國小教師教學創意與家庭作業安排創意之相關研究

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(1)國立政治大學教育學系教育心理與輔導組碩士論文. 指導教授：黃譯瑩博士. 國小教師教學創意與家庭作業安排創意之相關研究. 研究生：鄭依琳. 中華民國九十三年七月.

(2) 致謝. 碩一下學期，偶然讀到有關學障學生家庭作業的文章，使家庭作業的議題在我的腦中發芽，結合了喜歡的創造力，課堂上隨手計畫的架構草圖逐漸成形，也就此展開一年多的學習與磨練，在成長的歷程中，有諄諄教誨、有加油打氣、也有激勵與支持，這一篇論文，紀錄了兩年精采的青春歲月，一段在家人、師長與朋友之間共同交織的生命樂章。. 親愛的譯瑩老師，真心的感謝您帶領我從量化的世界看到質性研究的各種可能，也感謝您不厭其煩的為我的文章潤稿修飾，使我在口試時，能因為文筆通順、APA 格式正確而備受稱讚；感謝您開朗的陪伴我面對問題，也感謝您冷靜的為我設想辦法，從研究助理到研究生，將近兩年的相處時光我記憶猶新，也會將這難得的緣分，轉化為往後努力的動力。. 謝謝淑慎老師和榮昭老師，在論文審閱的過程中，點醒我僵化的盲點，激發我創意的點子，在老師們身上，我看到教學創意真實的實踐，感謝老師們的指導，這份論文因為有你們而更具意義。. 感謝協助問卷調查的督學、校長、主任與老師們，在繁忙的教學工作中，撥冗協助問卷的分發，也謝謝 1196 位教師，在百忙中抽空為我填答問卷，您的大力支持我銘記在心，您的寶貴建議我也一一細覽，並轉換為對自己的叮嚀與期許。. 謝謝大學時代的好朋友嬿伊、玫芸、玉婷、佳蓉、怡如、雅薰、瓊儀、宇倫、瑜芸、宜樺、孟琦、睿鈞、宗祐、建銘、鳳蘭、佳芬、小慧、佩芸、軒、芷瑩、靜怡、伶宜等的熱情支持，讓我的問卷有豐富的樣本，也謝謝政大實小的張麗華老師，您總在我需要時伸出援手，帶給我許多溫暖；也感謝可愛的韻竹媽媽、允中媽媽，不斷的為我加油打氣，一份論文的完成，因為有大家的支持，而更加順利、圓滿。.

(3) 謝謝兩年間一起加油打氣的筱萍、澄賢、雅如、瓊慧、小璧、慈容、琴葳、明玉、聰美、曉君和育如，兩年的時間很短，但是彼此的鼓勵卻可以使記憶延長，你們的支持，緩和我焦急的情緒，也使我挫折時，有更多的勇氣；謝謝王老師、闕助教、豫斤斤姐、莊姐、秀真姐，因為你們的熱情開朗，使研究所的生涯變得更加有趣而豐富。. 謝謝爸媽，一路的支持，從師院、實習到研究所，感謝你們隨時隨地的成為我最堅定的後盾；謝謝姐姐和弟弟，你們總可以在我煩悶時，提供最有趣的笑話，換來我釋然的開懷，還有，也要謝謝可愛的阿媽，在早晨、在午後，提供各式各樣的食物，填飽我不定時又不定量的飢腸轆轆；最後，親愛的宥學，你細心的陪伴，使我更加勇敢而自信，我終於可以大聲的跟你說：「我要畢業了！」. 一路走來，心中盡是感激，在開懷當前，在努力背後，我不斷提醒自己要找到最初投入研究領域的心，讓我看看自己的成長，隨同 Eliot 的文字，探索生命的各種燦爛。. 我們不應該停止探索所有探索的目的將是去到我們所開始的地方就在第一次真正認識的地方-----Eliot（1959/1986）. 93 年 7 月.

(4) 摘要. 本研究以現階段國小教師為對象，希望了解國小教師教學創意與家庭作業安排創意之現況，以及教學創意與家庭作業安排創意之間可能的關係。本研究採問卷調查法，以「教學創新行為量表」、「教學創意動機量表」與「家庭作業安排創意問卷」為研究工具，透過便利取樣的方式，以全省 849 位國小教師的填答結果，作為資料分析的依據。本研究主要的研究結果如下：（一）本研究受試之國小教師具有中高程度之教學創意，科任教師之教學創意明顯高於級任教師，而「都市地區」教師之教學創意明顯高於「偏遠地區」教師。（二）在家庭作業安排策略方面，教師認為問卷中的各項策略還算符合其實際安排家庭作業的情形，女性教師在家庭作業安排策略中「考量環境脈絡、與生活連結」的因素高於男性教師；科任教師在家庭作業安排策略的「深化學習與提升學生內在動機」、「提供學生自主規劃與選擇」、「沒有固定答案與方式」因素之創意高於級任教師；教學年資在 11 年以上之教師家庭作業安排策略創意大致較高；而「都市地區」教師在「深化學習與提升學生內在動機」、「考量環境脈絡、與生活連結」、「保持彈性與系列規劃」與「沒有固定答案與方式」等因素方面，皆明顯高於「偏遠地區」的教師。（三）就家庭作業的安排內容而言，教師最常安排家庭作業的目的是「複習」，在家庭作業的種類中，教師較常安排「練習」、「閱讀」、「撰寫」類型的家庭作業。（四）在開放性資料中，有別於文獻選項的家庭作業安排目的包括：「充實學習能力」、「讓家長了解與參與學習」、「陶冶生活品格與技能」、「維持身體健康」、「配合學校活動」、「處罰」、「打發時間」以及「讓教師了解學生學習狀況」等；有別於文獻選項的家庭作業安排種類包括：「做家事」、「表演」、「運動」、「活動」、「做好事」、「反省」、「錄音」、「聆聽」等。（五）國小教師之家庭作業安排創意與教學創意之間具有顯著的正相關。（六）國小教師之教學創意可以有效的預測教師之家庭作業安排創意。.

(5) 目錄. 第一章緒論第一節研究動機 … … … … … … … … … … … … … … … … 1 第二節研究目的與研究問題 … … … … … … … … … … … … … … 3 第三節主要名詞釋義 … … … … … … … … … … … … … … … … 4 第四節研究範圍與限制 … … … … … … … … … … … … … … … … 5. 第二章文獻探討第一節創造力的內涵 … … … … … … … … … … … … … … … . . . 8 第二節教學創意的意涵 … … … … … … … … … … … … … … . . . 1 5 第三節家庭作業 … … … … … … … … … … … … … … … … … . . . 2 6 第四節家庭作業與教學的關係 … … … … … … … … … … … . . 4 4 第五節家庭作業的安排與創造力之關係分析 … … … … … … . . 5 0 第六節教學創意與家庭作業安排創意之關係分析 … … … . . 5 4. 第三章研究方法第一節研究架構 … … … … … … … … … … … … … … … … … … 6 6 第二節研究對象 … … … … … … … … … … … … … … … … … … 6 8 第三節研究工具 … … … … … … … … … … … … … … … … … … 7 1.

(6) 第四節實施程序 … … … … … … … … … … … … … … … … … … 8 9 第五節資料處理與分析 … … … … … … … … … … … … … … … 9 1. 第四章研究結果與發現第一節. 國小教師教學創意之現況…………………………….95. 第二節. 國小教師安排家庭作業創意之現況……………….103. 第三節. 國小教師教學創意與家庭作業安排創意之相關……132. 第五章討論，結論與建議第一節討論 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . 1 3 7 第二節結論 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . 1 4 9 第三節建議 … … … … … … … … … … … … … … … … … … . . . 1 5 2. 參考資料附錄附錄一. 預試問卷. 附錄二正式施測問卷附錄三. 問卷開放性資料彙整. 附錄四. 分析摘要表.

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