國 立 臺 北 教 育 大 學 師 資 培 育 暨 就 業 輔 導 中 心
1 0 7 學 年 度 各 類 科 教 育 學 程 甄 選 複 審 筆 試
科目：國語文及教育時事議題(國小類科)
考試時間：80 分鐘
注意事項： ※本試題紙不需繳回。 ※禁止使用電子計算機。一、選擇題：
(佔 70 分)
※本測驗試題為單一選擇題，請選出一個正確或最適當的答案，複選作答者，該題不予計分。 ※共 35 題，每題 2 分，須用 2B 鉛筆在答案卡上依題號清楚劃記，於本試題紙或答案卷上作答者， 不予計分。 1. 下列哪一個選項不是外語音譯詞？ (A) 沙發 (B) 壽司 (C) 披薩 (D) 麵包 2. 「ㄅ、ㄆ」發聲時最大的不同在於？ (A) 送氣與否 (B) 發音部位 (C) 聲帶顫動 (D) 音調高低 3. 「橫三豎四」相當於下列哪一個成語？ (A) 亂七八糟 (B) 七竅生煙 (C) 七上八下 (D) 七嘴八舌 4. 「而我在驚愕中，迎面∕黃髮垂髫∕是異域遠來的魚族∕桃溪依然落英，繽紛」，請問以上的典 故出自何處？ (A) 出師表 (B) 桃花源記 (C) 赤壁賦 (D) 臺灣通史5. 下列那一個語詞的輕讀與否，並不具有辨義作用？ (A) 買賣 (B) 書包 (C) 東西 (D) 妻子 6. 「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親；遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。」詩中的「佳節」是 指？ (A) 元宵節 (B) 清明節 (C) 端午節 (D) 重陽節 7. 「ㄍㄨㄟ依佛門」的正確用字應該是？ (A) 圭 (B) 規 (C) 皈 (D) 歸 8. 「我決定愛你一萬年」所使用的修辭法是？ (A) 比擬 (B) 譬喻 (C) 誇飾 (D) 感嘆 9. 下列哪一位現代作家的創作是以小說為主力？ (A) 許悔之 (B) 駱以軍 (C) 初安民 (D) 顏艾琳 10. 下列哪一個選項不是「貶謫文學」的代表作品？ (A) 岳陽樓記 (B) 祭鱷魚文 (C) 永州八記 (D) 項脊軒志
11. 以下哪一個字的形體結構與其他三字不同？ (A) 順 (B) 季 (C) 需 (D) 冒 12. 「三」、「箭」這兩個字的造字原則，依序分別是？ (A) 形聲、指事 (B) 象形、會意 (C) 指事、形聲 (D) 會意、象形 13. 有關「律詩」的內涵，下列何者有誤？ (A) 偶數句一定押韻 (B) 奇數句一定不押韻 (C) 有五言也有七言 (D) 一定是八句 14. 以下哪一個成語和學識豐富，或是讀書認真無關？ (A) 學富五車 (B) 韋編三絕 (C) 汗牛充棟 (D) 罄竹難書 15. 「大學之道在明明德」中的第一個「明」是？ (A) 動詞 (B) 名詞 (C) 副詞 (D) 形容詞 16. 表示下文語意有轉折，或下文對上文的註釋，應使用的標點符號是？ (A) 破折號 (B) 停頓號 (C) 刪節號 (D) 分號
17. 被尊為「臺灣新文學之父」的作家是？ (A) 連橫 (B) 胡適 (C) 賴和 (D) 楊逵 18. 甲：建安七子，乙：唐宋八大家，丙：竹林七賢，丁：蘇門四學士，以上作家集團出現的時代先 後應該是？ (A) 甲乙丙丁 (B) 甲丙乙丁 (C) 丙甲乙丁 (D) 丙甲丁乙 19 – 21 為題組，請閱讀下列文章，並根據文章內容回答問題。 美國史丹佛大學教育學院資深講師波普（Denise Pope）與同事共同進行的研究發現，任何年齡 的孩子，每天都需要 3 種時光，才能擁有頭好壯壯又成功的最佳狀態。這 3 種時光的英文，剛好可 以簡寫成大家熟悉又好記的檔案類型 PDF－－遊玩時間（Playtime）、休息時間（Downtime）、以及 家庭時間（Family time）。波普和同事在「挑戰成功（Challenge Success）」計畫中，研究如何協助家 庭和學校，讓孩子在注重學習成就的生活中取得平衡。PDF 就是他們在進行多項調查與研究後，發 現能夠避免孩子出現危險行為、心理問題以及成績不佳的重要因素。是否擁有足夠的遊玩時間、休 息時間以及家庭時間跟孩子未來能否成功、建立重要的生活技巧、成為快樂又健康的成人，緊緊相 連。波普指出：「現在很多孩子上大學時，缺乏非認知面的技能，無法與人溝通、合作，因為中小學 階段多數時間都用在強化能夠放在履歷表上的漂亮經歷與成績」。 （資料來源：https://www.parenting.com.tw/article/5077557-史丹福大學研究：小孩的暑假需要玩、耍廢、與家人 相處/） 19. 波普等人的研究中發現：PDF 能夠避免孩子出現危險行為、心理問題以及成績不佳的重要因素。 請問下列何者是可能合理的推論： (A) 休息與睡眠有助於個人重整他的學習與記憶。 (B) 張媽媽在暑假為孩子排滿各種遊樂活動以降低學期中的危險行為。 (C) 王媽媽為了讓孩子有足夠的家庭時間，暑假盡可能不安排外出。 (D) 徐媽媽為了讓孩子有足夠的休息時間，盡可能減少孩子參與有挑戰性的活動。 20. 波普指出：「現在很多孩子上大學時，缺乏非認知面的技能，……」，請問下列何者是非認知面 的技能？ (A) 分析力(analysis) (B) 觀察力(observation) (C) 表達力(expression) (D) 自我調整(self‐regulation)
21. 波普指出：「現在很多孩子上大學時，缺乏非認知面的技能，無法與人溝通、合作，因為中小學 階段多數時間都用在強化能夠放在履歷表上的漂亮經歷與成績」，請問下列哪一種評量方式，有 助於改變此一現象。 (A) 紙筆測驗(paper‐pencil test) (B) 實作評量(performance assessment) (C) 電腦化適性測驗(adaptive test) (D) 常模參照測驗(norm‐reference test) 22 - 26 為題組，請閱讀下列文章，並根據文章內容回答問題。 「黑水虻幼蟲真的超臭的，鼻子延續 3 天都能聞到發酵臭味。」就讀南投縣北梅國中 8 年級的 曾佳雁說著說著便捏住鼻子。身為團隊裡最嬌小的女孩，曾佳雁拿起麥克風，帶著生動表情，分享 研究腐蝕性昆蟲黑水虻期間的有趣經歷，迎來台下觀眾的如雷掌聲。廚餘一向不討喜，卻成孩子們 的專題報導研究。北梅國中的「黑色旋風隊」為了解決廚餘在班上發臭的問題，上網找資料之後， 發現黑水虻幼蟲特別喜愛腐壞的食物，因此希望透過黑水虻的繁殖，解決廚餘問題。為了取得黑水 虻，整個團隊跑到農場，要在發酵綠豆渣中挖出一坨坨正在蠕動的黑水虻幼蟲。並且研究黑水虻在 不同溫度、鹽油濃度環境下的生活適應程度，觀察黑水虻幼蟲的廚餘分解量。過程中，許多原先盡 量避免觸碰黑水虻的成員也突破心防，「用好奇心戰勝臭味的畏懼」組員陣仕進說。 專題報導的成果斐然，但是指導老師們更看見孩子在過程中的學習。「黑色旋風隊」指導教師林 偉業心裡滿是欣慰。他大大稱讚團隊：「真的很棒！從不擅於說話，到能站在台上侃侃而談，進步很 多。」組員葉芯吟也說自己原本很害怕在大眾前面說話，兩學期以來收穫良多。而且，藉由競賽的 機會，孩子們逐漸學會安排時間，適性分工。「我比較不怕蟲所以我去抓蟲」、「我喜歡做研究，所以 我分析數據」談起專題報導，林偉業與孩子們爭相說著，組員利用午休時間，至電腦教室查找專題 資料，也在放學後，透過社群聊天軟體，線上討論研究進度。（資料來源：偏鄉生捏鼻憋氣也要研究「廚餘 蟲」/?page=2）https://www.parenting.com.tw/article/5077368-找到學習動機%E3%80%80 22. 學生在專題探究的歷程中，展現出怎樣的學習動機？ (A) 內在動機 (B) 外在動機 (C) 內在歸因 (D) 外在歸因 23. 學生在專題探究的過程中，實踐了哪些十二年國教的核心素養？ 甲、 系統思考與問題解決 乙、 多元文化與國際理解 丙、 符號運用與溝通表達 丁、 道德實踐與公民意識 (A) 甲乙丙 (B) 乙丙丁 (C) 甲乙丁 (D) 甲丙丁
24. 學生的學習成果中，最高達到了什麼樣的認知目標層次？ (A) 應用 (B) 分析 (C) 評鑑 (D) 創造 25. 這樣的學習經驗，不符合下列哪一個學習理論的觀點？ (A) 知識透過社會互動的歷程建構。 (B) 增進學生的自我效能有助於增進他們的學習投入。 (C) 小步驟的教學、足夠的練習機會、充裕的學習時間有助於學生精熟學習。 (D) 透過問題解決歷程建構知識有助於創造力的發展。 26. 南投縣北梅國中屬於偏鄉學校，人數不滿百人；天下雜誌與學校教師提供機會讓學生參與專題探 究，能夠實踐教育機會均等中的哪一個面向？ (A) 就學機會均等 (B) 多元適性發展 (C) 資源分配均等 (D) 學業成就均等 27- 29 為題組，請閱讀下列文章，並根據文章內容回答問題。 一般認為工作上會出錯，與各式各樣的原因有關，但用腦科學的方式分析很多事項之後發現， 正如「精準用腦」一書一開頭所說的一樣，出錯的原因僅僅只有 4 個，就是「專注力不足」、「工 作記憶不足」、「大腦疲勞」、「大腦老化」。沒有完全與這 4 大原因無關的出錯情況。也就是說，只 要針對原因徹底對症下藥，讓出錯的情況完全歸零也不是不可能的事。 （資料來源：泛科知識網https://pansci.asia/archives/144553）
27. 張老師是一位國小老師，在他的班上，有一個同學在用口語表達時，能夠正確的說出數學概念， 但卻經常在數學計算題中計算錯誤，下列何者不是可能的原因？ (A) 大腦功能變化—暫時性 (B) 腦器官變化—固定性 (C) 大腦功能變化—固定性 (D) 腦器官變化—暫時性 28. 根據上述出錯的可能原因，研判下列哪些作法有助於降低學生出錯。 甲、教導學生有效的記憶與學習策略。 乙、進行工作時，提供檢核表讓學生確認是否完成每一步驟。 丙、短時間內讓學生大量練習。 丁、每天固定安排戶外運動時間。 (A) 甲乙丙 (B) 乙丙丁 (C) 甲丙丁 (D) 甲乙丁 29. 如果上述文章與圖表是王老師在小學六年級課堂中提供給學生的學習材料，而他希望透過這份學 習材料培養「系統思考與解決問題」的核心素養，請問下列何者可能是王老師在教學時的提問： (A) 根據這篇文章，反思自己生活中經常出錯的可能原因為何？ (B) 如何根據這篇文章提出的觀點，發展一個幫助全校同學改善出錯的計畫？ (C) 如何摘要整理這篇文章的重點，向家人說明人們容易出錯的原因？ (D) 如何將上述文章中的圖表，改寫成讓人容易理解的文字？ 30- 32 為題組，請閱讀下列文章，並根據文章內容回答問題。 我在南京市拉薩路小學進行公開教學，台下有四百位教師觀課，台上除了我，還有 33 位青少 年，與我一起進行一場作文教學示範。我以故事進行教學，在故事進行中間，以對話和孩子討論。 師生互動之後，孩子必須寫作十分鐘，我再一一分享孩子作品，以口語示範，教師如何回饋孩子？ 當我朗誦孩子作文，我瞥見班上一名女學生可盟，她將稿紙揉成一團，臉上露出不在乎神情，當眾 玩弄著紙團……經過與老師對話之後，可盟流下了淚水（資料來源：李崇建（2017）。薩提爾的對 話練習。台北：天下） 30. 請問如果你是這位老師，什麼樣的語言能夠開啟與這個孩子的對話？ (A) 蹲低身體，眼神與女孩同水平，沈穩地說：「可盟…怎麼啦？」 (B) 妳是不是不喜歡寫作文？ (C) 沒關係，如果妳不喜歡自己寫的，老師可以再給妳另一張紙。 (D) 妳覺得自己這樣的行為，別人會怎麼看妳？
31. 可盟可能的情緒有哪些？ 甲—沮喪；乙—生氣；丙—無奈；丁—自責 (A) 甲乙丙 (B) 乙丙丁 (C) 甲丙丁 (D) 甲乙丁 32. 請問老師下列的哪一個反應符合「同理心」(empathy)的反應？ (A) 你不重視作文，會對你未來影響很大，老師覺得很擔心。 (B) 你或許可以試著用不同的段落來開頭，這樣就會通順了。 (C) 你是不是在生自己的氣？覺得自己沒把作文寫好。 (D) 你可能不喜歡寫作文，沒關係，你可以不影響他人地做你想做的事。 33- 35 為題組，請閱讀下列文章，並根據文章內容回答問題。 學生國語課時讀到〈北風〉課文，課文中描述「北風走了，春天來了！」學生好奇的提出疑問： 「北風是什麼？」「北風從哪裡來？」「還有什麼風？」學生紛紛嘗試用自己的舊經驗描述或解釋北風， 教師引導學生聆聽同學的想法，而不直接解釋說明答案，教師繼續提問：「怎麼做會有風？」學生積 極地想要與大家分享製造風的方法，有的學生用嘴吹風，有的學生用手左右搧風，有的學生在教室來 回跑動製造風。學生對風的興趣因此展開，於是教師想要和學生一起進行「風來風趣」的主題課程， 師生一起探索風，一起發現風，開心的和風一起玩。以下是老師在教學設計時的關鍵提問： 要到哪裡觀察風？要如何觀察，才會有更多的發現？ 風吹過，人、景物有什麼變化？ 關於風，你有什麼發現呢？ 如何清楚的紀錄風的特性和與人事物的關係呢？ 我們怎麼用身體表現風的樣子呢？ 還可以怎麼表達風吹過的情景呢？ 書中風的特性和你觀察的一樣嗎？哪裡不一樣？ 可以用什麼來整理認識的風呢？ 風可以分哪幾類？可以取什麼名稱？ 你想跟風玩什麼遊戲？ 有哪些身邊的物品可以跟風玩遊戲呢？要怎麼玩呢？ 你想設計什麼物品或玩具和風一起玩呢？ 要用什麼做？怎麼做呢？ 要怎樣把製作玩具的方法讓別人知道呢？做好的玩具怎麼玩呢？ （資料來源：周淑卿、吳璧純、林永豐、張景媛、陳美如。（2018）。素養導向教學設計參考手冊。臺北市：教育部國民 及學前教育署。頁 8~10。）
33. 根據教案內容研判，這個教案比較接近國小一年級的哪一個領域的課程？ (A) 生活領域 (B) 綜合活動領域 (C) 語文領域 (D) 科技領域 34. 在該領域素養中包含：「可以對生活事物充滿好奇與喜好探究之心」請問下列哪一個提問與此一 素養的培育關係較密切？ (A) 風吹過，人、景物有什麼變化？ (B) 可以用什麼來整理認識的風呢？ (C) 如何清楚的紀錄風的特性和與人事物的關係呢？ (D) 可以用什麼來整理認識的風呢？ 35. 在該領域素養中包含：「使用不同的表徵符號表達自己的想法」請問下列哪一個提問與此一素養 的培育關係較密切？ (A) 有哪些身邊的物品可以跟風玩遊戲呢？要怎麼玩呢？ (B) 我們怎麼用身體表現風的樣子呢？ (C) 要到哪裡觀察風？要如何觀察，才會有更多的發現？ (D) 你想設計什麼物品或玩具和風一起玩呢？ 要用什麼做？怎麼做呢？
