表現本位評量：親愛的棒球
× 我們的成功是失敗的
累積
廖庭儷 高雄市橋頭國中教師 高雄師範大學教育學系課程與教學所碩士生一、前言
(一) 十二年國民基本教育課程綱要基 本理念───自發、互動、共好 十二年國民基本教育之課程綱要 （國家教育研究院，2014）發展本於全 人教育的精神，以「自發」、「互動」及 「共好」為理念。說明學生學習唯有自 主發動的探究，成效才會由小至大的發 展，教師所能給予的，將不再只是權威 的講述與教授，重塑教師專業角色，善 誘學生的學習動機與熱情，引領學生面 對未來環境人際互動的種種變遷，達到 共榮共享的教學相長。 這一直是筆者在進行現場國文教 學時，會先思考問問自己所要帶給學生 學習的是什麼？沒有不認識的國字，但 卻是滿溢著不知道如何將文字內容吸 收內化的困境，又要如何從文本中與生 活連接？與世界接軌？教師所扮演的 角色，正是搭起連接生硬文字與生活現 實的橋樑，啟發學生學習的興趣，開展 與文字、社會互動的能力，進而實踐全 球化的世界觀。 根據 2013 年《天下雜誌，怎麼教 才有未來教育特刊》中指出：「牛津經 濟學院調查未來五到十年，國際人才需 具備的能力有：數位能力、靈活思考 力、人際溝通能力與全球作業能力。」 （許芳菊，2013，頁 110）與十二年國 民基本教育之核心素養，強調培養以人 為本的「終身學習者」理念不謀而合， 多元的培養與探索，必備自動好的學習 力，已是時代不容忽視的一大基本價 值。 於是本著十二年國民基本教育的 實行，加上翻轉教室早已啟動課堂中的 小小改變，改變了傳統根生蒂固「教師 教，學生聽」的上位概念，轉為由以學 生為中心，教師引導的自主學習。由於 台大電機系教授葉丙成和中山女高張 輝誠教師的積極投入，亦於全台掀起一 股翻轉潮流。是故教師在課堂上的教學 調整，是勢在必行的教育走向，唯有將 更生活化的情意教學融入課堂，教師的 態度轉變，學生學習的廣度及深度才會 增加，如此在面對未來快速變遷的社會 環境、國際視野的移轉與改變，學生才 能更從容地立足。 (二) PISA 閱讀素養：閱讀的重要性 根據最新國際學生能力評量計畫 PISA 2015 測驗結果顯示，在 72 個參 與計畫的國家中，我國十五歲學生的 科學總平均在國際的排名為第 4 名， 數學總平均在國際的排名為第 4 名， 這顯示科學教育和數學教育有相當不 錯的水準。而閱讀總平均排名為第 23 名，雖高於 OECD 的平均值，但卻落 後於亞 洲鄰近國家 （ 中華民 國科技 部，2016）。然而臺灣閱讀教育的推行是近幾年來仍不斷努力的方向，但此 次 PISA 成績卻彷彿為這些投入的心 血打上了一個大問號，因此不禁讓人 思考：「怎麼了？」 表 1 臺灣自 2006 年加入 PISA 評比成績 2006 2009 2012 2015 閱讀 16.臺灣 (496) 23.臺灣 (495) 8.臺灣 (523) 23.臺灣 (497) 數學 1.臺灣 (549) 5.臺灣 (543) 5.韓國 (554) 4.臺灣 (542) 科學 4.臺灣 (532) 12.臺灣 (520) 13.臺灣 (523) 4.臺灣 (532) *各國家括弧內的數字為平均數 (Mean Score) 資料來源: PISA-OECD 從表中可知，2009PISA 臺灣閱讀 素養相較於2006 年，整體平均數字上 看似差異不大，但排名的變動卻是下 滑了七個名次，於是全臺灣興起大大 小小的閱讀改革，從晨讀十分鐘的推 行、到閱讀革命的盛行，在所有教育 人員的努力下，2012 年臺灣在 PISA 閱讀成就表現上，爬升至第八名，總 體 平 均分 數也 大幅 進 步。 而閱 讀 教 育，仍不停歇地持續著，甚至近幾年 來，許多新思維的方法不斷翻轉著教 育，期望達到提升學生自學能力的學 思達、強調數位平台的均一教育等。 但 2016 年公布 2015 的 PISA 閱讀成 績，我們掉回了2009 年的水平。 閱讀教育不能等，身為教學現場 之教師，要如何重新省察閱讀的重要 性，又將以何種翻轉帶給學生所需面 對未來世界必備的能力，而不再單單 以考試取向為終極目標的結果論來評 量學習成效。是故，筆者期能培養學 生面對文本訊息的擷取、理解、歸納、 統整、省思、評鑑之能力探究。 (三) 體育班孩子的夢想天平：這樣下 去到底會不會有未來？ 在 臺 灣 ， 升 學 主 義 環 境 的 壓 迫 下，成績就是一切，幾乎可以換算成 對於未來擁有多少選擇權的籌碼，也 可以說是掌握了未來成就出人頭地的 機會有多少。但又有多少人獲得這樣 一個條 件？所需要 投 入的金 錢和心 血，並不是每一個家庭可以負擔的， 更其實，能夠給予這樣環境的家庭， 實在少之又少。 筆者所任教的班級，為國中三年 級體育班的學生，專長為棒球，平常 早上皆為正常照表授課的學業課程， 下午則為專長訓練。除了學業成績無 法跟其他普通班的學生比擬，這群棒 球隊的孩子，更有相當比例是來自弱 勢家庭環境下成長的，想藉由棒球給 自己一個面對未來的機會。或者，他 們比起一般追逐成績掛帥下考試至上 的爭奪，更提早面對自己其實需要往 其他道路發展的可能。因此，適性揚 才是我們應該做的，行行出狀元也不 該再只是口號標語，我們其實還有一 群孩子，為了自己的夢想，在努力著。 但很現實的，夢想不見得可以永 無止境的支撐走下去的希望，更何況 體育訓練除了努力的汗水，也相當程 度上的需要賦有天分資質的本質，因 此，不見得每一個孩子都得以站上體
育界，即便是透過體育考試篩選制度 進來的，也幾乎在這一條夢想的道路 上，跌跌撞撞。如今又面對人生第一 道的升學關卡，讓徬徨無助的體育班 孩子們，站在選擇升學抑或繼續走向 棒球夢想的交叉路口，透過選文，借 鏡偶像五月天的經歷，作為自己人生 下一階段的勇氣、堅持與鼓勵。
二、本文
(一) 文本教學───國文「五月天---成功是失敗的累積」一課教學 本課課文是國中教材翰林版本中 九年級上學期的一篇白話選文，對於 學生閱讀理解上並不難，加上是熟悉 的偶像故事，學生自然已具備相當程 度的學習動機，但值得老師更深入探 引領學生究的，則是該如何著力在藉 由偶像的人生經歷，導引學生在面對 自己夢想的抉擇上，如何啟航、續航， 或者重起自己的未來規劃，於是將此 課的教學重點，放在這裡。 國中教育會考，期程排在九年級 下學期的五月中進行，國中階段的完 成，可謂孩子人生中第一道抉擇的關 卡，實際情況卻是：孩子多半對於自 己的將來其實未能完全探索，甚至自 己到底可不可以勝任自己的夢想，也 未能有明確方向。縱使體育班的這群 孩子，站在這個夢想的舞台，依舊對 自己的信心感到徬徨。於是期能藉由 文本中的故事、段落，帶領學生體認 堅持夢想的道路上，其實風吹雨打的 挫折，不過就是為了成就更美的那個 未來。 (二) 思考啟發：寫下自己對夢想的一 句話 我們都懷有夢想，但你對自己夢 想的堅持是什麼？你想對自己的夢想 說些什麼？藉由課文中五月天對音樂 的堅持，成就了他們一路走來的成功 與掌聲，於是反問學生，在這條棒球 的道路上，你想對自己說什麼？用簡 單的繪圖，加上孩子自己對自己的喊 話，意 境溢於言表 的 呈現在 字裡行 間，更讓我們看到孩子身上最純粹的 青春。 圖1 對夢想的堅持，給它一個敬禮吧！ 圖2 遠看世界，會發現，其實世界很美 體育班的孩子們，有的對於未來 升學已經規劃好棒球的進路，但也有 部分孩子，在面臨專業訓練下的負荷 及條件比較後相形失色的挫敗，而這 個活動設計，多能啟發他們面對自己 未來的抉擇時，靜下來給自己一個信心，抑或給自己更寬闊的安慰，然後 再重新，抬起頭，往前邁步下一個階 段。 (三) 校本特色課程融入：校本自編教 材───棒球名人堂 藉由校本教材的融入，讓體育班的 孩子欣賞同為棒球領域裡的國際巨星 鈴木一朗、臺灣之光王建民、學校榮譽 校友陳偉殷的故事，多方體會成功背後 的付出，是靠著努力萬分的汗水、堅持 不懈的態度，面對再多困難都永不退縮 的精神，才能站上球場上勝任球員一 角，期能作為學生最佳的模範教材。 不同的棒壇人物，但卻有著對於 夢想相同的堅持；不一樣的目標，也 有著對於自己的執著與追尋，夢想是 握在手中的鑽石，唯有堅持不懈的努 力，才能成就不一樣的未來與願景， 無論是這群知道自己方向的孩子，或 是還在探索自己道路的學子們。 (四) 延伸學習：搭配時事新聞寫下自 己對棒球愛的宣言〈親愛的棒球〉 藉由體育時事新聞大事 KOBE 的 退休宣言，讓學生寫下自己對棒球的 「愛的宣言」---〈親愛的棒球〉。從剪 報中讓學生閱讀 KOBE 的退休宣言， 節錄幾行字句，卻充滿 KOBE 對於籃 球的熱愛，於是激發起學生重新檢視 自己當初選擇棒球的最初衷，找回那 種 簡 單的 信念 跟夢 想 ，即 便在 現 實 中，KOBE 也面臨身體上的無法負荷 跟體能上的衰落，就好像學生在棒球 的訓練中，身心都在跟現實拉拔的磨 合著，於是，這短短的退休宣言，可 以帶給學生的，是給自己一路走來的 堅持鼓勵，也給自己面對下一階段人 生的支持。藉由仿作 KOBE 的退休宣 言，重啟自己對棒球的對話，讓自己 的未來，帶著這股熱血的目標，面對 升學選擇上的堅定與勇氣。 圖3 學生作品 1 圖4 學生作品 2 從孩子們的作品中，看到許多因 為對於夢想的追尋而決定勇往直前， 將自己對於棒球的初衷延續而繼續堅 持；但也有部分孩子誠實坦然的面對 自己這一路上的挫敗和灰心，於是勇 敢的選擇放棄，但不是放棄對於棒球 的喜歡，而是將職業與興趣劃分，仍 舊是對於棒球，懷有一股熱情與樂觀。
三、結語
教育現場的小小改變，很單純的 不是因為成績導向而起的教學，反而 更能激發出師生互動中不一樣的漣漪 成效，從文本中引導學生學習偶像明 星成名過程中遭遇的困難與挑戰，進 而旁以校本課程的設計提升閱讀量的 訓練並多元的學習那些不變的堅持與 精神，而後靜下心來面對自己升學選 擇上的鼓舞與勇氣，筆者著實體會到 在紙筆測驗外的另一窗風景。 也希望能藉由這個課程活動之設 計，讓教育現場的所有教師們以更多 元的角度重新認識課程與教學，進而 對教師教、學生學，人文與科技，傳 統與現代之間的關係能有更深入的思 考與探索，十二年國教的未來，即掌 握在我們與學生之間的手中！ (一) 適性揚才、成就每一個孩子 體 育 班 的 孩 子 已 經 在 國 中 三 年 裡，培養比起一般學生在學業成就外 的另一窗經驗，換句話說，也比普通 班學生更早經驗在逐夢過程中的壓力 與挫敗。但對於夢想的美好憧憬，也 可能在一路的碰撞中消磨，抑或更加 堅定，原來夢想不只是明星偶像身上 的光鮮亮麗，更不是你努力了就一定 能 夠 得到 的甜 美果 實 。藉 由單 元 設 計，多能靜下來思考「愛、夢想與勇 氣」，重塑面對未來的希望與信心。 而在普通班，亦可以藉由本活動 去思考，自己興趣的是什麼？或許大 部分的孩子尚未對於自己的未來有所 想法或規劃，但可以支持自己無論在 面對任何重要的關卡，都能懷有不被 打敗的韌性。擇其所愛，愛其所擇， 每一個孩子都能形塑對於未來的憧憬 與想像，學業成就的分數指標將轉化 於無形之中，而所創造的價值會是無 可比擬的光、熱。 (二) 未來世界的無遠弗屆 隨著科技變遷愈來愈迅速，產業 變遷、工作類型消失的速度也加速， 依循過往經驗已不足以應付趨勢的流 轉與演變。工作亦隨之轉型，有些工 作被淘汰，有些工作被新創造出來， 「 根據美國 勞動部 的 一份研究報 告 〈未來工作—21 世紀工作的趨勢與挑 戰 〉（ Futurework - Trends and Challenges for Work in the 21st Century ）指出，現在學生未來將從事 的工作，有 65％現在還不存在，也就 是 說 未 來 最 夯 的 工 作 ， 現 在 都 還 Google 不到」（曾宜婷，2015）。換句 話說，教育已無法在目前所看到的環 境裡栽培我們的下一代，因此，將教 與孩子怎麼樣適應未來世界的生存能 力，才是當前我們急需翻轉的觀念。 不再一味地藉由成績評斷一個學 生的好或壞，藉由不同的表現評量， 翻轉教學現場長久的單一視角，培育 學生擁有面對未來社會應備的相關能 力和適應社會的耐力，會發現，教育 別有一番藍天的美，而我們的下一代 青年，亦會更能在這個國際多元的世 界裡，擁有立足的根基和迎向任何困 難挑戰的能力。(三) 以人為本的終身學習 體育班的孩子，本來在課業成績 上的追求就跟一班普通班的學生不大 一樣，因此如何設計課程讓孩子能夠 認識自己，並且對於文本上的相關議 題進行延伸學習，筆者認為一直是很 重要的課題。於是藉由這篇選文的搭 配，讓發光發熱的偶像明星，可以做 為借鏡和學習的典範，並加深加廣的 佐以其他相關選文，讓學生在茫然中 重新建構自己，也在摸索中更加確定 自己，相信如此，即便未來的選擇仍 然跌跌撞撞，但孩子們會更確定自己 對於夢想目標的確定，也會因為這個 信念，而堅毅踏實的面對任何的選擇 和方向。 教學，以人為本的終身學習，不 只是課本上的生硬文字，更應該是學 生自己生涯進路的永遠道路，唯有啟 發後的自省與反思，才能帶給孩子自 己的信仰與價值，這是面對十二年國 民基本教育的新政策上路前，教師與 學生都應該要著力於體認的轉變與面 對。 參考文獻 許芳菊（2013，11月）。趨勢，全 球教育大革命。天下雜誌，536， 104-112。 國家教育研究院（2014）。十二年 國民基本教育課程綱要總綱。取自 http://www.naer.edu.tw/files/15-1000-79 44,c639-1.php?Lang=zh-tw 曾宜婷（2015）。10年後65%的工 作，現在還不存在！不確定年代，職 涯規劃最重要的5件事。取自 https://www.smartlinkin.com.tw/article/ 1173 中華民國科技部（2016）。科技部 與教育部聯合記者會新聞資料--PISA 2015臺灣學生的表現。取自 http://pisa2015.nctu.edu.tw/pisa/index.p hp/tw/homepage PISA-OECD.(2016). PISA Education GPS .Retrieved fromhttp://www.oecd.org/pisa/
