部編本生活科技教科書編輯理念與架構
洪國峰 國立台灣師範大學科技應用與人力資源發展學系博士班學生 壹、前言 部編本自然與生活科技編輯委員會自 2002 年夏天成立後，即著手開始進行 領域課程架構規劃與教科書編輯工作。在因緣際會之下於 2003 年秋天，參與部 編本自然與生活科技領域－生活科技組的教科書編輯工作，當初懷著戒慎恐懼、 捨我其誰的心態接下部編本教科書的撰寫工作。但也因各種因素萌生退出的念 頭，但最終能堅持理想一路走下來，進而完成目標，近七年的編輯過程，這一路 的酸甜苦辣、歷練成長只有自己最清楚。 經過這些年努力總算有些成果，想藉由此篇文章讓大家瞭解部編本自然與生 活科技教科書，關於生活科技教材內容的編輯理念、架構及章節等內涵。 貳、部編本生活科技編輯理念 部編版的自然與生活科技教科書在進行編輯時，是先分科進行編輯，再透過 編輯委員大會共同討論。各分組進行編輯過程，都需參照 2003 年教育部公布「國 民中小學九年一貫課程綱要－自然與生活科技學習領域」的目的及能力指標進行 編輯工作。 部編本生活科技編輯團隊經過長達半年時間的討論、爭辯及人員重組，最終 確定部編本生活科技的編輯理念。其主要目的在於能使學習者透過科技發展的演 進，探索與運用生活中常見的科技學習設計及製作的原則原理，理解科學與科技 的關連，進而從各種行業中的科技運用中，啟發個人興趣，並體會個人在社會中 可以貢獻之處。 在九年一貫課程綱要中，將科技視為一門瞭解人類生活如何改善的學問，例 如：「古老時代為了生存，我們製作石器工具；如今為了解決問題，我們利用機 具、材料、方法知識和創意，來便利現在和未來的生活」（教育部，2008）。由 此可知，生活科技教材需特別強調現在臺灣社會所需要的人才在於勇於創新、富國際觀、有遠景、且具價值觀、判斷力、及有能力多方學習的人才，而非只是對 某一方面知識技術專精之技術人員。 基於上述的編輯理念，生活科技編輯團隊經由長時間討論發展出七項核心概 念（詳細請參考圖 1 所示）： 1. 科技各主題概念的闡明。 2. 科技發展與演變。 3. 科技對生活改善的貢獻。 4. 科技與科學學理基礎的連結。 5. 設計、實作與改良的方法。 6. 創作發明能力的培養。 7. 科技的反思與定位。
生活科技
對於科技的
反思與定位
主題概念
闡明
科技發展與
演變
與科學學理
基礎的連結
對生活改善
的貢獻
設計、實作與
改良的方法
創作發明能力
的培養
圖1 生活科技編輯架構圖參、部編本生活科技章節架構 為達成上述的編輯理念，在內容章節的架構上，則透過八個章節的不同主題 來涵蓋上述七個核心概念的內涵，各主題中的科技運用舉例，著重與學生已學的 科學原理結合。因此，部編本生活科技教材分為八章分佈於六冊課本之中，詳細 章節名稱如表1所示： 表1 部編本生活科技教材內容及其特色 章節名稱 教材內容 節數 特色 認識生活科技 1. 科技的起源與發展 2. 科技對社會的影響 3. 資源的應用與反思 6節 強調科技與科學的持續共同發 展，是提昇國家競爭力的關鍵 因素。 創意與設計 1. 創意思考的方式 2. 解決問題的程序 3. 設計方法 4. 製圖與識圖 12節 特別重視學生學習生活科技必 須以創意與設計為核心基礎。 資訊與傳播科技 1. 資訊處理的過程 2. 訊息傳播模式 3. 傳播工具的演進 4. 資訊傳播科技的趨勢與問題 11節 以傳送、編碼、解碼、儲存、 讀取及接收等六個傳播概念為 主軸，輔以實例說明，讓同學 更清楚訊息傳播的過程。 材料與製造 1. 材料的種類 2. 材料的加工方式 14節 特別介紹新興材料發展的科技 奇蹟，並以問題解決步驟及實 作過程，讓學生更深入體認材 料的特性及適切之加工方法。 營建與生活 1. 各種建築材料的應用 2. 建築結構與安全 3. 新興建築 6節 特 別 重 視 建 築 物 的 構 造 、 安 全、耐震及防火，並引導學生 思考人們如何兼顧住得舒適以 及居住環境的健康。 能源與動力運輸 1. 能源的種類與應用 2. 動力的種類與應用 3. 能源的現況與展望 13節 特別著重介紹國人能源消費趨 勢及國內面臨的能源困境，進 一步介紹全球溫室效應的衝 擊、新能源技術的發展等議題。 生物科技 1. 生物科技的起源 2. 傳統生物科技與生活 3. 生物科技的發展與衝擊 10節 人類生活形態的轉變，促進食 物的保存、食品加工等傳統生 物科技發展，並帶動國內基因 工程與離體培養等現代生物科
章節名稱 教材內容 節數 特色 技的發展。 科技與人力需求 1. 科技產業現況 2. 就業市場需求 3. 個人能力培養與生涯規劃 4節 臺灣以科技領先群雄，讓同學 瞭解臺灣經濟發展優勢與趨 勢，進而透過職業探訪能更瞭 解自己。 自2005年部編本自然與生活科技課本問世之後，因章節編排不符合教學現場 之師資結構安排，導致其銷售情況不佳；也讓整個部編本編輯團隊立即在2006 年啟動修訂一版，而這次主要任務為調整自然與生活科技一至六冊章節先後順 序，並針對教學現場反應教材內容做小幅度修改；緊接著，隨即在2008年再次啟 動二次修訂，此次章節調整幅度更大、內容也更加完備，也進一步調整生物、地 科、物理、化學及生科等五組在七、八、九年級的授課時數，詳細請參考表2所 示。 表2 部編本自然與生活科技各年級節數安排表 學期 緒論 生物 地科 物理 化學
生活
科技
總計 七上 5 38 11 0 018
72 七下 0 48 0 0 021
69 八上 0 0 0 34 2814
76 八下 0 0 0 15 456
66 九上 0 0 40 21 00
61 九下 0 0 20 12 017
49 總計 5 86 71 82 7376
393 雖然，部編本教科書的市佔率不高，但是其教材內容對於康軒、南一及翰林 等，提供國中教學使用的自然與生活科技教科圖書民間版本的編輯團隊產生影 響，尤其在創意與設計、生物科技、科技與人力需求等方面，引領民間版本教科 書編輯團隊針對其教材內容的做調整與增修。 總而言之，部編本教科書前前後後經過長達七年共進行三次修訂，期間進行的討論、調整、編修，投入大量人力及時間，只為了讓部編本自然與生活科技教 科書達完美之境界。關於這些年部編本生活科技章節的變動情形，詳細請參考表 3所示。 表3 部編本自然與生活科技章節修訂一覽表 年級 學期 初版 94 學年度 修訂一版 95 學年度 修訂二版 預計 99 學年度 上學期 第六章認識生活科技 第七章創意與設計 七年級 下學期 第十二章資訊與傳播科技 第十三章生物科技 上學期 第一章認識生活科技 第二章創意與設計 第八章材料與製造 八年級 下學期 第十二章認識生活科技 第十三章創意與設計 第十四章資訊與傳播科技 第十四章資訊與傳播科技 第十四章建築與生活 上學期 第四章材料與製造 第五章建築與生活 第六章材料與製造 第七章建築與生活 九年級 下學期 第十二章能源與動力 第十三章生物科技 第十四章科技與人力需求 第十二章能源與動力 第十三章生物科技 第十四章科技與人力需求 第十二章能源與動力 第十三章科技與人力需求 肆、結語 自從民國90年實施九年一貫課程實施後，生活科技不論在教材、課程及師資 都面臨重大的挑戰。關於生活科技這個領域的核心概念界定、課程目標釐清與教 材內容實踐等方面，則需要更多科技教育工作者來關注這個學科，才不致於產生 被取代的危機。 自2001從事教職工作至今，個人對於科技教育充滿理想與抱負，毅然決然的 接下部編本自然領域生活科技小組的教科書編輯工作。然而，科技教育要有持續 發展的動力，應來自於從事科技教育全體工作者能不斷的探索、不斷地交流、與 不斷地修改，形塑優質科技教育的學習社群，方能達成目標。 總而言之，科技教育這個園地就讓我們一起來努力吧！
參考文獻 教育部（2003）。國民中小學九年一貫課程綱要自然與生活科技學習領域。台北︰ 教育部。 教育部（2008）。國民中小學九年一貫課程綱要自然與生活科技學習領域。2010 年3月15日，取自http://www.edu.tw/files/site_content/B0055/自然與生活科技 970917定稿（單冊）.doc。
