107 年高雄醫學大學心理學系碩士班「普通心理學」考題
1.心理學家常會設計一些工具來評估人的特質或狀態，例如以旁側夾
擊作業(Flanker task)來評估衝動控制、以魏氏智力測驗來評估人
的智能。你對這種瞭解人的方式有什麼看法？
2.每到選舉前總會看到候選人的看板、旗幟到處出現，你認為這種行
為當中是哪些心理學經典實驗的應用，有沒有可能造成反效果。
3.2017 年諾貝爾經濟學獎得主為理查.塞勒（Richard H. Thaler），
他將心理學引入經濟學的決策分析中。請說明他有哪些重要論述而
得獎。
4.請說明你目前最想研究的心理學議題，試著設計一個實驗來獲得答
案。(需包含假設、實驗對象、實驗/控制組操弄、變項與結果、結
果推論)
107 年高雄醫學大學心理學系碩士班「諮商心理學」考題
請將所有答案寫在答案紙上 一、 單選題 40 分(每題 2 分) ( )1.下列對於 Freud 的人性觀之描述，何者不正確? (1) 我們的行為是由各種非理性力量，如：潛意識動機及生命的頭六年之生 物與本能驅力所決定 (2) 生的本能 如：性慾力，死的本能 如：攻擊驅力 (3) 人格結構中的三個我，只有一部分的超我呈現在意識層面 (4) 焦慮是三個我在爭取可用心理能量之控制權的衝突中發展出來的 ( )2. Adler 對於「社會興趣」之描述，何者不正確? (1) 是一種社群感或歸屬感，包括對所屬團體的認同感及對周遭人的同理心 (2) 發展出「社會興趣」，可以抵消自卑感與疏離感 (3) Adler 認為我們務必成功完成三種生命任務：友情、愛情與職業 (4) 後人另加兩項生命任務：自我接納及親情 ( )3. 下列對於意義治療法(logotherapy)的描述，何者不正確? (1) 時代失衡的原因是缺乏意義或存在的空虛 (2) 治療的方法是透過意義來治療，即讓當事人充分的活著 (3) 激勵當事人透過努力工作與愛來找到生活的意義和目的 (4) 創始人 Viktor Frankl 是第一位將存在主義治療引介到美國的人物 ( )4. 下列關於完形治療的原理，何者不正確? (1) 以存在/現象學取向及歷程導向為基礎 (2) 認為瞭解個人必須從個體與環境互動關係脈絡中去體會 (3) 人們不斷地處於形塑，再框架及再發現自我的歷程 (4) 當今完形治療的做法仍採取 Perls 強烈面質與戲劇化的風格 ( )5.下列關於 B.F. Skinner 的描述，何者不正確? (1) 是基進行為主義者，認為人被環境所決定，沒有選擇的自由 (2) 他的學術成果大多是實驗室所做的實驗 (3) 他的行為學習原理是屬於「古典制約」 (4) 著作有「桃源二村」，描述行為主義應用於社會議題的烏托邦社會 ( ) 6.下列關於理情治療的歷程，哪一項描述不正確？ (1) 治療目標是協助當事人達成無條件的接納自己與別人 (2) 「應該」、「必須」、「一定」是理性的信念(3) 心理治療是一個再教育的歷程
(4) 治療目標是協助當事人分辨、修正思考，以減少非理性信念 ( ) 7.Beck 的認知治療(CT)與 Ellis 的理情治療(REBT)不同處，不包括哪一項 描述? (1) Beck 以蘇格拉底對話協助個案探索錯誤概念 (2) Beck 強調指導性、說服性與面質性的介入 (3) Beck 強調治療關係的品質，如:同理心、敏感性 (4) Beck 不認同非理性信念，而認為是失功能信念 ( ) 8.以下哪一項描述並非現實治療的特徵? (1) 強調當事人應負起責任，自己做選擇與選項 (2) 認為移情是不切實際、逃避現實的做法 (3) 將治療聚焦於過去的探討 (4) 避免聚焦於症狀，批評 DSM 診斷系統的觀點 ( ) 9.焦點解決短期治療目標不包括哪一項？ (1) 專注在微小的、實際的、可以達成的正向改變 (2) 需要探索個案的歷史以及問題的來源 (3) 改變個案對於情境的觀點 (4) 開發個案的力量與資源 ( )10.下列哪一項不屬於敘事治療的技術? (1) 強調治療師更多的提問 (2) 人沒有問題，問題才是問題，所以將人和特定問題區分開來 (3) 幫助案主重寫新故事，以化繁為簡 (4) 尋找獨特事件，且提出進步的證明 ( ) 11.病人在團體中得到共鳴感，有一種「同病相憐」、「同舟共濟」的感受，不 需多久就能看到彼此的共同性，這是指哪一種療效因子？ (1) 灌輸希望 (2) 人際學習 (3) 存在性因子 (4) 普同感 ( ) 12.團體的成員終於瞭解「別的成員給的建議是對我有用的」、「我也可以提供 別人有價值的東西」，這是指哪一種療效因子？ (1) 灌輸希望
(2) 傳達資訊 (3) 利他主義 (4) 發展社交技巧 ( ) 13.當成員得到團體的評價比自己低而感到不悅時，leader 如何鼓勵他？ (1) 否認或扭曲這些評價 (2) 貶低團體的價值，甚至退出團體 (3) 藉由改變其被團體批評的特質及態度，來提昇被眾人尊重的程度 (4) 加入次團體，結盟以對抗之 ( ) 14.leader 創立與維繫團體的工作項目，何者描述有誤？ (1) 在團體前進行成員的篩選及事前準備 (2) 在團體開始，要預防成員流失及維持成員的穩定性 (3) 阻止團體的破壞力，如：遲到、缺席、次團體、團體外的社交關係和 代罪羔羊 (4) 誘導有效的團體互動，互動的路徑是輻射型優於多邊形 ( ) 15.解決移情的方法，何者描述不正確？ (1) leader 必須協助成員去認清、瞭解並改變他面對治療師的扭曲 (2) 鼓勵成員將他對於治療師的印象，和其他成員對於治療師的印象相互確 認 (3) leader 繼續維持中立、匿名、不涉入的態度，讓成員的移情持續投射出 來 (4 ) leader 藉著逐步表露自己，而協助成員確認或推翻對於治療師的印象 ( )16.「要將你們的兒子從你們的關係中解救出來，你們兩個必須學習自己直接 解決你們的問題。」這兩句話可能在「四步模式」當中的那個階段？ (1) 開展所呈現的主述問題 (2) 著重在使該問題持續下去的家庭互動 (3) 以結構取向為焦點探索 (4) 探索與家庭連結的其他可能替代方案 ( )17.下列有關「第二序的人工頭腦學」的描述，何者有誤？ (1) 支持後現代主義的看法 (2) 相信「線性因果關係」 (3) 每個家庭都有多重的「事實」 (4) 重視「後設認知」與「規則的規則」 ( )18.下列何者是家庭生活週期的「垂直壓力源」？
(1) 傳宗接代 (2) 子女離家讀大學 (3) 中年失業 (4) 喪偶 ( )19.下列對於「三角關係」的描述，何者為真？ (1) 家庭融合程度愈高，三角關係就愈強烈明顯 (2) 高度焦慮時可稀釋三角關係 (3) 自我分化高、較有主見者，容易被捲入三角關係 (4) 三角關係被視為最小的不穩定關係系統 ( )20.下列何者非 Bowen 的跨世代家族治療風格？ (1) 治療師保持中立、有距離的態度 (2) 重視治療前期的仔細評估晤談 (3) 若父母中的一位增進自我分化程度，並不會影響到子女的自我分化程度 (4) 利用「家族圖」的工具，把三代的家庭狀態畫成樹狀圖 二、 問答題 60 分(每題 10 分) 1. 請回答阿德勒短期治療四個階段的重點為何？
2. 根據美國心理學會(American Psychological Association) 於 2016 年更新的 心理師專業倫理守則(Ethical Principles of Psychologists and Code of Conduct)， 所謂「一般原則 (general principles)」所指為何? 3. 請舉例說明如何處理下列團體成員的倫理議題： (1)告知成員心理層面的風險 (2)非自願成員的處遇 4. 根據 Irvin Yalom 的主張，請列出五種團體凝聚力足夠的成員容易出現的 行為特徵。 5. 請闡釋下列有關 Bowen 家族治療的理念: (1)自我分化 (2)三角關係 6. 請舉出五個治療者進行跨文化婚姻(cross-cultural marriage)諮商時應特別 留意的事項。
107 年高雄醫學大學心理學系碩士班「臨床心理學」考題
問答題：1、DSM-5 定義心理疾病的病理因素之一是情緒調節（emotion regulation）出現問題。請針 對下列診斷，寫出其反映情緒調節有問題的症狀(至少一項)及簡短說明。(18 分)
a) Adjustment Disorders b) Depersonalization/Derealization Disorder c) Posttraumatic Stress Disorder d) Schizophrenia
2、2017 年女作家林奕含自殺的相關新聞報導，對增進台灣心理健康（或正視心理疾病）有怎 樣的正向或負向影響？ 註：不用寫新聞報導的細節，主要列出所觀察到的或你自己反思的， 這事件可能引發的影響，再根據相關心理學學理（如變態心理學、臨床心理學…等等)來說 明之。(10 分) 3、要成為一位專業的助人者(如臨床心理師)，審視自己來增進自我覺察重要嗎？為什麼？ (8 分) 4、配對（mapping theory）理論為何？（2 分）用來解釋什麼的發展？（2 分）其作用的機制 為何？（4 分）
5、自閉症類疾患（autism spectrum disorder）篩檢工具的分類與使用目的為何？（8 分） 6、兒童期憂鬱症盛行率的性別趨勢為何？（6 分）
7、Mash 與 Wolfe 所提出的過動症發展路徑為何？（10 分）
8、請說明幸福感、悲傷、憤怒、擔心等情緒與左右前額葉大腦不對稱（frontal alpha asymmetry） 的關係。（15 分）
9、John Watson(1920)針對 11 個月大的 little Albert 進行的嬰兒情緒反應的制約歷程，請 簡述：(1)研究過程、(2) little Albert 的反應、(3)研究倫理議題（17 分）
