1082高一歷史第二次期中考題庫

1082 高一歷史第二次期中考題庫 一、非選題： 1. 某皇帝即位後便開始進行某種「社會現象」的調查，大臣們將調查的結果寫成以下的資料： 「□就是田地之圖，它把田地分區分段，繪畫區內的田形，丈尺田界，記錄田地種類和肥 瘠、買賣情況及田主姓名，再編到字號，訂成一冊。」請問： (1)下令編纂此資料的帝王為何人？ (2)某種「社會現象」的調查最後整理成何種資料？ (3)這種資料的主要用途為何？ 答案：(1)明太祖；(2)土地登記簿或《魚鱗圖冊》；(3)徵派賦役的依據。 解析： 1.明太祖深知長期以來民間匿報田地、人口的嚴重性，即位後便著手調查編纂《黃冊》與《魚鱗 圖冊》，以確認每戶擁有的土地與人口，使賦稅、徭役趨於公平。 2.3.《魚鱗圖冊》是為徵派賦役而編製的土地登記簿，因所繪田畝狀如魚鱗而得名。 2. 皇權與相權的消長，是中國自秦朝以來皇帝必須面對的重要課題，因為皇帝所掌握的權力會 隨著丞相的分工與有無，呈現不同的發展。因此，從秦漢、唐宋、元明丞相的變化與發展， 正好可以突顯皇權的演變。請依此回答以下問題： (１)秦代中央官制為三公九卿，請問三公名稱與職掌各是什麼？ (２)唐宋兩朝負責執行行政事務的各是哪個單位？ (３)到了明清產生什麼變化？ (４)綜合前面兩題，請問皇帝的權力是大致上如何變化，請簡述之。 答案：(１)丞相負責行政，太尉負責軍事事務，御史大夫負責監察；(２)唐代尚書省負責執行行政 事務，宋代則由中樞門下省負責執行行政事務；(３)明代廢除宰相，清代延續不置宰相，並於雍 正年間設立軍機處，作為最高權力機構；(４)皇權的變化，從秦漢時期與丞相權力對分，之後形 成內朝與外朝，宰相成為外朝長官，皇權提高，相權開始下降。到了唐代與宋代，分別透過中 書、門下、尚書三省制與中書門下省、樞密院與三司使，彼此制衡削弱相權。明朝廢除宰相，皇 權大為提升，清代設立軍機處，皇權達於鼎盛。 解析： 本題為綜合前面章節，對於皇權與相權的消長，進行統合式的分析。秦代首先設立宰相，宰相權 力日增，到漢初甚至可以反駁皇帝的決策，皇權於此與相權平分權力。直到漢武帝始有內、外朝 的區分，丞相變為外朝長官，排除於權力核心之外，皇權逐步提高，相權開始下降。到了唐、宋 二朝，透過三省制的設立，以及中書門下省、樞密院與三司使的創建，乃藉由多立宰相，以此分 散相權，皇權再度提高。明代透過胡惟庸案廢除宰相，國柄集於皇帝一身，清朝雍正年間設立軍 機處，皇權的掌握達於顛峰，相權則趨於削減。 3. 以下兩則資料為日本仿效中國典章制度與文化而推動的改革： 資料一：推古天皇在位期間，（甲）擔任攝政，開始仿效中國制度，推動政治改革，確立中央 集權式的官僚體系。當時日本開始吸收由中國傳入的佛教文化，且形成以此為重心的□文 化，在藝術與建築等方面均有獨特的表現。 資料二：（乙）即位之後，首次訂立國家的年號，以唐朝的典章制度為基礎推動改革，重要內 容包括將原屬豪族的人口與土地收歸中央政府管轄，確立中央與地方行政制度，並實行新的 土地制度與稅制。 根據上述資料，請回答問題： (１)資料一提到的（甲）是哪位人物？上述的□應為哪一文化？ (２)資料二提到的（乙）是哪位人物？他的改革對日本的國家體制產生何種影響？ 答案：(１)聖德太子，飛鳥文化；(２)孝德天皇，日本逐漸成為一個以天皇為中心的中央集權國

家。 解析： 六世紀末，日本聖徳太子擔任攝政期間，積極模仿中國，並派遣隋使。七世紀，日本孝德天皇即 位，開始仿效唐朝推行唐化運動。 4. 東亞文化圈又稱「漢字文化圈」，因文化圈的其他要素如儒學、科技、律令等，皆由漢字傳 遞；且多數周邊國家會借用漢字創造自身文字，故漢字被認為是各項要素中具最關鍵地位。 請問： (１)圖(一)的文字是由哪個國家仿漢字所創？ (２)圖(二)的文字為自創文字的例子，請寫出此種文字的名稱。 答案：(１)日本；(２)諺文。 解析： (１)圖(一)為日本於大化革新期間仿中國楷書創制的「片假名」； (２)東亞文化圈中，僅朝鮮的「諺文」為原創文字，其他如日本的「平假名」、「片假名」及越 南的「字喃」皆仿漢字而造。 5. 王安石變法的目的在於富國強兵，實施的項目有免役法、青苗法、保甲法、均輸法、農田水 利法、方田均稅法、市易法、保馬法、將兵法、重法地區的設置、學校科舉的改革，然而通 行全國且貫徹始終的只有前三項，以下將特別做說明。 「免役法」是將差役改為聘雇制，徵收役錢做為雇役費，而宋朝吏役本是由鄉戶上戶當 差，因此照理說在實行此制後，鄉戶下戶並不用繳納此筆費用，然而隨後的第二、三道免役 令卻規定無論上下戶均須繳納役錢，不再按照戶等高低，而是依據家業錢與稅錢為標準來均 攤。役錢的徵收持續到南宋末年，成為鄉村最重要的賦稅之一。 「青苗法」公布時是向百姓發放不收利息之貸款，然而實際上卻收了 20%、30%的利 息，春、秋兩季繳稅，因此國家每年可收 40%~60%的利息；且最初規定是自願制，但實際上 卻強制各戶採用並須繳納利息。青苗錢的徵收實施到北宋末年便停止，相較於役錢的徵收稅 額較少。 免役法與青苗法的實施，是透過納錢制度、強制稅收與只收錢幣，使鄉村百姓將實物販 售換得錢幣，再進行繳稅，以此達到王安石所期望的「富國」理念。 「保甲法」的三個主要目的：一、除盜：實行連坐法，由保正及保長來管理鄉鎮。二、 部分恢復徵兵制。三、省養兵財費。在《續資治通鑑長編》卷二二一（以《宋史》卷一九二 〈兵志〉參校）中有一段王安石說明實行保甲法的理念：「今所以為保甲，足以除盜。然非特 除盜也，固可漸習其為兵，既人人能射，又為旗鼓，變其耳目，（且）與約免稅上番，代巡檢 下兵士。又令都、副保正能捕賊者獎之，或使為官，則人竟勸。然後使與募兵相參，則可以 消募兵驕志，省養兵財費。事漸可以復古，此宗廟長久計，非小事也。」 資料來源：王曾瑜，〈王安石變法簡論〉《中國社會科學》，1980 年第 3 期，頁 131-154。 ( )(１)若從文本中來看，作者提到王安石諸多變法的內容中主要著重於哪一領域改革的說 明？ (A)軍事改革 (B)財政改革 (C)土地改革 (D)教育改革 ( )(２)北宋王安石變法的主要目的，在於改善當時國家所遭遇的各種問題。請問：當時可 能遭遇到的問題有哪些？（多選） (A)外族侵擾之憂 (B)國家財政吃緊 (C)民變動盪四起 (D)外戚干預朝政 (E)豪強兼併土地

(３)文中所提到關於免役法與青苗法的政策、稅收制度與影響為何？ 答案：(１)(B)；(２)(A)(B)；(３)見解析。 解析： (１) 在文中作者所探討的包括青苗法、免役法及保甲法的內容中主要都是關於財政部分的改革。 青苗法要求農民繳交利息和賦稅，免役法徵收役錢作為雇役費，依據家業錢與稅錢為標準來 均攤。甚至保甲法中都有省養兵財費的作用在其中。故選(B)。 (２) 從文中來看，王安石變法的內容主要是針對國家的財政改革，包括青苗法和免役法，目的在 於充實國庫，可看出財政狀況不佳。而北宋時期周遭如契丹、女真、西夏等外族環繞，軍事 力量的培養也是刻不容緩的政策。故選(A)(B)。 (３) ①免役法改變了宋朝吏役本是由鄉村上戶當差的制度，將差役改成聘雇制，理當來說鄉村下 戶不用繳納此筆費用，然而後續追加發布的第二、三道免役令，不再按照戶等高低，上下戶 均須繳納役錢，並依據家業錢與稅錢為標準來均攤。而青苗法則是發放貸款，並強制各戶採 用且須繳納利息。 ②王安石利用免役法與青苗法的納錢制度、強制稅收與只收錢幣，使鄉村百姓必須將實物販 售換得錢幣，才能進行繳稅。 ③以錢幣納稅的方式，對上戶影響不大，但對下戶來說，須以更多的實物換取錢幣才能繳得 上稅。而實物與錢幣間的兌換，促進社會的貨物流通，卻也使百姓負擔加重。 評分標準： ①能寫出免役法與青苗法的內容，如鄉村上戶當差改為聘雇、向百姓發放貸款的改革內容， 獲得 1/2 的分數。 ②寫出青苗法與免役法的納錢制度只收錢幣、強制稅收，得 1/4 的分數。 ③將兩者對社會的影響答出，得 1/4 的分數。 6. 資料一：周進苦讀幾十年的書，也不曾做過秀才。他到省城參觀貢院時，一到貢院卻自己欲 撞死在地上。被人用水灌醒後，看見號板又一頭撞上去，然後開始放聲大哭、哭得滿地打 滾。直到遇見幾位公子答應替他捐一個監，使他得以進場考試。他連忙答謝：「若得如此，便 是重生父母，我周進變驢變馬，也要報效！」 之後，周進先錄了個貢監首卷，考試放榜後中了，汶上縣的人，不是親的也來認親，不相與 的也來認相與。而後，到京會試，又中了進士，殿在三甲，授了部屬。荏苒三年，陞了御 史，欽點廣東學道。 資料二：范進 54 歲時已經考了 20 多次鄉試，好不容易今年中了，捷報抵達家中當天。范進 不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：「噫！好了！我中 了！」說著，往後一交跌倒，牙關咬緊，不醒人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。 他爬將起來，又怕著手大笑道：「噫！好！我中了！」笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報 錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘裏，掙起來，頭髮都跌散了，兩手黃 泥，淋淋漓漓一身的水，眾人拉他不住。拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼， 一齊道：「原來新貴人歡喜瘋了。」 范進的丈人胡屠戶在他尚未中舉前對他的態度惡劣，曾言：「我自倒運，把個女兒嫁與你 這現世寶，窮鬼，歷年以來，不知累了我多少。如今不知因我積了什麼德，帶挈你中了個相 公，我所以帶個酒來賀你。」而後，范進中舉，胡屠戶卻道：「我每常說，我的這個賢婿，才 學又高，品貌又好，就是城裡頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相 貌！」 資料來源：吳敬梓，《儒林外史》，臺北：五南圖書出版，2013，頁 25-38。 ( )(１)學者顧炎武曾批判科舉制度中的八股制義，使天下千萬學子只看範本，不只限制思 考，也不利於學術的發展，但學子們仍像文中主角為求成為天子門生，用盡各種手段。請問

文中這樣的情況最早可能出現在何時？ (A)魏晉世族政治 (B)唐盛世開始增加殿試 (C)元朝 以《四書集注》為範本 (D)清規定以《四書》《五經》為內容 ( )(２)科舉制度自隋朝創立後，請問所造成的影響有哪些？（多選） (A)對於門閥政治的 抑制 (B)對於君權的制衡 (C)平民社會地位的向上流動 (D)印刷業的盛行 (E)文人政治的興 盛 (３)資料二中范進的岳父在他中舉前後態度的差異，請問反映出當時的社會風氣為何？ 答案：(１)(D)；(２)(A)(C)(D)(E)；(３)見解析。 解析：(１)明清開始以八股文為格式，《四書》《五經》為內容，導致思想束縛，學術研究風氣也 隨之淡化。故選(D)。 (２)科舉制度出現後，如武則天等利用進士新貴來抗衡世族，而宋朝皇帝藉由殿試制度培養天子 門生，加強與官員之間的連結，提升了控制力，透過科舉推廣文人政治，與重文輕武的觀念。而 平民也藉由科舉制度努力爭取任官的機會，提升地位。另外，對於書本的要求，尤其是明清對於 考古題本或參考書籍的需求大，帶動印刷業的發展。故選(A)(C)(D)(E)。 (３)當時的社會風氣趨名逐利，士人熱衷追求功名，而一般民眾對於當官者崇拜嚮往，更對這樣 的現象有推波助瀾之力。 評分標準：簡要說明重利趨益，追逐功名利祿之風氣即可得分。 7. 有關封建與郡縣孰優孰劣的問題，歷代學者多有爭論，以下兩則資料，請閱讀後回答問題。 資料一：《史記》記載秦始皇統一天下後，與丞相王綰、大臣李斯等人，討論要採用什麼制度 來統治天下。首先是丞相王綰的意見：「秦國剛滅六國不久，燕、楚、齊等國距離秦根據地關 中較遠，如果不置諸侯王，則不易治理，請求始皇將諸皇子分封到這些地區實施統治。」以 下是李斯的意見：「古代周文王、周武王分封了很多子弟跟同姓親戚，可是後來關係逐漸疏遠 後，這些諸侯就像仇人一樣互相攻擊。到最後諸侯間彼此的征戰，連周天子也無法阻止。現 在天下有幸仰賴陛下的神威獲得統一，如果都置郡縣，只要賜以俸祿就很容易控制皇子、功 臣們。如果天下的人沒有不同的意見，就是讓天下安寧的好方法。現階段如果要分封諸侯， 反會造成治理上的不便。」始皇最後定奪：「天下如此紛亂不安，最主要是有諸侯王之間的爭 擾，幸好祖先庇佑，我今天統一了天下，如果再用封建，其實是再設各方兵力，這樣要求天 下安寧，不是一件困難的事嗎？」 資料二：柳宗元《封建論》：真正開始將公道實現於天下，就是秦朝的制度呀。因為要讓天下 獲得安定的統治，就要靠適當的人才。並且將賢能的人居於上位，不肖的人在下面接受管 理，才能讓天下安寧。而所謂的封建制度，其實只是讓後代用繼承的方式來治理。這種單靠 血緣關係繼承統治的制度，在上面的統治者真的都很賢能嗎？下面受到統治的人真的都是不 肖的嗎？在這種制度下，百姓生活能否安寧，是很難預料的啊。 ( )(１)秦始皇贊成何人的見解？贊成最主要的理由是什麼？ (A)李斯——今海內賴陛下神 靈一統，皆為郡縣 (B)王綰——燕、齊、荊地遠，不為置王，毋以填之 (C)柳宗元——公天 下之端自秦始 (D)李斯——諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止 ( )(２)同樣為「使天下百姓安寧」，上述資料中哪些人認為郡縣制才能達到此一目的？ (A)李斯、王綰、始皇 (B)李斯、始皇、柳宗元 (C)王綰、始皇、柳宗元 (D)李斯、王綰、 柳宗元 (３)李斯與王綰對秦朝施行封建還是郡縣制度的看法一致嗎？如果不一致，差別在何處？ 答案：(１)(D)；(２)(B)；(３)不一致，李斯主張郡縣制、王綰主張封建制。 解析：(１)秦始皇最後贊成李斯的主張，但(A)與(D)雖然都是李斯的看法，但(A)強調已行郡縣，(D) 才強調為何必行郡縣；(C)為柳宗元的看法，身為秦帝國的首位皇帝，不可能接受唐人的意見。 (２)秦始皇、李斯、柳宗元皆主郡縣制度。 (３)如上所言，兩者不同，王綰主封建、李斯主郡縣。

8. 古時朝鮮社會將臣民分成兩班、中庶、良人與賤民四個階級。兩班屬於貴族階級，他們最重 要的職責是學習儒學，通過科舉成為官員，協助君王治理國家。兩班做為統治階級的一分 子，在教育上享有特權並得以壟斷官職。他們承擔教化百姓的責任，並憑藉著經濟優勢和人 脈關係，為自家子女的教育紮下良好且厚實的基礎，以確保能夠滿足統治體系的需求，在政 治上占一席之地。 但到了十八世紀，教育和身分之間的對應關係開始瓦解，多數兩班開始沒落，失去在身分和 經濟上所擁有的特權，其他階層開始通過商業或農業經營，聚集大量財富，新的教育體制逐 漸形成。 ( )(１)根據上文所述，兩班階級的形成，與下列何事直接相關？ (A)豪強崛起 (B)政權 自主 (C)儒教治國 (D)教育普及 (２)在教育制度方面，兩班家族享有特權並得以壟斷官職，他們通常透過何種方式確保其政 治地位歷久不衰？ ( )(３)上列文本是從哪些角度分析兩班的衰微現象？（多選） (A)經濟 (B)教育 (C)軍 事 (D)階級 (E)思想 答案：(１)(C)；(２)為自家子女的教育紮下良好且厚實的基礎；(３)(A)(B)(D)。 解析： (１)兩班經由科舉入仕，古時朝鮮因崇奉儒教而廣設學校並舉辦科舉，故選(C)。 (２)兩班家族往往憑藉著其經濟優勢和人脈關係，為自家子女的教育紮下良好且厚實的基礎，以 確保能夠滿足統治體系的需求，在政治上占一席之地。 (３)由文本中「十八世紀，教育和身分之間的對應關係開始瓦解，多數兩班開始沒落，失去在身 分和經濟上所擁有的特權」的敘述可知，當兩班不再擁有教育特權時，其階級身分及經濟特權也 連帶受影響，終致走向衰微命運，故選(A)(B)(D)。