教學簡案游子瑤1000302

教學活動設計

（簡案）

教學領域 國語

教學班級 小五忠

單元/活動 中午的清掃工作

日期及時間 3 月 2 日星期 三 第 1 節

教 學 者 游子瑤

教案撰寫者 呂英豪、孫夢涵、游子瑤

學生能力現況

領域 能 姓名 力

陳 ○ ○

黃 ○ ○

感官

教師觀察 IEP 文件 聽覺：重度聽損，每日會配戴電子耳，對周遭聲音較敏 感，無法忍受稍大的嘈雜聲(如高頻音)，低頻音 的忍耐力較佳。在家因環境寧靜會自行開啟；在 校須提醒其開啟。 視覺：裸視(左)0.8;裸視(右)0.7 嗅覺：每接觸或看到新的物 品，會習慣性拿起來往鼻子 碰觸、用力地聞味道。 伴有自閉症(中度) 聽覺：重度聽損，右耳稍好；民國 98 年上學期右耳開始 配戴助聽器到民國 100 年上學期末。 視覺：裸視(左)0.2;裸視(右)0.1，左眼較佳。 伴有肢體障礙(腦性麻痺)

認知

教師觀察 IEP 文件 整體智力：能用手語比出學校及家中環境常見物品。尤 其是喜愛的動物、昆蟲，能獨自寫出部分的 國字、注音。 注意：易分心，約能安靜十分鐘不走動，偶爾喜歡以叫 聲引起他人注意。 記憶：能記得並寫出喜歡的動物、昆蟲名稱；對於所教 過的詞彙，經由圖、手語轉移到文字的演練，可 記住並寫出日常用詞(家人、老師學校隨身物品)。 理解：搭配手語及圖片解釋下，能理解簡單指令。 推理：能理解簡單句型。 配對：有教過的圖卡與字卡能自行配對、圖卡與手語也 能自行配對。 符號接收：能接受圖卡、手語教學，對文字反應較慢， 但多給時間等待，仍可看字(兩~三個字的詞 彙)以手語打出。 整體智力：能用手語比出學校及家中環境常見物品。 注意：偶習慣看地上或周邊事物，偶有發呆情形，須提 醒他看老師。對身邊的物品(橡皮擦、鉛筆)所在 位置偶會遺忘放在哪裡(受限於視覺障礙)。 但觀察極敏銳，會隨時觀察同儕在做什麼，並主 動跟進、如法炮製，有樣學樣。 記憶：對時間概念還不錯，能記住上下課時間；另因喜 愛手錶，所以對身邊人長時間佩戴的手錶一有變 換時很敏銳的觀察到。 理解：搭配手語及圖片解釋下，能理解課堂時間表、簡 單指令。 推理：能理解簡單句型。 配對：有教過的圖卡與字卡能自行配對、圖卡與手語也 能自行配對。 符號接收：能接受圖卡、手語教學，對文字反應較慢， 但多給時間等待，仍可看字(兩~三個字的詞 彙)以手語打出。

溝通

教師觀察 IEP 文件 溝通方式：以手語為主，無口語能力 口語表達：以手語或動作為主 語言表達：用手語表達需求，若身邊人不懂意思，則會 主動手拉著對方帶去指向他想要做的事情。 語言理解：能看手語、圖片理解簡單指令，但無法讀唇、 無法靠聽覺理解。 書寫表達：甚少用文字表達需求。 生理需求之表達：能用手語表達生理需求(拿衛生紙、吃 飯、喝水、洗手、上廁所) 日常生活之表達：能用手語表達想做的休閒娛樂(如:看 書) 喜愛事物之表達：喜歡動物、昆蟲，也喜歡畫畫、捏黏 土，在下課時會要求借教室的動物 書、有圖字典來抄寫裡頭的名稱。 最近對附有各類物品圖的工商目錄有 興趣，頻頻請身邊人打出手語。 厭惡事物之表達：遇到不喜歡的事情會雙手頻打叉叉、 搖頭、嘟嘴、轉動眼球露眼白。 溝通方式：以手語為主，無口語能力 口語表達：以手語代替 語言表達：用手語回應、提問(如：信誠？→信誠在哪 裡？)，若不會打該事情或物品手語，則會主 動帶人走去指向他在意的事情。 語言理解：無法讀唇、無法靠聽覺理解。 可用手語回應身邊人提的簡易問題(如：聯絡 簿呢？→回應沒有，並會起身去拿連絡簿)。 書寫表達：甚少用文字表達需求。 生理需求之表達：能用手語表達生理需求(吃飯、喝水、 洗手、上廁所) 日常生活之表達：以手語來表達，對於特定時間有概念， 如中午時間到了，會指著手錶提醒身邊 人說「中午，吃午餐」。 喜愛事物之表達：喜歡會轉動的物品(如:風扇、風車、 甚至旋轉式冷氣)。另外迷上「PINGU 企鵝家族」，會主動向父母表示要播 放相關動畫影片。若學習單或教室內

有企鵝圖片，會非常著迷、微笑地盯 著看。 厭惡事物之表達：遇不喜歡的事會用手推開表示拒絕。 如：不喜歡絨毛玩偶，如果看到會將 其撥到桌下（可能是不愛絨毛的觸感）

行動

教師觀察 IEP 文件 擅長方向：右撇子 精細動作： 行走、粗大動作： 書寫文字：能書寫文字但筆順需要調整。 其他：活動量需求大，如當日課程較少有戶外活動，則 會利用下課偷偷到校園探險，甚至抓昆蟲、到魚 池抓魚，現已減少。喜歡自己一個人獨自畫畫或 玩黏土。 擅長方向：因身體右邊功能較弱，所以擅長使用左手完 成寫字、拿東西。 精細動作：擅長使用左手，右手較無力、無法伸直，略 彎曲；凡事大多仰賴左手吃力的單手完成。 剪紙、拿物所需時間較長；左手抓著橡皮擦 擦拭錯誤處常擦不乾淨。 行走、粗大動作：走路不穩定、右腳會踮腳，無法平放； 走路跌跌撞撞的令人擔憂。能協助做簡 易的清潔工作，如擦桌子、倒垃圾、拿 垃圾桶等，非常主動表現，完全不需指 示。 書寫文字：能書寫簡單筆劃或名字，但字體大小不易掌 握，筆順也不易控制，會改回習慣的方式書 寫。 其他：能自己摸索找尋東西（物品及課本），自己能力 做得到的事都不依賴他人（例如：倒水喝、洗手、 拿書本、文具、關電燈及風扇等），若他人主動 協助則會抗拒，堅持自己完成（如他人協助關燈， 則會將燈再打開一次，自己再關掉）。

其他

教師觀察 IEP 文件 國語科：能看圖打出其手語、能看圖寫出詞彙名稱(如: 吃+早、午、晚餐、主食、飲料、點心)；開始 具備簡易文字閱讀能力，所以可看課文簡易句 型打出其手語。 解決問題能力：遇到有興趣的字卻不會寫時會主動尋求 大人協助，但大人若沒有給予提示，則 會給它空著、就停筆不動。 自我刺激：會習慣咬鉛筆一端等自我刺激 情緒：時好時壞，若沒有得到最愛物品會出現暴怒並摔 跟事件有關的物品；遇到不會的事情會單手敲頭 以及皺眉，會沒來由的哈哈大笑，但不會傷害同 學。 教新詞彙時，會興奮地跟著老師用手語仿打新詞彙。 會到各處室拿取動物或彩色圖片回來。 國語科：對文字開始具備簡易閱讀能力，所以可看課文 簡易句型打出其手語。 在教過的詞彙下，能作國卡與手語之指認配 對，能作圖卡與字卡之指認配對，對筆劃簡單 的文字可不經提示下寫出。(如：布丁、中午、 上午、下午、晚上、吃、果…) 解決問題能力：想要的東西會主動跟身邊人以手語表 達，遇到困難時會主動尋求大人協助。 自我刺激：偶有時以左手指點觸左太陽穴，上一節課偶 爾會點觸一次。 情緒：穩定溫和。 個性較倔強，不服輸。

教 學 目 標(認知/情意/技能)

評量標準/結果

（通過○ 不通過 ×）

1-1 能看影片呈現的清掃工作，拿出對應圖卡(認知)

1-2

能看圖用手語比出與清潔相關的名稱(抹布、掃把、拖把、窗戶、地板、桌子)(認

知)

1-3 能看圖用手語比出掃、擦、拖等動詞(認知)

1-4

能看手語找出對應的圖片(抹布、掃把、拖把、窗戶、地板、桌子、掃、擦、拖)

(認知)

2-1 能積極參與清潔活動(情意)

2-2 能積極參與尋寶活動(情意)

3-1 能聽從老師指令，從事清潔工作(技能)

教 學 活 動

教學

目標

（號碼）

活動流程

學生個別表現/提示/

輔具/回饋---等

教學

資源

時間

分配

課前準備：

課程本*2、上課流程圖

清掃影片、實物(掃把、拖把、抹布)*2

掃地用具圖卡(抹布、掃把、拖把)*2

掃地所需動詞圖卡(擦、拖、掃)*2

其他相關卡片(窗戶、地板、桌子)*2

兩副大小清潔區域手語圖卡*2

磁鐵釣竿*2(長短不一)

獎勵制度圖*2、青蛙獎勵卡、企鵝獎勵卡

數本書、pingu 卡

圖片精熟評量表*2

作業單

一、引起動機：

1.發放今日課程本。

2.於白板上擺放上課流程圖、上課主題。

3.準備實際掃地所需工具(掃把、拖把、

抹布)。

4.說明獎勵制度圖(陳生集 5 張換借閱一本

書；黃生集 5 張換一張 pingu 卡片)。

5.播放清掃影片，講解上課主題。

二、發展活動：

認識清掃相關名稱：

1.每人發放圖卡盒(內含掃把、拖把、抹布、

窗戶、地板、桌子、拖、掃、擦)、一張

圖片精熟評量表。

2.播放 PPT，學生拿出與撥放畫面對應的圖

卡。(全部正確者給予一張獎勵卡)

3.打出 PPT 所播放畫面的手語，並且學生須

仿打，並對照課程本內容。(全部正確者給

予一張獎勵卡)

4.告訴他們當老師打出一種手語，請他們拿

正確圖卡；正確則在圖片精熟評量表上該

物內打一個勾勾，並給一張獎勵卡。

課程本*2

上課流程圖

主題卡片

實物(掃把、拖把、

抹布)*2

清掃影片

獎勵制度圖

圖 卡 盒 ( 內 含 掃

把、拖把、抹布、

窗戶、地板、桌子、

拖、掃)*2、

兩張圖片精熟評量

表、PPT、課程本

青蛙獎勵卡、企鵝

獎勵卡

5’

10’

尋寶遊戲：

1.在桌上擺放兩組(每組兩份大小不一的圖

片)的名詞圖卡。

2.老師打出名詞，學生在自己的圖卡組中找

出對應圖卡。(正確者給予一張獎勵卡)

3.在桌上擺放兩組(每組兩份)的動詞圖卡。

4.老師打出動詞，學生在自己的圖卡組中用

釣竿找出對應圖卡，正確者則在圖片精熟

評量表上的該物內打一個勾勾，並給予一

張獎勵卡。

三、綜合活動：

實作：

1.請學生任意抽取一張清潔區域的手語圖

卡。

2.學生看到所抽取的圖卡後，選取對應的清

潔工具，進行打掃工作。(完成者給予一

張獎勵卡)

增強及作業單：

1.計算所得獎勵卡，頒發獎勵物。

2.分發作業單。

圖卡組*2(每組兩

份相同大小不一的

圖片)

磁鐵釣竿*2(長短

不一)

青蛙獎勵卡、企鵝

獎勵卡

清潔區域手語圖卡

青蛙獎勵卡、企鵝

獎勵卡

數本書、pingu 卡

圖片精熟評量表*2

作業單

15’

5’

5’