混成式與數位式互動視訊學習成效比較之研究

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(1)附錄一 各幼稚園參與互動視訊研究相關重要事項 一、 參與對象 本市市立國小附設幼稚園 4~5 歲幼兒,4 園 8 班幼兒。 二、 研究工具 以教育局「超動感e樂園-幼兒創意互動視訊多媒體遊戲」第二代網路版修正 而成(從中選取 2 種遊戲模組-空中抓物、同一國,並選出 2 個遊戲(課程) 內涵-亞洲之旅、歐洲之旅。同一遊戲模組 2 種遊戲內涵,同一遊戲內涵 2 種遊戲模組等,計有 2 類 4 種互動視訊遊戲)。 三、 研究內涵 (一) 比較數位式及混成式學習成效之差異。 (二) 進行同一遊戲模組 2 個不同遊戲內涵的學習成效之差異(模式 A) 。 (三) 進行同一遊戲內涵 2 個不同遊戲模組的學習成效之差異(模式 B) 。 四、 研究期程:97 年 5 月 1 日~ 5 月 30 日 五、 進行方式 (一) 參與各園,每園有 2 班參與;其中 1 班進行數位式互動視訊遊戲研究,另 1 班進行混成式互動視訊遊戲研究。 (二) 同一園進行同一遊戲模組或同一遊戲內涵-即模式 A 及模式 B 其中一類。 (三) 每次進行互動視訊遊戲時,請先登錄每位幼兒個人身分代碼,俾便後續資 料蒐集與分析。 (四) 進行傳統式遊戲學習時,仍請教師協助先登錄各幼兒個人資料,俾便後續 資料蒐集、分析與比較。 (五) 研究控制 1.數位式 (1)每種互動視訊遊戲每名幼兒至少需進行 6 次; (2)2 種遊戲,總計 6×2=12 次。 2.混成式 (1)每種互動視訊遊戲每名幼兒至少需進行 3 次; (2)2 種遊戲,總計 3×2=6 次。 (3)進行傳統式學習 a.模式 A:將 2 種遊戲內涵相關圖片印出製作成圖卡,由教師安排每位幼 兒進行遊戲學習,並紀錄個人得分。 b.模式 B:將遊戲內涵相關圖片印出製作成圖卡,由教師搭配圖卡,安排 2 種傳統實體遊戲,讓每位幼兒進行遊戲學習,並紀錄個人得分。 六、 資料登錄依園、班、性別、年齡及編號。 229.

(2) 七、 觀察幼兒遊戲時的學習態度及與同儕互動的情形。 八、 本研究之遊戲難度以普通級(即第 3 級)為主。. 各幼稚園參與互動視訊研究模式一覽表. 參. 與. 學. 校. 模式 編號 校. 名. 學 數. 習 位. 式. 1. 百齡附幼. A1×6. A2×6. 2. 西松附幼. A1×6. A2×6. 3. 萬芳附幼. B1×6. B2×6. 4. 福星附幼. B1×6. B2×6. A. B. 方 混. 式 成. 式. A1×3. A2×3. A’1×3. A’2×3. A1×3. A2×3. A’1×3. A’2×3. B1×3. B2×3. B’1×3. B’2×3. B1×3. B2×3. B’1×3. B’2×3. A→同一遊戲模組 2 個不同遊戲內涵 A1→空中抓物、亞洲之旅 A2→空中抓物、歐洲之旅 B→同一遊戲內涵 2 個不同遊戲模組 B1→空中抓物、歐亞大作戰 B2→同一國、歐亞大作戰 *本研究網址:http:www.webcam-games.com.tw/ *教師代碼:1234 *資料登錄依各園編號鍵入,性別(男→1,女→2) ,年齡(大班→1,中班→2)及 編號(依幼兒編號) 。. 230.

(3) 附錄二 參與互動視訊各幼稚園幼兒學習興趣研究觀察及調查表 任教園所: 模. 式. 數 A-1-1 位 A-1-2 A-1-3 混 A-1-4 成 A-1-5 A-1-6 模. 式. 數 A-2-1 位 A-2-2 A-2-3 混 A-2-4 成 A-2-5 A-2-6 模. 式. 數 B-3-1 位 B-3-2 B-3-3 混 B-3-4 成 B-3-5 B-3-6 模. 式. 數 B-4-1 位 B-4-2 B-4-3 混 B-4-4 成 B-4-5 B-4-6. 附幼. 老師:. 學習表現-學習興趣 High Mid Low □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 學習表現-學習興趣 High □ □ □ □ □ □. Mid □ □ □ □ □ □. Low □ □ □ □ □ □. 學習表現-學習興趣 High □ □ □ □ □ □. Mid □ □ □ □ □ □. Low □ □ □ □ □ □. 學習表現-學習興趣 High □ □ □ □ □ □. Mid □ □ □ □ □ □. Low □ □ □ □ □ □. 231. 備. 註. 備. 註. 備. 註. 備. 註.

(4) 填表說明 一、依本研究之設計,每校有 6 種遊戲學習方式(含數位式 2 種及混成式 4 種,總 計 6 種),因此,本研究總計有 4 校,24 種遊戲學習方式。 二、將幼兒學習表現以學習興趣為主要觀察重點,並分為三類,其中該種學習興趣 高者,請於 High□打ˇ,若幼兒學習興趣表現普通者,請於 Mid □打ˇ,若幼 兒學習興趣表現低者,請於 Low □打ˇ。 三、每園請二位教師填寫,一位為本研究案之負責教師(甲組) ;另一位為協同教師 (乙組)。本研究有四園參與,總計有 8 位教師;4 位為甲組,4 位為乙組。 四、本調查表請教師就觀察到的學習情形,予以填寫。 五、將各組教師所填寫的調查表彙整後,為了解各組參與互動視訊幼兒學習興趣及 教師對本研究對象學習興趣一致性的考驗,再以 Kappa 系數求其一致性,若 Kappa 值大於 0.7 以上者,表示教師現場觀察達一致性,可以解釋教師對幼兒 互動視訊學習有較一致性的看法。 六、代碼說明(參照各園參與互動視訊研究模式一覽表,如下圖) 參. 與. 學. 模式 編號 校. 校 名. 學 數. 習. 位. 式. 1. 百齡附幼. A1×6→1. A2×6→2. 2. 西松附幼. A1×6→1. A2×6→2. 3. 萬芳附幼. B1×6→1. B2×6→2. 4. 福星附幼. B1×6→1. B2×6→2. A. B. 方 混. 式 成. 式. A1×3→3. A2×3→4. A’1×3→5. A’2×3→6. A1×3→3. A2×3→4. A’1×3→5. A’2×3→6. B1×3→3. B2×3→4. B’1×3→5. B’2×3→6. B1×3→3. B2×3→4. B’1×3→5. B’2×3→6. A-1-1 表示: A 表示 A 模式,1 表示學校代碼,即百齡附幼,1 表示如上圖所示 A1 的遊戲方式。. 232.

(5) 附錄三 參與互動視訊各園幼兒學習興趣觀察調查總表 甲組教師 High. Mid. 乙組教師 Low. High. Mid. A-1-1. 4. A-1-1. 4. A-1-2. 4. A-1-2. 4. A-1-3. 2. A-1-3. 2. 2. A-1-4. 4. A-1-4. 3. 1. A-1-5. 3. A-1-5. 3. 1. A-1-6. 4. A-1-6. 4. A-2-1. 4. A-2-1. 4. A-2-2. 3. 1. A-2-2. 4. A-2-3. 2. 2. A-2-3. 2. 2. A-2-4. 3. 1. A-2-4. 3. 1. A-2-5. 4. A-2-5. 4. A-2-6. 4. A-2-6. 4. B-3-1. 4. B-3-1. 4. B-3-2. 4. B-3-2. 4. B-3-3. 2. B-3-3. 2. 2. B-3-4. 4. B-3-4. 3. 1. B-3-5. 3. 1. B-3-5. 3. 1. B-3-6. 3. 1. B-3-6. 4. B-4-1. 4. B-4-1. 4. B-4-2. 3. 1. B-4-2. 4. B-4-3. 2. 2. B-4-3. 2. B-4-4. 3. 1. B-4-4. 4. B-4-5. 4. B-4-5. 4. B-4-6. 4. B-4-6. 4. 小計. 81. 小計. 83. 2. 1. 2. 15. 233. 2. 13. Low.

(6) 234.

(7) 附錄四 教授:您好! 久仰教授在幼兒教育的貢獻與卓越表現! 我是國立臺灣師範大學工業教育學系洪榮昭教授指導的博士班學生 何雅娟,目前正進行混成式與數位式互動視訊學習成效比較的研 究。研究目的在運用所研發之互動視訊遊戲教學軟體,比較研究對 象實施混成式(為實體與數位的學習,實體如套圈圈遊戲、打地鼠 等)或數位式互動視訊之學習成效的差異。本研究遊戲內容主要為 知識分類與知識辨識等等。 研究對象為臺北市立國小附設幼稚園幼兒,目前已完成幼兒互動視 訊學習;個人研究中尚有探討有關幼兒學習情意上的相關研究,為 了解本研究幼兒情意的改變情形,將辦理焦點團體訪談。個人試擬 實體遊戲及互動視訊遊戲二份焦點訪談大綱,請教授撥冗惠予指 正!. 國立臺灣師範大學. 洪榮昭教授 吳清基教授. 博士生何雅娟 敬啟 235.

(8) 幼兒互動視訊遊戲焦點訪談大綱(草稿)-實體式 訪. 談. 內. 容. 探討重點. 一、你覺得在實體遊戲中,小朋友覺得 趣味性 很好玩? 二、你覺得在實體遊戲中,小朋友可以 專注力 很用心專注? 三、你覺得在實體遊戲中,小朋友雖然 挑戰性 成績不好,但還想再玩? 四、你覺得在實體遊戲中,小朋友會主 利他性 動幫助別人得高分? 五、你覺得在實體遊戲中,小朋友比較 自信心 有自信心,比較能忍受挫折? 六、你覺得在實體遊戲中,小朋友會尊 尊重心 重他人玩的權利? 七、你覺得在實體遊戲中,小朋友會嘲 同理心 笑他人? 其他建議:. 236. 修 正 意 見.

(9) 幼兒互動視訊遊戲焦點訪談大綱(草稿)-數位式 訪. 談. 內. 容. 探討重點. 一、你覺得在互動視訊遊戲中,小朋友 趣味性 覺得很好玩? 二、你覺得在互動視訊遊戲中,小朋友 專注力 可以很用心專注? 三、你覺得在互動視訊遊戲中,小朋友 挑戰性 雖然成績不好,但還想再玩? 四、你覺得在互動視訊遊戲中,小朋友 利他性 會主動幫助別人得高分? 五、你覺得在互動視訊遊戲中,小朋友 自信心 比較有自信心,比較能忍受挫折? 六、你覺得在互動視訊遊戲中,小朋友 尊重心 會尊重他人玩的權利? 七、你覺得在互動視訊遊戲中,小朋友 同理心 會嘲笑他人? 其他建議:. 237. 修 正 意 見.

(10) 238.

(11) 附錄五. 焦點訪談大綱 1. 小朋友在實體遊戲中覺得很好玩嗎?哪些部分好玩?會認為有趣?對它 的趣味性反應可能如何?哪些部分特別投入? 2. 小朋友在實體遊戲中很用心專注嗎?專注在那些段落?表現的專注力可 能如何?何時會失去專注力? 3. 小朋友在實體遊戲中,成績不好(過不了關)還想再玩的可能性如何?會 想方法轉換目標嗎? 4. 小朋友在實體遊戲中,會主動幫助別人得高分的可能性如何? 5. 小朋友在實體遊戲中建立自信心,增加挫折忍受力的效果如何? 6. 小朋友在實體遊戲中,會尊重他人玩的權利的教育效果如何? 7. 小朋友在實體遊戲中,會減弱其同理心而嘲笑他人嗎? 8. 小朋友在實體遊戲中,會觀察他人的需要,主動做某種協助或指導他人 嗎?在何時?有哪些部分?. 239.

(12) 焦點訪談大綱 1. 小朋友在互動視訊遊戲中覺得很好玩嗎?哪些部分好玩?會認為有趣? 對它的趣味性反應可能如何?哪些部分特別投入? 2. 小朋友在互動視訊遊戲中很用心專注嗎?專注在那些段落?表現的專注 力可能如何?何時會失去專注力? 3. 小朋友在互動視訊遊戲中,成績不好(過不了關)還想再玩的可能性如何? 會想方法轉換目標嗎? 4. 小朋友在互動視訊遊戲中,會主動幫助別人得高分的可能性如何? 5. 小朋友在互動視訊遊戲中建立自信心,增加挫折忍受力的效果如何? 6. 小朋友在互動視訊遊戲中,會尊重他人玩的權利的教育效果如何? 7. 小朋友在互動視訊遊戲中,會減弱其同理心而嘲笑他人嗎? 8. 小朋友在互動視訊遊戲中,會觀察他人的需要,並做某種協助或指導他人 嗎?在何時?有哪些部分?. 240.

(13) 開放式意見 1.由於是焦點團體儘量要問出 what、how 等,不能只問 yes or no。因此,請 儘量延伸出一些相關的內容、行為在哪部分表現出上述的指標及行為表現為 何? 2.問題宜讓受訪者有彈性空間以表達意見。 3.對幼兒身心健康的影響也值得關注。 4.需更聚焦在特定的常用實體遊戲,也需更聚焦在學習成效。 5.可以追問「妳如何看出來的?小朋友有哪些動作、表情等…」,或者請老師 舉出事例來確定是否與題意所要探討的重點相符。 Ps.自信心→…小朋友不用去問別人,而能直接照著指示往下玩. 241.

(14) 242.

(15) 附錄六 幼稚園參與互動視訊研究實體遊戲教學活動設計 單元子題 教學模式. 活動目標. 學習能力 •能知道歐 洲及亞洲 的風情 •能認識歐 洲及亞洲 知名國家 之名稱、 傳 統 服 裝、建築. 歐亞之旅 混成式 一、 認識國字「歐洲」及「亞 洲」 二、 分辨歐洲及亞洲國家之 傳統服裝 三、 分辨歐洲及亞洲國家之 建築特色 四、 增進邏輯思考能力 教學活動流程 一、引起動機 教師以相片圖檔資料談論 歐洲、亞洲之風情與文物 二、發展活動 (一)利用圖卡認識亞洲國家 及歐洲國家之人物、服 裝、建築、相關事物 (二)圖卡配對遊戲(1). 教學時間 適用年齡. 5/1~6/6 大、中班 參與研究各園教師. 施測老師. 教學資源 亞洲、歐洲 之旅相片 檔. 教學照片及作品. 歐亞服飾 《教師分享旅遊經驗》 及建築物 圖卡. 遊戲規則: 1.先將各國服飾大圖卡分 別放置於地面。. 《認識國字》. 上列圖卡. 2.幼兒手中拿著各國代表物 件的圖片 3.幼兒聽到老師的提示語之 後即將卡片對應擺好 4.老師的提示語: 「請將同一 國的服飾及代表物件放在 一起」 5.答對 1 題以 10 分計 6.老師將 1 分鐘內幼兒所答 對之分數記載於計分表中 (三) 圖卡對應遊戲(2) 243. 計時器 計分表 《圖卡對應遊戲 1》. 《圖卡對應遊戲 2》.

(16) *規則說明:. 塑膠大榔. 1.將大圖卡分別排放置東、. 頭2支. 西兩側。 2.一次以 2 名幼兒參與遊 戲,各持一支,背靠背站 立預備(避免幼生互相觀 看影響作答的準確度) 。 3.當幼兒聽到指令即馬上使 用大榔頭槌打至對應的圖 《集體繪畫創作: 歐亞夢幻之旅》. 卡上,即得分。. •能專心聆 聽視訊遊 戲步驟 •能遵守 視. 訊 遊 戲 規則 •能與人合 作集體繪 畫創作. 評. 量. 4.答對 1 題以 10 分計。 5.老師將 1 分鐘內幼兒所答 對之分數記載於計分表中 (四)視訊遊戲: 歐亞之旅/ Game1 空中抓物 1.講解遊戲規則 2.示範視訊遊戲方法 3.全班幼兒輪流玩,一次一 人 4.統計得分 「超動感 e 三、延伸活動 樂園」遊戲 集體繪畫創作:歐亞夢幻之旅 網:歐亞之 旅/Game1 空中抓物 視訊裝備: 電腦、投影 燈、銀幕 口頭評量:能說出圖卡上的圖是屬於哪個國家(至少答對 3 題) 觀察評量:能正確完成『歐亞之旅/ Game1 空中抓物』視訊遊戲 操作評量:1.至少能於一分鐘內答對 10 題『人物、建築圖卡與亞 洲、歐洲字卡對應』 2.能與同學合作集體繪畫創作. 244.

(17) 附錄七 幼稚園參與互動視訊研究實體遊戲教學活動設計 單元子題 教學模式. 活動目標. 學習能力 •能知道歐 洲及亞洲 的地理位 置 •能認識歐 洲及亞洲 知名國家 之名稱、 傳 統 服 裝、建築. 歐亞服飾大作戰 混成式 五、 認識歐洲及亞洲國家 六、 認識歐洲及亞洲國家之 服飾及建築特色 七、 促進手眼協調能力 八、 增進敏銳的觀察力及敏 捷的反應力 教學活動流程 一、引起動機 從地球儀中尋找歐洲及亞 洲的位置 二、發展活動 (一)利用 ppt 介紹亞洲國家 (日本、臺灣地區、韓國、 泰國、印度、阿拉伯)及 歐洲國家(義大利、英 國、荷蘭、西班牙)之人 物、服裝、建築 (二)圖卡配對遊戲(1) 1.白板上張貼圖卡 2.老師展示各國人物、建 築、相關物圖卡,並計時 1 分鐘。 3.幼兒依老師所展示之圖 卡,對應於白板上指出與 何圖配對。 4.答對 1 題以 10 分計 5.老師將 1 分鐘內幼兒所答 對之分數記載於計分表 中 (三) 圖卡配對遊戲(2) 1.地板上放置歐亞相關圖 卡。 245. 教學時間 適用年齡. 5/1~6/6 大、中班 參與研究各園教師. 施測老師. 教學資源. 教學照片及作品. 地球儀. 左列國家 之 ppt. 《從地球儀中認識歐洲 及亞洲的地理位置》. 歐亞服飾 及建築物 圖卡 大白板 計時器 計分表. 《認識各國特色》. 《圖卡配對遊戲 1》. 塑膠大榔.

(18) •能專心聆 聽 視訊遊 戲步驟 •能遵守 視. 訊遊戲規 則. 2.一次以 2 名幼兒參與遊 戲。 3.由老師展示圖卡,由幼兒 自行搶答,以塑膠大榔頭 敲打至對應的圖卡。 4.答對 1 題以 10 分計 5.老師將 1 分鐘內幼兒所答 對之分數記載於計分表 中 (四)視訊遊戲: 歐 亞 服 飾 大 作 戰 /Game2 同一國 1.講解遊戲規則 2.示範視訊遊戲方法 3.全班幼兒輪流玩,一次一 人 4.統計得分 三、延伸活動-美勞活動: 製作原住民頭飾. 頭2支. 《圖卡配對遊戲 2》. 《設計原住民頭飾》. 「超動感 e 樂園」遊戲 網:歐亞服 飾大作戰 旅 / Game2 同一國 視訊裝備: 電腦、投影 燈、銀幕. 《舞一段原住民組曲 酷吧!》. 西卡紙、 羽毛、色筆. 評. 量. 口頭評量:1.能說出三個亞洲國家名稱 2.能說出三個歐洲國家名稱 觀察評量:能正確完成『歐亞之旅/空中抓物』視訊遊戲 操作評量:1.能於地球儀上指出歐洲及亞洲位置。 2.至少能於一分鐘內答對 10 題『人物與建築圖卡對應』. 246.

(19) 附錄八 各園參與本研究互動視訊遊戲各次(1~12 次)原始遊戲分數 學習 編號. 園 年 性 遊戲 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 第6次 第7次 第8次 第9次 第10次 第11次 第12次. 型式. 別 齡 別 代號. 1. 111102 1 5 1. a1. 130. 110. 110. 150. 130. 120. 130. 100. 170. 130. 110. 130. 1. 111103 1 5 1. a1. 140. 100. 140. 110. 160. 140. 140. 120. 150. 120. 100. 120. 1. 111104 1 5 1. a1. 80. 100. 120. 180. 160. 150. 90. 100. 120. 130. 140. 150. 1. 111105 1 5 1. a1. 120. 160. 120. 150. 120. 110. 110. 130. 150. 100. 140. 160. 1. 111106 1 5 1. a1. 150. 130. 110. 100. 150. 150. 120. 120. 100. 160. 140. 120. 1. 111110 1 5 1. a1. 120. 120. 160. 110. 110. 150. 160. 130. 180. 170. 80. 120. 1. 111111 1 5 1. a1. 90. 130. 150. 90. 150. 130. 160. 80. 140. 80. 140. 150. 1. 111116 1 5 1. a1. 140. 110. 10. 110. 150. 210. 140. 170. 130. 100. 70. 170. 1. 111203 1 5 2. a1. 110. 40. 190. 110. 200. 110. 90. 130. 120. 80. 160. 120. 1. 111205 1 5 2. a1. 130. 80. 110. 120. 210. 130. 100. 120. 130. 140. 140. 170. 1. 111210 1 5 2. a1. 80. 80. 170. 130. 130. 140. 80. 120. 130. 130. 180. 140. 1. 111211 1 5 2. a1. 110. 140. 130. 120. 140. 190. 120. 90. 190. 90. 140. 120. 1. 111215 1 5 2. a1. 160. 110. 120. 120. 150. 160. 120. 120. 160. 160. 110. 140. 1. 111216 1 5 2. a1. 110. 150. 180. 130. 140. 140. 130. 110. 160. 80. 130. 170. 1. 112101 1 4 1. a1. 80. 160. 80. 190. 90. 40. 80. 130. 140. 130. 110. 170. 1. 112107 1 4 1. a1. 130. 100. 100. 160. 170. 110. 160. 80. 170. 100. 110. 140. 1. 112108 1 4 1. a1. 80. 130. 170. 100. 110. 150. 140. 170. 140. 130. 130. 90. 1. 112109 1 4 1. a1. 90. 160. 110. 140. 130. 150. 120. 150. 130. 120. 170. 120. 1. 112112 1 4 1. a1. 120. 110. 170. 140. 110. 120. 90. 110. 140. 160. 130. 160. 1. 112113 1 4 1. a1. 120. 100. 150. 80. 180. 170. 80. 150. 110. 130. 180. 120. 1. 112114 1 4 1. a1. 80. 110. 120. 130. 100. 190. 90. 150. 100. 100. 130. 130. 1. 112115 1 4 1. a1. 140. 130. 140. 110. 70. 190. 140. 110. 130. 100. 170. 110. 1. 112201 1 4 2. a1. 190. 100. 100. 90. 140. 160. 250. 180. 110. 140. 110. 180. 1. 112202 1 4 2. a1. 120. 140. 140. 120. 160. 120. 240. 200. 80. 150. 90. 120. 1. 112204 1 4 2. a1. 40. 90. 120. 190. 150. 150. 180. 240. 160. 160. 120. 130. 1. 112206 1 4 2. a1. 170. 40. 80. 140. 120. 120. 130. 260. 40. 230. 230. 160. 1. 112207 1 4 2. a1. 170. 160. 160. 120. 160. 120. 140. 150. 180. 160. 110. 160. 1. 112208 1 4 2. a1. 150. 130. 150. 110. 100. 150. 120. 160. 120. 130. 300. 230. 1. 112209 1 4 2. a1. 120. 130. 160. 120. 120. 120. 110. 100. 150. 90. 220. 290. 1. 112212 1 4 2. a1. 130. 140. 160. 120. 70. 180. 120. 200. 120. 210. 200. 70. 1. 112213 1 4 2. a1. 130. 170. 120. 120. 110. 140. 130. 150. 170. 190. 190. 170. 1. 112214 1 4 2. a1. 90. 130. 140. 150. 110. 180. 170. 160. 180. 150. 180. 150. 2. 121101 1 5 1. b1. 40. 70. 110. 50. 50. 220. 90. 150. 100. 160. 160. 170. 2. 121102 1 5 1. b1. 70. 90. 110. 60. 90. 60. 120. 120. 150. 100. 120. 200. 247.

(20) 2. 121103 1 5 1. b1. 50. 110. 120. 100. 50. 70. 160. 160. 200. 150. 180. 240. 2. 121104 1 5 1. b1. 120. 140. 120. 130. 70. 110. 70. 150. 150. 150. 160. 170. 2. 121105 1 5 1. b1. 160. 140. 60. 90. 130. 190. 170. 170. 220. 180. 190. 260. 2. 121106 1 5 1. b1. 90. 70. 100. 40. 80. 130. 120. 150. 100. 120. 160. 100. 2. 121107 1 5 1. b1. 110. 80. 100. 110. 90. 90. 150. 130. 70. 150. 150. 90. 2. 121108 1 5 1. b1. 100. 70. 130. 110. 210. 70. 130. 160. 180. 150. 160. 220. 2. 121109 1 5 1. b1. 220. 90. 140. 440. 70. 110. 100. 160. 40. 160. 140. 90. 2. 121201 1 5 2. b1. 60. 80. 100. 130. 120. 120. 30. 130. 170. 150. 160. 250. 2. 121202 1 5 2. b1. 90. 50. 130. 70. 70. 60. 90. 130. 130. 140. 120. 130. 2. 121203 1 5 2. b1. 190. 190. 220. 230. 370. 230. 90. 150. 120. 90. 140. 120. 2. 121204 1 5 2. b1. 30. 70. 100. 70. 100. 70. 50. 160. 220. 180. 150. 290. 2. 121205 1 5 2. b1. 30. 50. 70. 30. 30. 60. 60. 150. 80. 90. 140. 150. 2. 121206 1 5 2. b1. 60. 120. 180. 110. 160. 130. 30. 150. 150. 150. 150. 170. 2. 121207 1 5 2. b1. 50. 170. 120. 160. 130. 80. 120. 100. 160. 150. 150. 100. 2. 121208 1 5 2. b1. 150. 100. 110. 200. 130. 230. 100. 150. 160. 150. 150. 220. 2. 121209 1 5 2. b1. 200. 150. 140. 140. 90. 110. 120. 120. 130. 150. 160. 70. 2. 122110 1 4 1. b1. 120. 110. 110. 130. 110. 130. 90. 90. 120. 150. 150. 160. 2. 122111 1 4 1. b1. 60. 30. 80. 30. 100. 80. 50. 100. 120. 140. 150. 150. 2. 122112 1 4 1. b1. 100. 120. 90. 90. 150. 120. 160. 150. 140. 100. 150. 180. 2. 122113 1 4 1. b1. 90. 60. 90. 90. 130. 70. 130. 170. 200. 160. 150. 280. 2. 122114 1 4 1. b1. 250. 50. 100. 150. 50. 100. 200. 190. 220. 150. 160. 300. 2. 122115 1 4 1. b1. 60. 30. 120. 90. 60. 50. 40. 120. 140. 90. 120. 100. 2. 122116 1 4 1. b1. 140. 70. 90. 80. 50. 70. 90. 150. 150. 150. 150. 90. 2. 122210 1 4 2. b1. 100. 90. 180. 90. 60. 60. 90. 150. 180. 150. 150. 150. 2. 122211 1 4 2. b1. 180. 90. 160. 30. 100. 130. 90. 50. 40. 30. 130. 140. 2. 122212 1 4 2. b1. 90. 140. 50. 150. 100. 90. 90. 70. 60. 70. 80. 90. 2. 122213 1 4 2. b1. 80. 110. 100. 40. 90. 90. 160. 160. 200. 150. 150. 220. 2. 122214 1 4 2. b1. 180. 40. 80. 110. 100. 80. 40. 70. 20. 90. 60. 120. 2. 122215 1 4 2. b1. 200. 120. 90. 40. 180. 120. 90. 100. 120. 150. 160. 170. 2. 122216 1 4 2. b1. 300. 100. 140. 40. 160. 80. 120. 90. 150. 150. 150. 200. 1. 白. 2 5 1. a1. 120. 70. 30. 80. 100. 120. 40. 100. 100. 80. 60. 110. 1. 丞. 2 4 1. a1. 30. 30. 40. 100. 100. 120. 120. 100. 100. 140. 80. 90. 1. 宇. 2 5 1. a1. 210. 70. 180. 110. 90. 80. 220. 170. 220. 90. 90. 110. 1. 佑. 2 5 1. a1. 130. 60. 110. 80. 100. 90. 180. 70. 60. 120. 110. 100. 1. 含. 2 5 2. a1. 80. 110. 70. 140. 90. 120. 130. 110. 260. 150. 130. 120. 1. 妤. 2 4 2. a1. 170. 180. 120. 140. 120. 130. 100. 70. 210. 100. 180. 190. 1. 沁. 2 4 2. a1. 150. 120. 180. 100. 130. 60. 160. 210. 170. 120. 190. 100. 1. 辰. 2 4 1. a1. 90. 110. 80. 100. 60. 90. 160. 170. 110. 70. 70. 120. 1. 典. 2 4 1. a1. 150. 60. 10. 140. 130. 150. 70. 120. 190. 140. 90. 110. 1. 延. 2 5 1. a1. 90. 100. 40. 110. 180. 60. 160. 170. 50. 130. 120. 140. 1. 芯. 2 5 2. a1. 110. 160. 160. 210. 190. 140. 280. 190. 240. 140. 180. 250. 248.

(21) 1. 亭. 2 5 2. a1. 90. 110. 190. 140. 100. 110. 140. 90. 90. 150. 100. 120. 1. 洋. 2 5 1. a1. 120. 50. 80. 90. 120. 100. 180. 260. 170. 60. 90. 100. 1. 倫. 2 5 1. a1. 80. 30. 80. 110. 70. 120. 60. 90. 30. 140. 90. 70. 1. 彧. 2 4 1. a1. 60. 120. 130. 100. 90. 80. 90. 120. 110. 110. 150. 90. 1. 恩. 2 5 1. a1. 120. 90. 160. 110. 180. 120. 120. 80. 130. 90. 110. 180. 1. 婕. 2 4 2. a1. 220. 140. 140. 190. 160. 170. 230. 130. 190. 150. 160. 260. 1. 晴. 2 4 2. a1. 20. 40. 90. 90. 110. 160. 120. 70. 70. 110. 100. 120. 1. 晴. 2 5 2. a1. 80. 160. 100. 120. 150. 90. 160. 140. 140. 130. 150. 170. 1. 紫. 2 4 2. a1. 130. 70. 90. 60. 60. 150. 110. 80. 80. 10. 70. 90. 1. 舒. 2 5 2. a1. 140. 190. 120. 100. 50. 100. 180. 180. 170. 90. 60. 140. 1. 詠. 2 5 1. a1. 200. 130. 120. 120. 110. 100. 200. 230. 220. 100. 120. 190. 1. 鈞. 2 4 1. a1. 90. 40. 90. 130. 90. 60. 160. 130. 70. 50. 70. 60. 1. 順. 2 4 2. a1. 80. 120. 80. 140. 90. 110. 30. 40. 90. 120. 170. 80. 1. 筠. 2 5 2. a1. 70. 120. 160. 90. 140. 130. 250. 190. 70. 150. 200. 90. 1. 樂. 2 4 2. a1. 120. 60. 120. 80. 120. 160. 90. 100. 90. 90. 30. 110. 1. 靚. 2 4 2. a1. 70. 80. 100. 100. 140. 180. 140. 120. 130. 140. 90. 100. 1. 璟. 2 4 1. a1. 60. 80. 170. 120. 180. 120. 170. 110. 60. 130. 110. 140. 1. 穎. 2 5 2. a1. 100. 190. 140. 120. 150. 110. 190. 240. 200. 140. 120. 120. 1. 臻. 2 4 2. a1. 140. 90. 80. 70. 60. 80. 90. 130. 110. 70. 100. 50. 1. 耀. 2 4 1. a1. 100. 200. 40. 90. 60. 50. 170. 70. 70. 40. 150. 60. 1. 文. 2 5 1. a1. 110. 190. 120. 130. 210. 160. 220. 150. 90. 110. 170. 180. 2. 心. 2 4 2. b1. 140. 100. 80. 80. 50. 120. 90. 140. 40. 100. 30. 100. 2. 心. 2 5 2. b1. 80. 130. 70. 110. 50. 200. 160. 80. 160. 130. 140. 70. 2. 玉. 2 4 2. b1. 80. 130. 130. 160. 130. 100. 160. 80. 120. 130. 130. 200. 2. 屹. 2 4 1. b1. 160. 100. 90. 80. 60. 40. 40. 160. 200. 100. 40. 190. 2. 艾. 2 5 2. b1. 90. 210. 110. 90. 100. 70. 160. 90. 150. 210. 120. 110. 2. 杉. 2 5 1. b1. 130. 90. 80. 60. 120. 120. 120. 130. 130. 90. 130. 190. 2. 育. 2 5 1. b1. 100. 100. 140. 70. 120. 140. 100. 100. 100. 100. 130. 140. 2. 芊. 2 5 2. b1. 110. 150. 170. 130. 180. 170. 100. 110. 200. 150. 130. 220. 2. 承. 2 4 1. b1. 70. 150. 90. 110. 210. 120. 150. 70. 130. 150. 100. 160. 2. 奕. 2 4 1. b1. 70. 150. 160. 200. 110. 120. 20. 70. 150. 150. 140. 280. 2. 宸. 2 5 1. b1. 60. 70. 70. 100. 90. 140. 90. 60. 150. 70. 100. 170. 2. 展. 2 4 1. b1. 90. 110. 50. 110. 200. 140. 90. 90. 90. 110. 120. 150. 2. 朕. 2 5 1. b1. 170. 50. 120. 120. 160. 100. 160. 170. 130. 50. 140. 220. 2. 真. 2 5 2. b1. 70. 90. 120. 120. 130. 130. 90. 70. 100. 90. 100. 120. 2. 軒. 2 4 1. b1. 70. 120. 120. 110. 100. 150. 70. 70. 130. 120. 70. 150. 2. 淇. 2 5 2. b1. 80. 210. 110. 130. 120. 160. 70. 80. 150. 210. 110. 210. 2. 琁. 2 4 2. b1. 130. 10. 70. 70. 70. 120. 100. 130. 100. 10. 30. 70. 2. 凱. 2 5 1. b1. 80. 120. 100. 210. 150. 80. 150. 80. 180. 120. 70. 190. 2. 媛. 2 5 2. b1. 30. 110. 90. 80. 20. 40. 130. 30. 40. 110. 70. 90. 2. 琦. 2 4 2. b1. 110. 140. 70. 90. 120. 90. 100. 110. 100. 140. 130. 190. 249.

(22) 2. 翔. 2 4 1. b1. 140. 110. 140. 50. 180. 160. 100. 140. 100. 110. 100. 210. 2. 評. 2 5 1. b1. 130. 120. 90. 90. 110. 150. 100. 130. 200. 120. 130. 180. 2. 榆. 2 4 2. b1. 130. 80. 80. 90. 140. 160. 70. 130. 120. 80. 40. 80. 2. 瑋. 2 4 1. b1. 20. 60. 110. 160. 90. 170. 160. 20. 150. 60. 100. 130. 2. 瑋. 2 5 1. b1. 130. 120. 80. 100. 140. 140. 120. 130. 100. 120. 120. 260. 2. 瑜. 2 4 2. b1. 150. 180. 110. 100. 90. 90. 120. 150. 70. 180. 50. 110. 2. 瑞. 2 5 1. b1. 190. 90. 80. 150. 190. 240. 130. 190. 160. 90. 100. 180. 2. 甄. 2 4 2. b1. 90. 170. 110. 90. 130. 110. 100. 90. 100. 170. 150. 190. 2. 縈. 2 5 2. b1. 90. 140. 90. 110. 150. 120. 160. 90. 160. 140. 130. 90. 2. 臻. 2 4 2. b1. 200. 10. 70. 120. 110. 110. 180. 200. 250. 170. 70. 120. 2. 玉. 2 5 2. b1. 90. 70. 70. 60. 80. 60. 150. 90. 150. 70. 130. 70. 2. 鐘. 2 4 1. b1. 70. 180. 100. 130. 110. 130. 100. 70. 30. 180. 90. 220. 1. 311101 3 5 1. a1. 250. 130. 180. 140. 150. 190. 310. 90. 220. 40. 200. 180. 1. 311102 3 5 1. a1. 70. 150. 280. 280. 290. 340. 150. 130. 40. 120. 100. 210. 1. 311103 3 5 1. a1. 370. 470. 140. 430. 330. 310. 150. 80. 40. 180. 240. 200. 1. 311104 3 5 1. a1. 210. 260. 100. 170. 140. 140. 210. 110. 150. 310. 180. 140. 1. 311105 3 5 1. a1. 120. 170. 160. 160. 180. 60. 190. 80. 90. 160. 100. 190. 1. 311106 3 5 1. a1. 170. 260. 360. 200. 240. 110. 290. 40. 140. 240. 60. 290. 1. 311107 3 5 1. a1. 140. 180. 70. 60. 50. 80. 90. 120. 130. 80. 30. 210. 1. 311108 3 5 1. a1. 180. 260. 470. 350. 290. 290. 120. 100. 110. 150. 230. 210. 1. 311118 3 5 1. a1. 320. 150. 330. 240. 240. 140. 200. 120. 220. 220. 170. 180. 1. 311119 3 5 1. a1. 190. 110. 170. 80. 120. 40. 250. 100. 100. 150. 170. 270. 1. 311209 3 4 1. a1. 60. 110. 190. 210. 210. 190. 30. 180. 160. 190. 250. 180. 1. 311210 3 4 1. a1. 210. 70. 170. 100. 230. 270. 60. 60. 60. 110. 120. 90. 1. 311211 3 4 1. a1. 80. 120. 240. 160. 270. 80. 20. 170. 210. 150. 150. 160. 1. 311212 3 4 1. a1. 110. 80. 220. 120. 250. 150. 70. 90. 110. 270. 190. 260. 1. 311213 3 4 1. a1. 180. 110. 90. 90. 120. 120. 80. 110. 230. 150. 210. 170. 1. 311214 3 4 1. a1. 70. 130. 140. 270. 250. 130. 180. 150. 30. 220. 180. 240. 1. 311215 3 4 1. a1. 120. 270. 330. 230. 340. 290. 110. 170. 80. 160. 160. 100. 1. 311216 3 4 1. a1. 350. 100. 260. 70. 110. 60. 10. 50. 100. 120. 140. 70. 1. 311217 3 4 1. a1. 180. 130. 150. 120. 210. 210. 160. 100. 220. 250. 180. 260. 1. 312101 3 5 2. a1. 70. 90. 70. 80. 130. 140. 110. 40. 140. 60. 110. 90. 1. 312102 3 5 2. a1. 200. 140. 170. 140. 200. 130. 130. 120. 40. 130. 80. 60. 1. 312103 3 5 2. a1. 70. 60. 140. 170. 200. 160. 90. 270. 80. 160. 390. 360. 1. 312104 3 5 2. a1. 170. 110. 160. 50. 80. 170. 90. 70. 40. 340. 120. 10. 1. 312205 3 4 2. a1. 70. 190. 150. 170. 190. 90. 30. 90. 180. 180. 100. 90. 1. 312206 3 4 2. a1. 110. 170. 130. 190. 120. 110. 110. 190. 200. 150. 200. 330. 1. 312207 3 4 2. a1. 70. 40. 220. 140. 160. 200. 100. 170. 160. 160. 290. 130. 1. 312208 3 4 2. a1. 90. 80. 180. 150. 190. 60. 100. 130. 30. 170. 120. 190. 2. 321109 3 5 1. b1. 250. 340. 290. 150. 160. 180. 240. 200. 260. 320. 340. 350. 2. 321111 3 5 1. b1. 200. 170. 180. 190. 190. 210. 260. 280. 400. 270. 260. 290. 250.

(23) 2. 321112 3 5 1. b1. 320. 240. 310. 210. 180. 200. 190. 210. 170. 250. 270. 320. 2. 321113 3 5 1. b1. 220. 150. 200. 130. 200. 110. 280. 90. 400. 250. 240. 260. 2. 321114 3 5 1. b1. 220. 190. 250. 150. 200. 200. 160. 240. 290. 170. 300. 320. 2. 321115 3 5 1. b1. 190. 240. 210. 180. 160. 210. 180. 90. 160. 160. 240. 270. 2. 321116 3 5 1. b1. 110. 260. 160. 140. 160. 200. 150. 160. 200. 170. 250. 220. 2. 321117 3 5 1. b1. 260. 40. 180. 150. 300. 280. 100. 120. 160. 180. 200. 210. 2. 321118 3 5 1. b1. 130. 210. 110. 220. 510. 250. 110. 190. 190. 110. 130. 200. 2. 321119 3 5 1. b1. 170. 70. 170. 200. 300. 90. 80. 120. 110. 100. 160. 190. 2. 321120 3 5 1. b1. 100. 190. 280. 360. 180. 150. 90. 150. 160. 130. 140. 200. 2. 321121 3 5 1. b1. 210. 280. 170. 230. 120. 140. 150. 160. 180. 140. 200. 210. 2. 321122 3 5 1. b1. 150. 190. 330. 300. 250. 370. 140. 150. 190. 150. 180. 240. 2. 321123 3 5 1. b1. 210. 120. 160. 240. 310. 120. 180. 180. 170. 180. 200. 230. 2. 321201 3 4 1. b1. 240. 190. 310. 140. 200. 130. 190. 180. 300. 300. 210. 250. 2. 321202 3 4 1. b1. 250. 220. 110. 200. 190. 20. 120. 280. 220. 200. 260. 340. 2. 321203 3 4 1. b1. 350. 140. 150. 260. 220. 230. 200. 220. 300. 190. 340. 310. 2. 321204 3 4 1. b1. 270. 110. 220. 210. 200. 330. 70. 280. 350. 180. 320. 330. 2. 321205 3 4 1. b1. 220. 160. 130. 190. 180. 120. 120. 300. 190. 150. 320. 180. 2. 321206 3 4 1. b1. 260. 280. 140. 200. 150. 130. 180. 210. 300. 350. 300. 350. 2. 321207 3 4 1. b1. 140. 220. 290. 170. 190. 210. 110. 300. 320. 190. 260. 270. 2. 321208 3 4 1. b1. 330. 130. 230. 230. 200. 160. 250. 190. 270. 300. 340. 270. 2. 321210 3 4 1. b1. 310. 290. 270. 230. 220. 70. 200. 370. 100. 270. 280. 290. 2. 321224 3 4 1. b1. 160. 110. 180. 140. 90. 370. 90. 150. 200. 180. 200. 230. 2. 321225 3 4 1. b1. 180. 120. 330. 330. 100. 190. 80. 170. 190. 200. 220. 230. 2. 321226 3 4 1. b1. 350. 120. 220. 130. 200. 120. 140. 200. 210. 200. 200. 210. 2. 321227 3 4 1. b1. 240. 180. 330. 160. 340. 290. 100. 200. 240. 180. 180. 200. 2. 321228 3 4 1. b1. 140. 250. 190. 120. 90. 270. 140. 210. 230. 150. 160. 200. 2. 321229 3 4 1. b1. 110. 160. 170. 210. 120. 190. 150. 200. 210. 120. 180. 210. 2. 321230 3 4 1. b1. 180. 310. 260. 250. 130. 150. 140. 190. 280. 180. 200. 230. 2. 321231 3 4 1. b1. 170. 180. 230. 190. 260. 380. 110. 190. 200. 170. 210. 230. 2. 322106 3 5 2. b1. 120. 230. 170. 180. 230. 150. 140. 160. 200. 180. 180. 250. 2. 322107 3 5 2. b1. 330. 250. 350. 200. 230. 130. 170. 230. 170. 200. 190. 260. 2. 322108 3 5 2. b1. 240. 210. 310. 140. 200. 310. 180. 220. 150. 250. 230. 270. 2. 322109 3 5 2. b1. 100. 70. 260. 190. 150. 230. 180. 120. 30. 200. 250. 250. 2. 322110 3 5 2. b1. 370. 300. 300. 190. 170. 130. 90. 220. 200. 220. 190. 200. 2. 322111 3 5 2. b1. 270. 180. 300. 170. 180. 190. 170. 120. 150. 180. 180. 170. 2. 322201 3 4 2. b1. 370. 280. 270. 210. 210. 230. 140. 260. 200. 320. 340. 300. 2. 322202 3 4 2. b1. 360. 270. 200. 200. 190. 170. 240. 80. 200. 270. 300. 320. 2. 322203 3 4 2. b1. 250. 210. 200. 200. 160. 210. 120. 110. 170. 200. 190. 180. 2. 322204 3 4 2. b1. 240. 210. 200. 160. 150. 200. 90. 120. 90. 200. 210. 200. 2. 322205 3 4 2. b1. 240. 240. 280. 150. 190. 190. 150. 260. 120. 170. 160. 210. 1. 411101 4 5 1. a1. 100. 50. 110. 90. 70. 70. 100. 70. 170. 60. 140. 110. 251.

(24) 1. 411102 4 5 1. a1. 100. 60. 40. 190. 130. 90. 50. 100. 120. 50. 120. 90. 1. 411103 4 5 1. a1. 90. 90. 130. 220. 170. 80. 50. 10. 150. 90. 140. 160. 1. 411107 4 5 1. a1. 70. 70. 180. 150. 200. 240. 80. 70. 160. 60. 110. 170. 1. 411108 4 5 1. a1. 40. 90. 60. 50. 190. 80. 70. 150. 160. 130. 180. 250. 1. 411201 4 4 1. a1. 170. 60. 160. 200. 130. 140. 170. 170. 150. 220. 140. 140. 1. 411202 4 4 1. a1. 170. 110. 130. 130. 170. 140. 120. 130. 80. 110. 160. 50. 1. 411203 4 4 1. a1. 110. 40. 80. 140. 140. 80. 160. 70. 130. 90. 120. 40. 1. 411204 4 4 1. a1. 180. 110. 110. 150. 140. 180. 170. 40. 60. 40. 120. 70. 1. 411205 4 4 1. a1. 120. 50. 50. 190. 190. 120. 120. 80. 70. 60. 80. 150. 1. 411206 4 4 1. a1. 180. 150. 150. 140. 120. 130. 150. 210. 190. 110. 110. 120. 1. 411207 4 4 1. a1. 240. 90. 110. 130. 180. 130. 100. 130. 40. 50. 70. 170. 1. 411208 4 4 1. a1. 170. 110. 100. 100. 220. 90. 140. 130. 100. 70. 120. 90. 1. 411209 4 4 1. a1. 100. 150. 130. 150. 280. 50. 150. 200. 140. 80. 180. 150. 1. 411210 4 4 1. a1. 80. 90. 150. 120. 120. 180. 50. 70. 120. 130. 130. 100. 1. 411211 4 4 1. a1. 110. 100. 50. 160. 160. 130. 60. 60. 10. 200. 40. 110. 1. 411212 4 4 1. a1. 120. 200. 170. 140. 110. 190. 110. 120. 50. 150. 70. 130. 1. 411213 4 4 1. a1. 120. 60. 80. 90. 100. 110. 50. 50. 90. 120. 170. 190. 1. 412105 4 5 2. a1. 130. 100. 210. 110. 170. 130. 140. 110. 170. 220. 190. 180. 1. 412106 4 5 2. a1. 80. 20. 70. 310. 80. 60. 100. 80. 160. 160. 100. 170. 1. 412109 4 5 2. a1. 120. 50. 80. 160. 30. 150. 210. 110. 100. 160. 150. 240. 1. 412110 4 5 2. a1. 90. 110. 30. 140. 110. 90. 170. 30. 130. 100. 190. 120. 1. 412111 4 5 2. a1. 50. 100. 210. 190. 70. 120. 70. 220. 100. 120. 110. 130. 1. 412112 4 5 2. a1. 120. 90. 50. 50. 90. 60. 10. 100. 100. 200. 60. 130. 1. 412113 4 5 2. a1. 90. 80. 60. 240. 130. 140. 90. 60. 140. 60. 70. 260. 1. 412114 4 5 2. a1. 50. 30. 170. 170. 130. 130. 160. 80. 110. 170. 130. 160. 1. 412215 4 4 2. a1. 70. 80. 90. 100. 120. 130. 270. 250. 210. 70. 90. 110. 1. 412216 4 4 2. a1. 50. 10. 90. 70. 120. 170. 30. 10. 120. 40. 100. 80. 1. 412217 4 4 2. a1. 140. 110. 130. 190. 210. 110. 80. 60. 80. 110. 120. 60. 1. 412218 4 4 2. a1. 190. 230. 230. 100. 110. 110. 210. 190. 180. 160. 170. 200. 1. 412219 4 4 2. a1. 160. 150. 120. 60. 100. 80. 170. 170. 140. 100. 50. 130. 1. 412220 4 4 2. a1. 150. 80. 100. 110. 110. 100. 80. 90. 150. 80. 50. 140. 1. 412221 4 4 2. a1. 210. 100. 210. 110. 120. 40. 150. 150. 120. 230. 80. 150. 1. 412222 4 4 2. a1. 40. 130. 120. 90. 160. 100. 100. 200. 70. 130. 100. 40. 1. 412223 4 4 2. a1. 120. 40. 70. 150. 150. 120. 30. 40. 100. 170. 70. 80. 1. 412224 4 4 2. a1. 100. 140. 100. 200. 110. 100. 110. 90. 70. 140. 60. 100. 2. 421201 4 4 1. b1. 70. 180. 70. 100. 100. 130. 220. 200. 240. 80. 100. 120. 2. 421202 4 4 1. b1. 100. 90. 100. 120. 40. 150. 160. 80. 190. 70. 90. 150. 2. 421203 4 4 1. b1. 280. 80. 140. 140. 120. 190. 150. 180. 260. 120. 70. 140. 2. 421204 4 4 1. b1. 100. 70. 50. 120. 100. 130. 130. 120. 160. 100. 70. 150. 2. 421205 4 4 1. b1. 10. 60. 30. 50. 70. 20. 120. 100. 90. 200. 140. 240. 2. 421206 4 4 1. b1. 60. 60. 60. 130. 40. 60. 210. 160. 170. 300. 130. 250. 252.

(25) 2. 421207 4 4 1. b1. 20. 70. 60. 140. 180. 60. 210. 300. 260. 70. 130. 170. 2. 421208 4 4 1. b1. 120. 100. 60. 200. 80. 100. 110. 180. 140. 170. 100. 180. 2. 421209 4 4 1. b1. 50. 40. 60. 110. 190. 150. 60. 110. 110. 90. 80. 90. 2. 421210 4 4 1. b1. 60. 100. 120. 210. 80. 180. 120. 110. 130. 150. 100. 130. 2. 421211 4 4 1. b1. 60. 40. 110. 110. 100. 70. 60. 110. 120. 70. 50. 60. 2. 421212 4 4 1. b1. 80. 100. 70. 180. 80. 90. 230. 190. 160. 100. 100. 180. 2. 422213 4 4 2. b1. 70. 210. 100. 150. 140. 230. 330. 250. 380. 250. 200. 260. 2. 422214 4 4 2. b1. 50. 90. 40. 110. 80. 20. 100. 230. 260. 140. 120. 210. 2. 422215 4 4 2. b1. 50. 60. 100. 120. 110. 180. 200. 110. 140. 70. 40. 110. 2. 422216 4 4 2. b1. 120. 50. 70. 130. 110. 70. 210. 60. 50. 160. 210. 310. 2. 422217 4 4 2. b1. 30. 40. 70. 210. 150. 100. 190. 300. 240. 120. 150. 240. 2. 422218 4 4 2. b1. 10. 70. 30. 90. 50. 70. 100. 100. 130. 90. 70. 180. 2. 422219 4 4 2. b1. 80. 50. 40. 130. 180. 90. 430. 270. 330. 130. 130. 180. 2. 422220 4 4 2. b1. 30. 30. 20. 70. 100. 110. 240. 150. 130. 190. 110. 220. 2. 422221 4 4 2. b1. 90. 80. 80. 140. 160. 110. 290. 300. 230. 80. 220. 230. 2. 422222 4 4 2. b1. 200. 110. 80. 80. 150. 170. 190. 200. 180. 110. 120. 220. 253.

(26) 254.

(27) 附錄九 幼兒互動視訊遊戲及實體遊戲學習觀察之焦點團體訪談紀錄. 參與人員:8 人. 日期:2008/06/29. 性. 別:女. 時間:11:00~13:30. 年. 齡:30~42 歲. 地點:Image Cafe. 職. 稱:幼稚園園長 & 幼稚園老師. 訪 談 重 點. 回應人. 訪. 談. 報. 告. 內. 容. 針 對 小 朋 友 在 實 庚老師. 小朋友在實體遊戲中覺得很好玩,也很有趣,答對題目. 體或互動視訊遊. 時的成就感讓他們想要再繼續挑戰,尤其是敲打捶子的. 戲中會覺得很好. 玩法,更增加了它的趣味性,吸引孩子還想再玩,老師. 玩嗎?哪些部分. 的計時動作無形中也讓孩子覺得這是一種比賽,他們想. 好玩?會認為有. 要完成更多題目,所以玩得更賣力了. 趣 ? 對 它 的 趣 味 乙老師. 我們班的小朋友也是很 high,小朋友第一次進行實體遊. 性反應可能如. 戲時興趣就很高,但亞洲之旅進行後再進行歐洲之旅,. 何?哪些部分特. 因為模式相同,只是內容不同,就可以發現幼兒學習的. 別投入?. 興趣略為降低。 丙老師. 我們班的小朋友還好,本來我也擔心同樣實體遊戲玩三 次,小朋友玩到第三次時會覺得無趣,會認為老師一直 在考他們。結果發現他們興趣不減,因為他們覺得計時 實在太有趣了。. 乙老師. 玩數位式遊戲時,小朋友相當的 high,主要原因應該是 看到自己的影像在螢幕上,因為很多小孩沒有視訊的經 驗,所以覺得很 high,小朋友也許不是在意遊戲的得 分,而是被眼前視訊圖像所吸引,有些小朋友會搞怪、 扮鬼臉而自得其樂。同時亞洲之旅小朋友若答對,有噹 噹噹的音效,讓小朋友非常的興奮,有很 high 的學習 表現;而歐洲之旅因為答對時無搭配音效,感覺興趣就 255.

(28) 弱了一些。也發現在旁邊觀看的小朋友比實際遊戲的小 朋友還 high。 丁老師. 我們的小朋友對於互動視訊也是有很高度的興趣,覺得 很好玩。好玩的原因,首先是可以在螢幕前,再來就是 答對時,有噹噹的音效,聽到這個聲音,小朋友有被鼓 舞的感覺。. 甲老師. 我覺得小朋友在互動視訊遊戲中,覺得聲音、動畫、有 分數顯示、還有自己出現在畫面上等部分,這些都是讓 小朋友覺得很有趣的反應。. 庚老師. 我們班小朋友在互動視訊遊戲中覺得很好玩,也很有 趣,螢幕上一直累計的成績及聲音的回饋,是吸引孩子 一直想得分,而且孩子覺得自己出現在螢幕中是一件非 常有趣的事,揮動雙手去抓圖形,或拍拍箱子,獎勵的 分數就好像會一直增強孩子的興趣,所以小朋友玩得非 常開心。. 丙老師. 我們幼稚園的小朋友,在數位組部分,也是讓他們覺得 很興奮的,還有如前面老師所說,小朋友當他們看到自 己的影像在螢幕上,非常興奮。我怎麼可能跑到螢幕裡 面去呢?好像電視一樣,那種表情好像很驕傲的表情, 好像我是電視明星,在電視上面,所以會有一些搞怪的 動作。尤其是剛開始時,小朋友在玩,後面小朋友還會 在做鬼臉自娛。. 戊老師. 我覺得我們中班小朋友是因為視訊效果而感興趣,而非 遊戲益智部分。如看到自己在鏡頭內,還有有音效、分 數顯示,有些則因為可以移動就感到好玩。. 丁老師. 我們中班的孩子因互動視訊有音效,且可以看到自己還 可以讓他們不會覺得膩;但是碰到大班的孩子玩互動遊 戲時,其實他們不是不想玩,也是很喜歡;而是期待有 不一樣,問老師可不可以有更新鮮的東西。互動視訊遊 戲這種東西小朋友不會覺得膩,但是希望不要是同樣 的,能有更新鮮的、有趣的東西。大班的孩子對選擇性 256.

(29) 比較高,比較有自我;中班的孩子會去享受得分的噹噹 音效,也不會對老師抱怨,怎麼又是一樣的東西,此為 中班與大班小朋友在興趣度上,很明顯的差異。 甲老師. 我們班小朋友也是很 high,記得第一天進行互動視訊遊 戲時,有一位讀半天班的小朋友,回去便告訴媽媽。所 以,第二天早上媽媽特別跑來問老師,「老師!昨天妳 們是玩什麼?他回去好高興!好興奮!」問家長小朋友 在家是否曾玩過?因為他們家有 Wii,但是小朋友回去 告訴媽媽說很像,但不是 Wii」 ,可見我們的小朋友是會 辨別的,知道那是不一樣的。. 戊老師. 我們班小朋友還知道我們玩的視訊遊戲可以在螢幕上 看到自己,但是 Wii 是看不到的,所以它們是不同的。. 丙老師. 這二種學習方式,我發現小朋友都很喜歡,主要理由是 因為遊戲有計時,小朋友會覺得很興奮。我問過小朋 友,為什麼會覺得很有趣、很興奮呢?小朋友說因為有 計時,覺得很興奮、很緊張。我們班的小朋友甚至興奮 到玩實體遊戲時,先到的小朋友先玩,還未輪到者在旁 觀看,也會在旁指導其他小朋友,有些小朋友甚至看上 癮了,問我可否擔任工作人員,擔任計分、牌圖卡、計 時等工作,小朋友非常投入,想實際參與工作,很有參 與感,也會催促其他小朋友輪到他擔任計時工作,因為 小朋友也想拿計時器,也很想幫老師計分及作其他的安 排。. 小 朋 友 進 行 實 體 庚老師. 小朋友在實體遊戲中表現非常專注,他們會認真盯著題. 遊戲及互動視訊. 目頁的出現,然後趕快尋找相對應的答案頁在哪裡,因. 遊戲過程中,觀察. 為老師在計時,小朋友知道時間是非常短暫,而且題目. 小朋友表現是否. 快速的出現,所以孩子可以很專注的完成遊戲,但是一. 很用心專注?其. 些對配對圖案不熟悉的孩子,在相繼答錯一些題目後,. 專注在那些段. 就顯得有些心不在焉,興趣缺缺了。. 落 ? 表 現 的 專 注 乙老師. 我們在玩實體遊戲時,僅針對哪二個圖片是配對,而未. 力可能如何?又. 多做其他說明,發現第一次小朋友的概念比較模糊,所 257.

(30) 在何時會失去專. 以小朋友的成績都不會太高,第二次時分數就提升點,. 注力?. 但換成具競賽的遊戲時,小朋友會很專注,分數明顯就 提高很多。 辛老師. 我也發現小朋友經過第一次的實體遊戲以後,都知道該 如何進行,因為有計時,所以也很專注地進行遊戲,也 不會在意得分。. 丙老師. 遊戲進行時小朋友相當投入專注,主要是因為有計時的 關係。遊戲進行時,除當事人很專注外,其他小朋友也 會在旁邊大聲幫忙喊著:「這個!這個!這個!不是 啦!應該是那個!」 。. 丁老師. 聽到這兒感覺到基本上,每個小朋友都是很專注的在玩 遊戲,對於我們班的每一位孩子,無論活潑好動或個人 特質如何,基本上個別差異不大,在玩的過程中,投入 都是一樣的,都是很專注的看著題目,很認真的在遊戲。. 庚老師. 小朋友在互動視訊遊戲時表現也是一樣非常專注,他們 認真盯著左上角的題目並注視著物件從螢幕上掉下 來,然後趕快揮動雙手,不過可能遊戲設計的敏感度問 題,孩子一心急只要隨意揮舞手臂就一直得分,這讓他 們更賣力的投入雙臂的揮舞,所以他們覺得好有成就 感。. 丙老師. 我們班的小朋友,在遊戲時都會很認真的玩。事實上, 我覺得分數高有二個原因,大班的孩子真的在認知能力 很好或抓到手勢技巧上之要領,知道如何動可以得分。 另一種得高分情形則是自己的亂動,自己非常非常開心 的玩,只要老師一說開始便猛點頭、猛揮手,看他的表 情就可以知道他非常的自得其樂。另外,我發現視訊的 設計是不是會因為小朋友的動作而速度有所調整,如果 小朋友越動是不是會越快,分數也會越高。而且也發現 若不是小朋友想要的答案時,小朋友沒有動作,因此會 越掉越慢。因為每次時間都一樣,所以會影響小朋友的 得分。也發現出題也會有偏態,雖然是隨機出題,仍會 258.

(31) 發現此現象。整體而言,小朋友都非常喜歡這二種遊 戲,縱使已經玩了很多次,仍不停問老師我什麼時候還 可以再玩第二次,…… 己老師. 在專注力部分,我們中班一個小朋友,他是我們評估老 師評估疑似特殊生,我看他在等待其他小朋友的時候是 坐不住的,一直動他的椅子動來動去,轉來轉去,後來 還得請老師來控制他。可是卻令我非常驚訝的是,當他 在玩數位的時候,是非常非常的專注,他眼睛完全沒有 離開螢幕,非常認真的注視並揮動雙手,所以他的分數 也很高。. 小 朋 友 具 有 冒 丙老師. 在實體遊戲部分,有些小朋友會在意自己的分數不高,. 險、不服輸的本. 但為緩和小朋友的壓力,我特別運用技巧。不管小朋友. 性,小朋友在實體. 分數高低,當小朋友遊戲結束時,我總是說:「恭喜你. 遊戲(互動視訊遊. 得了 200 分」或「恭喜你得了 300 分」……,小朋友會. 戲)中,成績不好. 覺得很開心,因為老師恭喜他,不管他的分數怎麼樣。. 或過不了關,其是. 就有一次一位小朋友跑來告訴我說:「老師!我剛才的. 否仍有挑戰力,會. 分數不高,是因為我很緊張」。因為計時讓他覺得很緊. 如何進行?會不. 張,讓他表現不好。. 會 還 想 再 玩 ? 其 庚老師. 我觀察到小朋友在實體遊戲中成績不好時,他們可能就. 可能性為何?會. 是等待旁邊孩子給予答案,跟著他人的指示完成遊戲;. 想方法轉換目標. 但是在第二次第三次輪到他們再玩時,他們還是很願意. 嗎?. 參與活動。小朋友在互動視訊遊戲中成績不好時,旁邊 的孩子會不斷提示,可是題目卻一直一直的出現,所以 有時候小朋友會有來不及反應的情形發生,但是他們還 是很願意參與活動,分數多寡不是重點,享受玩得樂趣 才是吸引他們的。 戊老師. 事實上分數,對孩子來說是並沒有很大的影響,倒是得 分較低時,有另一個音效,那個聲音會讓孩子覺得有挫 折感,覺得我好像不夠好。事實上,得 100 分、150 分 或 200 分的興奮情形是一樣的,此情形可以讓他們保持 還想再玩。 259.

(32) 丁老師. 我也發現中班小朋友對當下的分數是不會有感覺,但是 因為視訊有配樂音效,所以會讓自己有所感覺。當小朋 友聽到噹噹噹的聲音,當下的感覺會認為自己很好,但 是得分較低,有另一個配樂出現時,小朋友會覺得自己 不夠好,所以當下老師可能要做二件工作,第一就是要 語言上表示鼓勵,「沒關係!你好棒!等會兒可以再來 挑戰一下!」,這樣小朋友會比較釋懷,旁邊的小朋友. 乙老師. 也不會覺得你怎麼這麼低。 比較大或是比較聰明的小朋友會記得誰的分數比較 高,會想突破他的分數,也會記得自己每次的得分,總 是希望下一次分數能比這一次的還好。. 小 朋 友 在 實 體 遊 甲老師. 我發現我們班的小朋友很可愛,也很乖;在玩實體遊戲. 戲(或互動視訊遊. 時,會主動幫助其他小朋友。. 戲)中,是否會主 丙老師. 我們小朋友事實上也是,都會也非常喜歡幫助老師及其. 動幫助別人得高. 他小朋友。. 分 的 可 能 性 如 乙老師. 小朋友玩配對遊戲,玩玩後會很亂,會主動幫老師整理. 何?是否會觀察. 及排列。而且我發現小朋友排得很整齊、很好,這些主. 他人的需要,並做. 動排圖卡的小朋友,不但排得很整齊而且圖卡還是正確. 某種協助或指導. 的配對;我其實並沒有要求要配對正確,可是小朋友在. 他人嗎?在何. 旁邊觀察後,就可以排出正確的圖卡。. 時 ? 有 哪 些 部 庚老師. 我也發現我們班小朋友進行實體遊戲時會非常樂意幫. 分?. 助別人,不管正在玩遊戲的孩子表現如何,在一旁觀看 的孩子都非常熱心的主動告知答案,積極參與遊戲。同 時發現若有反應比較慢的孩子,會主動告知,協助他們 完成遊戲,而且是非常熱心的告訴遊戲者要敲哪裡,一 副彷彿是自己在玩遊戲的情境。 丙老師. 我們小朋友也是非常喜歡幫助老師及其他小朋友。前一 陣子進行實體遊戲時,我發現我們班小朋友會告訴其他 小朋友答案或是幫忙整理圖卡,尤其是因為將圖卡散放 在地上,且配合節能政策未開冷氣,但又不能開電風 扇,小朋友已充分融入活動中竟然不知冷氣未開,忙著 260.

(33) 理理圖卡,雖然汗流滿面也直呼熱,但還是很認真投入 地,又快樂的幫忙老師及小朋友。 乙老師. 我們小朋友也會主動觀察其他小朋友的需要,會主動去 協助別人,提醒其他小朋友答案或線索。. 戊老師. 我們小朋友真得很主動,也是非常喜歡幫助別人,會主 動觀察其他小朋友並協助他們。. 己老師. 我也發現在旁邊觀看的小朋友實際上是比在遊戲的小 朋友還 high,尤其是遊戲者若未答對時更甚,小朋友會 激動的幫忙大叫,如左邊、左邊;紅色、紅色……,比 玩的人還 high。. 庚老師. 我們班小朋友也是,在互動視訊遊戲中一樣,也是非常 樂意幫助別人,熱心主動的告知答案,但是其實是幫助 的效果不大,因為螢幕上題目連續不斷的出現,遊戲者 反應時間不及,所以大多靠自己直覺在玩。小朋友在互 動視訊遊戲中發現有反應慢的孩子,也會主動告知,協 助他們完成遊戲,當遊戲者亂揮舞時,他們會說左邊右 邊的提示遊戲者。. 小 朋 友 在 實 體 遊 己老師. 混成組小朋友有經過實體學習後,再進行數位式遊戲,. 戲(或互動視訊遊. 其自信心較夠,但動作會來不及。數位式組有些小朋友. 戲)過程中,是否. 第一次遊戲時,還不知道左上角是題目,只是依圖示將. 會建立自信心,若. 雙手舉起揮動。. 遇到挫折時,其挫 辛老師. 我覺得小朋友自信心部分,好像是看孩子,應該說是視. 折忍受力的表現. 孩子個人特質,如果積極度高的小孩,會很在意自己的. 為何?. 表現;如果是積極度比較不夠的小孩,會持著有也好沒 有也關係的態度,所以也比較不會在意一些東西。所以 我覺得自信心的部分,可以聚焦在每個孩子對事情的態 度。 庚老師. 我的看法是:小朋友在實體遊戲中有一些孩子的反應其 實不是很快,但是有些孩子一下子就能記住對應的圖 形,所以在經過幾次反覆完成遊戲的過程中,反應較慢 的孩子可以經由同儕的提醒對遊戲更加熟悉,跟上腳 261.

(34) 步。而反應超快的孩子,由於是居於指導他人的角色, 有很多的表現機會,所以也覺得非常得意。 丙老師. 我也發現有一、二位中班的小孩,非常厲害。我們只 show 過一次,他就全部都記得。在旁邊當小老師,他反而很 有成就感,因為中班教大班,直接告訴大班小朋友正確 答案。而且我又鼓勵他,告訴他:「你真的很厲害!頭 腦怎麼這麼厲害!都會記得」,哇!他更驕傲,也好有 成就感。. 庚老師. 小朋友在互動視訊遊戲中其實是享受玩的樂趣,分數高 低並不會讓他們太在意。. 甲老師. 我們班就有一位像前面丙老師所說的情形,我認為應該 不太會玩的中班小朋友,但是他的分數很高,因為他會 亂揮,而且也會左右一直跑,一分鐘結束後,還會撲在 地面上,喊著: 「好累哦!」 ,出去時還會對著其他小朋 友 說 :「 我 剛 才 的 分 數 幾 分 , 很 高 喔 ! 我 比 你 們 高 喔!」,一副很有自信的神情。. 乙老師. 我就發現有一、二位小朋友是因為機率的問題,因為剛 好那一陣子掉落下來的物件,都不是他的答案,所以手 沒有揮動,也沒有得分;少部分不明究理的小孩,會喊 著:「趕快!趕快!」但是遊戲的孩子很清楚那不是他 要的答案,所以不會隨意揮動。有一些小朋友甚至會出 餿主意,要他趕快動,否則沒有分數。如果是類此情形 之小朋友分數會很低,他會覺得蠻挫折的。我也只能鼓 勵他「沒關係!這次是答案掉得太少,下次你會更 棒!」。. 丁老師. 聰明的孩子後期已學會,知道什麼是正確答案時,會專 注於掉落的物件,而不再隨意揮動而使得分數不會維持 很高,但因為我們的研究是有研究控制,無法去調整視 訊遊戲難度、速度,所以會讓這些小朋友無法再獲得更 高的分。聰明的孩子知道什麼是正確答案時,會專注於 掉落的物件,而不再隨意揮動而使得分不會維持很高, 262.

(35) 後期已學會,但因為研究控制視訊並未依孩子學習程度 作調整,所以無法再獲得更高的分數。我們認為小朋友 越來越熟悉,得分應該越來越高,事實上,因為小朋友 真得懂了學會了,懂得何時才揮動,才能得高分。對聰 明的孩子來說,其得分呈現一個拋物線,先高後轉低的 現象。我們會發現聰明的孩子會有些挫折,在於後面(尤 其是同一國)當分數出現不是他滿意的得分時,他的表 情是失望的,想要再來一次的表情,臉上也寫滿怎會這 樣的表情。此時老師就需進一步的鼓勵並輔導他。 小 朋 友 在 實 體 遊 辛老師. 我們是以部分小朋友叫進來遊戲的方式進行,所以比較. 戲(或互動視訊遊. 不會有相互干擾的事情發生,也沒有嘲笑的問題,都是. 戲)互動過程中,. 小朋友個人努力也沒有其他小朋友在旁幫忙的事情發. 了解小朋友會不. 生。第一次遊戲時,以整班方式進行,發現尚未輪到的. 會尊重其他小朋. 小朋友,在旁等待時間會很焦急,不耐煩,所以我們才. 友玩的權利?其. 調整以個別小部分的小朋友進行之方式。不過在進行第. 教育效果如何?. 一次遊戲時,也發現到小朋友會七嘴八舌的向遊戲者提 供意見,全場竟是這樣、或那樣的聲音……。 庚老師. 我們小朋友在實體遊戲過程中,其實都會忍不住在一旁 告知答案,剛開始遊戲我們是鼓勵孩子可以幫助別人, 等遊戲玩了一段時間,我們慢慢要求孩子讓遊戲者獨自 完成,孩子也會尊重他人玩的權利,不過在整個遊戲過 程中,不管是反應快的孩子或需要幫助的孩子,都不曾 聽到正在玩遊戲者抱怨反映說:「不要說了,我已經知 道答案。」一旁孩子說自己的,遊戲者專注的玩自己的。. 丙老師. 我們小朋友其實還蠻尊重其他人,他們知道既然現在輪 到那個人在玩,就不能趕人家,也不能干擾他,因為大 家都是輪流的,輪到了老師會叫小朋友名字,然後再出 來玩,所以大家其實都是互相尊重的,小朋友在玩的時 刻是非常尊重人的。. 甲老師. 為了避免小朋友等待的不耐煩,我們後來也是以少部分 小朋友進行,因此針對會不會尊重他人玩的權利及會不 263.

(36) 會嘲笑他人部分,因為都是部分小朋友進行並未發現此 現象。 庚老師. 小朋友在互動視訊遊戲過程中,較會出現干擾的行為 是,一些等待的孩子會想要出現在螢幕上,造成遊戲者 視覺上的干擾,不過經過老師不斷的指導與說明,其實 他們也學習到尊重其他孩子玩的權利,盡量不干擾螢幕 畫面。. 丁老師. 我認為必須與小朋友先進行溝通,如何尊重別人的方 式,當遊戲進行中,如果你想要離開你的座位,如何不 去干擾到其他正在遊戲的小朋友,也不會干擾到老師的 操作;因為互動視訊遊戲運用 webcam,因此小朋友的活 動動線與活動範圍是必須受到規範的,我們班就建立了 玩視訊遊戲的班級公約,有助於教小朋友學會尊重到別 人。. 針 對 小 朋 友 在 實 庚老師. 小朋友在實體遊戲過程中倒是沒有出現負面的行為,很. 體遊戲(互動視訊. 厲害的孩子會得到大家的讚美,對於反應慢的孩子,在. 遊戲)中,會不會. 一旁的孩子都會熱心的指導,其正確答案在哪裡。. 減弱其同理心而. 因為後來採取少部分小朋友進行的方式,是個別遊戲較. 嘲笑他人嗎?. 無嘲笑他人的情形發生。 辛老師. 我們小朋友也不會嘲笑別人,如果覺得自己表現不好, 都是偷偷跑來問老師: 「老師!我答對幾題?」 (因為實. 丙老師. 體遊戲並無公布成績)或是「老師!這次我的分數高不 高?」。. 戊老師. 因為我們班是利用自由活動角落時間進行遊戲實驗,請 小朋友一位一位依序進來玩,先到的小朋友先玩,還未 輪到者在旁觀看,也會在旁指導其他小朋友,小朋友很 熱心;也沒有發現會嘲弄其他小朋友的情形。. 庚老師. 我們班小朋友在互動視訊遊戲過程中也是沒有出現負 面的行為。. 丁老師. 我覺得老師會影響到小朋友,也讓小朋友不會去嘲笑其 他小朋友。 264.

(37) 乙老師. 我也發現小朋友會互相幫助,雖然遊戲規則有說明不可 以告訴別人,但為研究進行順利及控制班級秩序,後來 一次只請幾位小朋友進場,比較不會受到太多干擾,也 沒有發現有小朋友會嘲笑別人的情形。倒是有發現小朋 友對得分較高的小朋友,會有崇拜的眼神。. 其他意見反映:. 乙老師. 我們混成組小朋友是實體遊戲與視訊遊戲交錯的進. 一、有關幼兒在學. 行。小朋友在玩視訊遊戲時如果答對時會有分數,因. 習上表現. 此,再回來玩實體遊戲分數會提高,他的進步是結合互 動視訊的經驗,之後再來玩實體遊戲時,所以實體遊戲 第三次分數都會提高。小朋友是從互動視訊的遊戲中找 到正確答案,事實上我們給小朋友的線索是一樣的,當 小朋友發現某個圖片與某一個圖片配對是答案時,就會 有分數時,會加強其概念,就好像回到之前互動視訊遊 戲的經驗,會回應到正確的答案。 辛老師. 我也發現有這個情形,好像玩過視訊遊戲的小朋友更清 楚配對的圖卡。. 己老師. 前面說過,我們中班一個小朋友,他是我們評估老師評 估疑似特殊生……,可是卻令我非常驚訝的是,當他在 玩數位的時候,是非常非常的專注,他眼睛完全沒有離 開螢幕,非常認真的注視並揮動雙手,所以他的分數也 很高。因此,我在想像這種互動視訊遊戲適不適合放在 特教裡,它是可以提高特教學生專注力與持續力,我看 過他的表現後,自己真的非常非常的驚訝。. 乙老師. 我也發現平時表現很聰明的小孩其得分與其不成正 比。反而發現平常很活躍、不太專心的的小孩,在玩視 訊遊戲時卻很專心,同時也發現他的分數也很高。. 甲老師. 我們班有一位特教小朋友,他是肢障生,他的資料雖然 沒有列入本研究資料中,但是整班小朋友都玩遊戲,若 沒有讓他參加會影響他的情緒,所以我們讓他參加,但 不列入研究資料。他的分數其實還蠻高的,我也打算分 享特殊生玩視訊的心得,我覺得對於特殊生,互動視訊 265.

(38) 遊戲真的很值得讓這些特殊生來試的教材。因為有聲光 效果可以提高他們學習的注意力,我們只要調整 webcam 的位置與方向,他還是可以玩得很快樂。 丙老師. 我也提供我們班一個小朋友的個案,他中班的時候,未 通過特教評估,所以他不是特殊生是普通生。可是我和 班上老師發現他來園的這一年裡,語言進步非常遲緩、 有限,因為他語言的關係,與小朋友互動很少,事實上, 他講話其實我們也聽不太懂,本來我們以為他在認知方 面比較弱,尤其是記憶方面,可是這一次玩視訊,讓我 和班上老師大開眼界,就是比我們預期的好很多。因為 我們從多元智能的角度來看,他的優勢能力在肢體動覺 上,他透過肢體來幫助自己學習,幫助他記得一些東 西,也讓自己可以得分。. 甲老師. 我想在說明之前所提那位肢障生,我也覺得很驚訝,平 時活動時都不喜歡走路,連安排校外教學走到校外派出 所,短短的距離,都會喊著腳痠。但是這次玩視訊,就 不一樣了。我看他來回跑了好幾次,都很高興,還笑得 很開心,都不會喊腳痠,也不會覺得累,所以我覺得有 提高他的學習興趣,也看到他會對著鏡頭笑著。. 二、教師在教學現 丁老師. 我也建議玩視訊應該控管班上人數,約 15 個小朋友左. 場所發現的. 右即可,才可以控制整個活動,不然過程中有小朋友要. 教育感動. 上廁所、要衛生紙……,讓老師分心無法全心的進行遊 戲。同時必須與小朋友進行溝通,如何尊重別人的方 式,當遊戲進行中,如果你想要離開你的座位,如何不 去干擾到其他正在遊戲的小朋友,也不會干擾到老師的 操作;因為視訊運用 webcam,小朋友的動線與活動範圍 是必須受到規範的,玩視訊遊戲必須有班級公約,有助 於教小朋友尊重到別人。 戊老師. 我們班剛開始玩時,小朋友很興奮會亂走動,甚至將電 腦插頭都踢掉了,頓時教室內一片嘩然,所以經過我的 說明與要求,小朋友真的都可以遵守大家共同的約定。 266.

(39) 丁老師. 我也有一個意外的心得,透個這樣的視訊遊戲我可以對 孩子更深入的觀察,增加我一些輔導能力。我覺得平常 一些對自己超級沒有自信心的孩子、學習比較不能專注 的孩子,在進入這個遊戲的時候,剛開始幾乎是沒有辦 法得高分,因為他們都不敢動或是小幅度的揮動,但是 看到別的小朋友以後,會比較敢揮動手部,自然分數也 會提高。透過這個遊戲也可以對學習做一些些的驗證, 像聰明的小朋友或是節奏感好的小朋友分數會很高,拘 謹的小朋友分數也不會太高。我覺得也可以透過觀察, 看出孩子在哪個方面的優勢智能,與視訊結合,會增加 老師對孩子的了解,有助於教學成效的提升。. 三、家長對互動視 甲老師. 小朋友玩過互動視訊回去很興奮,第二天早上媽媽特別. 訊遊戲的看. 跑來問老師,「老師!昨天妳們是玩什麼?他回去好高. 法與態度. 興!好興奮!」問家長小朋友在家是否曾玩過?因為他 們家有 Wii,但是小朋友回去告訴媽媽說很像,但不是 Wii」。 乙老師. 我們幼稚園也有家長反映,但是和你們幼稚園情形不 同。小朋友回去告訴媽媽幼稚園老師讓我們玩電腦,第 二天媽媽來園向老師說:「老師!妳們讓孩子玩電腦, 我是不讓孩子玩電腦的」。我便向家長說明,我們這個 不是一般的電腦是遊戲,是有一個大螢幕。帶她看過並 說明後,她就明白,說這個很好。顛覆她原來玩電腦的 想法,也認為如果讓孩子這樣動是很好,覺得還不錯, 而且還可以在室內玩。. 丁老師. 我們班都是利用早上的零碎時間進行,早上在玩的時候 家長都可以看到,家長的反映都是很正向的。他們會認 為「喔!原來玩電腦遊戲是可以用這種方式!」,覺得 非常不可思議可以用大螢幕玩電腦遊戲,也覺得小朋友 在螢幕上很有趣。 進行互動視訊遊戲時,正巧遇上優質學校複審,複審委 員進到教室班,看到小朋友正進行互動視訊遊戲,覺得 267.

(40) 很開心,同時表示,一直認為幼稚園在做教師直接教 學,沒想到運用電腦。目前在幼稚園運用電腦教學有二 派,一派的人認為完全不要碰,另一派則認為應該從小 就要碰。但是我們的互動視訊遊戲,克服了運用電腦鍵 盤操作及直視電腦螢幕的缺點,雖然是讓小朋友接觸電 腦,但不是直接盯著電腦,避開了反對接觸電腦者所在 意的,我們能發展出互動視訊遊戲,已經將很多概念放 入,是值得讚許的。 四、對於互動視訊 戊老師. 在實體遊戲部分,發現我們在圖片的選擇上,部分挑選. 遊戲設計本. 的國家代表顏色很相近,所以會較容易出錯而感挫折,. 身所提的相. 最容易得分為日本-和服、臺灣-排灣族。印度與泰國因. 關建議. 為服裝很接近,顏色也是很相近,所以小朋友不容易辨 識。另外在歐洲之旅部分,因為歐洲圖片選得較有特色 比較明顯,孩子辨認容易較少出錯,也較有成就感。 辛老師. 對於圖卡的選擇,覺得有些部分選得不是很好; 3 個亞 洲、3 個歐洲的圖片太接近,如亞洲之旅中的泰國、印 度、韓國圖卡中的服飾很接近,顏色也很接近都是桃紅 色,而且印度是包頭巾、泰國是披頭斤,很容易混淆, 比較不利小朋友辨識。像日本、大長今等目前電視曾出 現過,因為和小朋友平常的生活經驗有關,會比較容易 辨識與學會。. 乙老師. 在歐洲之旅中的面具圖卡,小朋友易將它與冰屋配在一 起,而不是與愛斯基摩配對,或許是顏色很接近吧!另 外像佛朗明哥與鬥牛也常會混在一起,因為佛朗明哥的 動作很像鬥牛士,所以會小朋友被搞混,這些都是需要 小朋友再玩一次或多玩幾次,才會記得。發現視訊的設 計是不是會因為小朋友的動作,如果越動是不是會越 快,分數也會越高。因為每次時間都是 1 分鐘,會影響 小朋友的得分。也發現出題也會有偏態,雖然是隨機出 題,仍會發現此現象. 268.

(41) 附錄十 協助本研究焦點團體訪談大綱編製之學者專家名單 姓. 名. 現. 職. 學. 歷. 專. 長. 金瑞芝 臺北市立教育大學. 美國德州大學奧. 社會情緒發展、親職. 幼兒教育系副教授. 斯汀分校幼教博. 教育. 士 賴春金 國立臺北護理學院 嬰幼兒保育系教授 林育瑋 國立臺灣師範大學人類 發展與家庭學系副教授 鍾志從 國立臺灣師範大學人類 發展與家庭學系副教授 王怡云 私立元智大學幼兒保育 技術系助理教授. 美國俄亥俄州立. 兒童行為觀察與紀. 大學博士. 錄、幼稚園教材教法. 美國伊利諾大學. 幼兒教育. 哲學博士 美國愛荷華州立. 嬰幼兒發展、幼兒教. 大學博士. 育. 台灣師大家政教. 幼兒課程設計、兒童. 育研究所博士. 行為觀察與紀錄. 269.

(42) 270.

(43) 附錄十一 協助本研究進行實驗及訪談工作之朋友誌謝名單 姓. 名. 現. 職. 協. 助. 項. 目. 陳美君. 百齡國小附幼園長 數位組施測教師、焦點團體訪談. 邱順得. 百齡國小資訊教師 協助互動視訊施測事宜. 李幸琅. 百齡國小附幼教師 數位組施測教師. 黃郁玲. 百齡國小附幼教師 混成組施測教師. 姜敏琳. 百齡國小附幼教師 混成組施測教師. 翁昭娟. 西松國小附幼教師 混成組施測教師、焦點團體訪談. 林婉婷. 西松國小附幼教師 數位組施測教師、焦點團體訪談. 侯政宏. 西松國小資訊教師 協助互動視訊施測事宜. 許宗濤. 西松國小資訊教師 協助互動視訊施測事宜. 彭欣怡. 萬芳國小附幼教師 混成組施測教師、焦點團體訪談. 陳雅菲. 萬芳國小附幼教師 數位組施測教師、焦點團體訪談. 張麗芳. 萬芳國小附幼教師 數位組施測教師. 陳寶銀. 萬芳國小附幼教師 混成組施測教師. 楊毓婷. 萬芳國小附幼教師 數位組施測教師. 呂丘亭. 萬芳國小附幼教師 數位組施測教師. 張育慈. 福星國小附幼園長 混成組施測教師、焦點團體訪談. 黃作后. 福星國小附幼教師 混成組施測教師、焦點團體訪談. 姚淑玲. 福星國小附幼教師 混成組施測教師. 劉素妹. 福星國小附幼園長 數位組施測教師. 張怡雯. 福星國小附幼園長 數位組施測教師. 沈怡伶. 福星國小附幼園長 數位組施測教師. 蕭堉珂. 汰汩國際多媒體科 修訂互動視訊教學遊戲軟體. 劉瀚文 陳素慧 蔡志敏. 技公司專案經理 臺北市政府教育局 資料蒐集與聯絡事宜 幼教科約聘研究員 臺北市政府教育局 外文資料蒐集 職教科股長 臺北市立大同高中 統計資料整理分析 資訊教師. 271. 備. 註.

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數據

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參考文獻

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