想法，瞭解國小學童於「接受失敗」與「挫 折忍受力」核心素養之相關心理特質與行為反應，並據以設計壓力事件問卷與課 程教材內容。 參與對象： 焦點團體成員來自台北市六所國小與台北縣五所國小之教師，針對低、中、 高三年段共進行十四個焦點團體（低年級：6 個，中年級：4 個，高年級：4 個）， 總共八十位教師參與訪談。 分析結果： 根據訪談結果分析，整理出在學校情境中，國小學童經常面臨之五類壓力事 件：同儕相處、師生相處、功課與考試、班級活動、個人感受。二、壓力事件調查
研究目的： 根據訪問國小教師焦點團體所得資料，編擬設計「國小學生壓力事件量表─ 教師版」，並實施全國國小教師抽樣調查，以瞭解目前國小學童在學校環境中， 經歷相關壓力事件之程度。 參與對象： 針對全國北、中、南、東區國小教師進行隨機抽樣，依人數比例決定北區教 師 538 位、中區教師 335 位、南區教師 278 位、東區教師 82 位。共計發出問卷 1558 份，目前回收 1423 份。 分析結果： 擬於問卷回收完成後登錄資料，分析各類壓力事件之嚴重程度，並瞭解是否 有區域或年段差異。三、課程教學方案
研究目的： 根據國小教師焦點團體所得之訪問資料，發現國小學童在學校經常面臨之壓 力與挫折來源之一，主要發生在與同儕互動之經驗。本教學課程即著重在增進國 小高年級學生因應同儕人際互動之能力。 參與對象： 參與課程方案的對象為台北縣某國小六年級一班的學生（共 34 人），課程活 動施行者為具有教育心理與輔導專長之資深教師。課程活動於 96 學年度下學期 進行，為期八週，於週一下午進行二節課的教學活動。課程內容包含：建立關係 的能力、維繫關係的能力、觀點取替的能力、與解決人際問題的能力。 分析結果： 將針對課程活動之前測與後測量表的結果、授課教師回饋記錄、學生回饋記 錄，分析本課程之成效。註： （一）本人以本研究之經費參加 2007 年的亞洲心理學年會。 （二）附件一為參與年會報告的摘要。 （三）附件二為 AASP2007 接受函。 （四）附件三為 AASP 2007 的大會 PROGRAM（在另一個分開上傳的檔案中）。 附件一：
Detection errors in proofreading Chinese texts: Evidence on reading units Chien-Hui Kao, Chih-Wei Hue, Yu-Hsiang Tseng, and Ming Lo
Department of Psychology National Taiwan University
Running head: Chinese Reading Unit Correspondence：
Chih-Wei Hue
Department of Psychology, National Taiwan University Taipei, Taiwan 106 Republic of China Tel: 886-2-33663086 Fax:886-2-23629909 E-mail: [email protected]
Abstract
Hue (1989) reported a word inferiority effect of detecting position transposed
character pairs. To explain the phenomenon, Hue cited Healy’s (1976) unitization
model, and argued that “word” is a unit of reading in Chinese. The present study was
designed to replicate the word inferiority effect reported by Hue and to test his theory
concerning how the effect is produced. In Experiment 1, the subjects’ eye movements
were recorded while they were detecting misprints in texts presenting on a computer
in two different writing directions (vertical: the characters of a text were printed from
the top to bottom of a computer monitor, or horizontal: the characters were printed
from left to right). There were four types of misprints: a high or low frequency
two-character word with its compositional characters transposed in position, or a
two-character word with its second character replaced by an orthographically or
phonologically similar character. The experimental results show that writing direction
neither affects a subject’s eye movement patternnor his detection of the four types of
misprints. The detection rate of the orthographic misprints is higher than that of the
other three types of misprints, and among the other three, the detection rates are
similar. Experiment 2 was a partial replication of Experiment 1, with the texts printed
on papers, and the characters of the texts arranged vertically. The pattern of the results
of this study replicates the word inferiority effect reported by Hue, but does not
the word inferiority effect of misprint detection is a natural product of the process of
reading Chinese, which is best described by the structural precedence hypothesis
proposed by Koriat and Greenberg (1994).
Keyword: word inferiority effect, eye movement, Chinese reading, word
附件二：
Subject: AASP2007 Acceptance Abstract Dear Prof./Dr./Mr/Mrs:
Chao-Ming Cheng (Convenor), Chao-Ming Cheng, Sanyuan Linb & Ying-Hsiang Lan (Co-Convenor 1), Jenn-Yeu Chen & Chun-Yu Chuang (Co-Convenor 2), Hsueh-Chih Chen (Co-Convenor 3) and Chien-Hui Kao, Chih-Wei Hue, Yu-Hsiang Tseng, Ming (Co-Convenor 4)
On behalf of the Scientific Committee of the 7th
Asian Association of Social Psychology (AASP) to be held in Kota Kinabalu, Sabah, Malaysia, July 25-28, 2007, it is our great pleasure to inform you that your abstract entitled: “Coconstruction of Human Cognition and Human Artifacts＂ has been accepted for SYMPOSIUM presentation after a peer review process by the Scientific Committee. Further information regarding the date and time of your presentation will be forwarded to you at a later date.
First of all, we would like to thank you in advance for your participation in the 7th
AASP conference. We feel honored you have chosen this event to present your work.
We would like to inform you that the deadline for early registration fee is February 28, 2007. If you have not already registered for the conference, please visit the conference website www.ums.edu.my/seminars/aasp2007/ to register online. We would like to remind you that all presenting authors need to formalize their inscription at their earliest convenience. Papers which shall not be formalized and not paid the registration fee before the date mentioned will not appear within the final program and will be withdrawn. If for any reason presenting authors where to be changed it is necessary to notify this change by email to the conference secretariat ([email protected])
For students who paid the registration fee on student rate, you have to bring and show your Student ID or any identification during registration.
For those who are already paid by Telegraphic Transfer (TT) kindly send us the reference number through email or bring the receipt upon registration. For those who have not yet made payment, we encourage you to pay to your designated representative in your country who helps to collect the money and send to me in-group. Please contact your designated representatives and the countries as below:
Philippines - Allan Bernardo Japan - Masaki Yuki
Korea - Uichol Kim New Zealand - James Liu Australia - Emi Kashima Hong Kong - Sik-Hung Ng
You can still register online but on the payment section in the form please specify payment made to the country representative.
On accommodation, we recommend you to visit our conference website to find and book directly which hotels that you choose to stay. Please be reminded that you have to book early because months of May- August are holidays season in Malaysia and 2007 is a Visit Malaysia Year and we expect many tourists. In any case if you have problem in booking, please contact our conference secretariat. For participants who are already confirmed their hotel booking, please inform the secretariat the name of your hotel, date of check-in and departure from the hotel. This is important because secretariat will provide transportation from the hotel to the conference venue daily. We are not responsible for the transport if you don＇t notify us.
Regarding tour, for those who are interested to have tour before and after the conference please visit the conference website under main title TOUR to choose and book directly to the respective company/tour operators.
We look forward to your participation in the Conference and your contribution to the Scientific Programme.
Yours sincerely,
ROSNAH ISMAIL, Ph.D
Co-Chairman of the Organizing Committee On behalf of the Scientific Committee Note:
