參加「第 63 屆國際科技教育學會年會」
紀要
第 63 屆國際科技教育學會 (
Inte-rnational
Technology Education
Association; 以下簡稱 ITEA ) 年會於 今年 3 月 22 到 24 日，在美國喬治亞州 亞特蘭大市舉行 。 國內有多位學者獲主 辦單位邀請與會發表論文，但不巧除了 筆者之外，大家都剛好無法出席 。 筆者 只在會場遇到一位我國留學生謝春美小 姐，另外聽日本友人說還有一位台灣留 美的學生也參加，但是筆者沒有遇到 。 如果日本友人所說屬實，本屆年會從台 灣去的學者總計有三位 。 第一天大會註冊報到時，看到寬闊 的場地擠滿了與會的人員，令人印象深 刻 ( 圖 1 )。 在大會會場的講台上看到 我們的國旗，則是倍覺親切和感動 (圖2
)。 由於三天之內發表的論文將近百 篇，筆者無法全部參加並一一說明， 本 文僅簡要介紹兩場主要的演講， 一場大 學生的活動，筆者的論文發表情形， 以 及綜合感想，最後再提出幾點建議 。 壹、第一場演講:容易使用就是好的 設計 演講開始之前，引言人的一席話就 已發人深省 。 他說學習者有三個責任:葉忠達
(1)為自己的學習負責， (2) 能夠合作 學習， (3) 深入的問題思考與解決 。 本場演講的主講人是 Bruce Nus-sbaum 先生，他是一位作家，擅長於寫 作有關介紹東西是如何設計出來的 書，寫作的主要讀者對象是小朋友 。 因此他雖然不是科技教育教師，也沒 有正式的教學經驗，但是非常關心孩 子們學習科技的概念，和設計的過程 與心態 。 他曾經獲得全美設計協會(Industrial
Design Society of
America; IDSA
) 推薦為最佳設計教育 的推銷者和擁護者 。 他以簡短而生動 的例子告訴在場的科技教師教師，如 圓 1 註用報到場地的與會人潮 -1 . , 1 ) 2動態與消息 何在工作崗位上，扮演一個設計未來產 品的重要角色 。 Nussdaum 先生的開場白就坦白地 說他始終搞不懂如何操作錄放影機，需 使用的時候都是由他的小孩代勞，如果 小孩子不在家，他就一點辦法也沒有 。 他認為那樣子的機械是很笨的機器，也 是很笨的設計 。 至於什麼是好的設計， 他舉了一種掌上型電腦 (
PALM
) 為例， 並且強調是一個由台灣製造，在新加坡 組裝的機型，是一個很好的科技產品 。 因為它除了是一種新的科技之外，最重 要的是它很容易使用，也就是非常人性 化 。 他再以會場所在地的飯店在房間中 使用的床頭音響為例，說明另一個差勁 設計的產品 。 他所指的那個音響有 23 個按鍵和調整鈕，除了設定鬧鐘以外還 有多種功能 。 他請服務生來幫↑亡，結果 對方說是花 7 兩個星期才學會如何操作 的，但是現在也忘了 。 Nussdaum 先生 舉出這個例子，馬上引起在場許多人的 共鳴，因為包括筆者在內的許多與會人 圍 2 筆者與會場上的我國國旗 :2001 r .l ,'31
員都有被這個機器整過的經驗 。 這一 個集多種功能於一身的東西，就是一 個差勁的科技產品 。 他認為最聰明的 設計應該就是容易使用的東西，也就 是要簡單化;例如，聲控的產品就將 是一種未來的新潮流 。 最後， Nussdaum 先生提醒大家，科技是驅使 經濟成長的原動力，科技教育教師的 首要任務是要幫助孩子們學習如何設 計與創新 。 貳、第二場演講:太空總署的教育使 “盒、日口 第二場演講的主講人 LeeB.
Hol-com 先生是一位太空工程師，目前擔任 美國航太總署 (NASA ) 資訊室主 任;資訊室的主要任務是負責所有實 際製造和飛行活動前的模擬 。 他指 出，太空總署的願景是「身為探索 者、拓荒者、和創新者，我們大膽地 擴展太空的領域，為美國以及全人類 生活的品質而服務 。 」他認為所有的 教師，尤其是科技教育教師，在帶領 學生走向學習的領域時，和太空總署 扮演的角色一樣，也是一位探索者、 拓荒者、和創新者 。 Holcom 先生認為 NASA 的目標 和美國的教育目標是平行一致的 。 N ASA 在教育上所扮演的角色和策略 就是促進卓越的教育 r 我們參與到 教育的共同體之中，努力於激發學 生，建立學習的機會，以及散發好奇 心 。」 他們為教育提供的協助包括: (1)學生學習所需的資料， (2) 教師的 培育和進修， (3) 課程與教材， (4)教育科技，和 (5 )研究與發展等等 。 為了強調 NASA 教育學習活動的 貢獻， Holcom 先生說了一個學生的故 事 。 有一個中學生，原來的平均學習成 績只有 o. 75 分(滿分是 5 分)。 但是在 參加過 NASA 為中學生舉辦的研習活 動之後，就激發了他的學習動機，成績 也提高到 4.5 。 現在這個學生已在大學 就讀，並立志成為工程師 。 這個故事引 起全場與會人員的驚呼，都覺得非常不 可思議 。 最後他以 「一個沒有終點的旅程」
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) 這一 句話，結束精彩的演講 。 結束之後他還 幽默地說「歡迎大家問問題，但是我很 怕科技教育教師問我問題，因為他們常 常問一些奇奇怪怪的問題 。 」結果，真 的沒有人好意思提問題，不過也是因為 演講時間到了的關係 。 參、大學部學生的活動 ITEA 的年會還包括科技教育大學生學會 C Techno10gy
Education
Co1-1egiate
Association 以下簡稱TECA
) 的活動 。 活動內容包括機智問 答競賽和電動車比賽 。 由於電動車比賽 的時間正是筆者發表論文的時間，筆者 無法參觀，因此本文僅介紹機智問答比 賽(圖三 )。 今年度的機智問答比賽由1
9 個大學的大學生組隊參加，每隊最 多可以派四個人上場，其中可以有一位 研究生 。 所有隊伍以抽籤決定配對比賽 的學校和種子隊伍，以單淘汰賽的方式 決定那一所大學是冠軍 。 每一場比賽有五個問題，問題內容 分別來自科技教育概論、資訊、建築、 交通、傳播、和製造等不同領域 。 主持 人問完問題後，兩隊按鈴搶答 。 答對一 題得 10 分，答錯一題扣 5 分，五題搶答 完如果兩隊平分則加賽一題決勝負 。 比 賽過程緊張刺激，但是大家都遵守規 則，展現最佳的競賽風度 。 肆、筆者的報告:科技生涯規畫與教 育覺知 筆者發表的論文題目為「科技生涯 規畫與教育覺知 」。 論文內容是經由1994 年初和 2000 年底，兩次對科學園
區和湖口工業園區青年勞工實施 「工作 滿意度與前程規畫」問卷調查的結果 。 研究的目的在於比較高科技產業和傳統 產業勞工的工作滿意度和生涯規畫的差 異;以及比較在經過六年的變化之後， 勞工的工作滿意度和生涯規畫有何改 變 。 但是由於篇幅的關係'本次論文只 發表生涯規畫的部分 。 筆者最後以研究 結論之一 r 科技教育應該延續到成人 教育，尤其是勞工教育的範圍」 做為結 圓 3 大學部學生的機智問答競賽 2001í
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11
動態與消 束。 由於論文內容是以台灣的劈工具研 究轄圈，對於與會的美圈中小學科技教 會教輯詣諱，顯得較為遴選和較為理論 性，囡;能葫東聽講的人最並不多，但是 來聽講的人醫讀文內容則有高度的反 應，議且和筆者有深入的討論。筆者在 文中提出一份數據，說明台灣的失業率
從 199是年的1. 56 上升到 2 品 8 年 12 月
的 3. 凹，問且 2 的 1 年還在上升之中。 對於議份數據，與會聽蠶的教師都覺得 很驚訝，對於彤成道但現象的原因很有 興趣，陌時告故據美國的輝驗撞出一艘 建議。整體積棠，這次的論文發表對筆 者疆人指謗，算是一種成功的演出。 伍、綜合慈想 結合法次與會過程，以及聽議論文 的內容，多數者提出以下幾點心得與學 憊，最後蹲列出幾個值得參考的網站: 1.會議的黨麓:本次會議的與會人數 高達千人以上，但是從註情報至1 聞 語，和以後的每…餾過程都井然有 序 o 一報到就可以拿至1 完暫的資 料， 1吏速高巖麓，可見大會是體自 充份的轉權與攪聾。 2. 教艷的發表:發表論文的人除了學 者以好，以中小學教辭佔大多數。 他們發表島內容大多以實際教學經 驗，和自行輯發的獨特教材教法第 ，頭能得到JI萬醫廣逆的共鳴與道 響。 3. 學生的參與:大學部學生除了義參加 種們的競賽活動之井，也參輿論文 發表會的聽講和討誨。還接研討內 2001 千七尋 JJ
3是毛主 '136
容勢~\對於他們將來投入科技教 竇工作的行現時，會有很大的幫 酷。 4. 高科技單位的支接: NAS 是提供的 支援，除了資訊室主任的一場 講之外，還有一髓小組提供一系 列島導題研討。這些專題討論和 各場論文發表聞時舉行，站立都 吸引大蠢的人員排隊搶先參加 o i龍井， NASA 也在展示會場設有專 讀，部其他廠窩…起海科技教宵 教師提 1頁諮詩與服務。 5. 轍醋的支持:展示會場的規模讓 大，攤位數量相當訣觀內資訊展 時的展示攤位。偕們擾供各輯軟 硬體給教師參帶;有些 i蓮香小學 諧段使用的教智，設計滴露，費 爵士拉不貴，確實是教師在實施科 技教育詩的一大利器。 6. 相關網站 fi輯: (主 )NASA 相蘭總結:http://education.nasa.gov
http://spacelink.nasa.gov
http://education.nasa.gov/
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flttp://spacelink.nasa.gov/
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http://nasa. 又ov/ntv
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自ASA.news (B) 其他教學調站: http:// 嘗嘗趴 ljgrouP.com/i j
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http://www.eteaca.org
另一期 Aq 阻擋守 你卅一卷 電 i 向 44 此廿… q m 一育 bλ FJ 土又 長 ♂內 科 也是一大特色。如果在適當時機 會，能邀請飼如工研院或科學閣藍 的釀商和相關人鼠提供協助，將能 提高中小學生以至大學生對於科技 教育的學習輿鸝和投入參與。 3. 邀請其甜讀域的專家參與科技教育 的相關浩動。教育領域中其他學科 的教師和專家學書，以及教育領城 J;J外的人士，輯i如作家和高科技研 發人員，可以搜使科技教育另蠶的 思考途道，以達「他ú.r之志，可以 攻錯 J 的功效 o 4. 提{共大學生相關;當囂的機會。在… 般的研習活動中，大學部學生大多 搶讀階攘的角色參與聽講。如果能 為他們安排類似機智問答或其他競 賽活動，將可以樓高他們的參與程 度。將來龍們擔任科技教育教師 時，更可以直接把參扭活動的經驗 笈接轉授給中小學生 o 接記本報告部分內容黨謝春美小姐鵲 w1 記誨，鐘鼠申喜M 0 (作者為新竹持院美勞教育系起教授)
