北京中考网—北达教育旗下 www.beijing518.com 电话 010-62754468 二十 元曲二首 教学目标 1、 了解有关元曲的常识。 2、 通过朗读与分析，理解这两首元曲所要表达的思想情感。 3、 理解这两首元曲融情于景，情景交融的写法，并能按要求进行初步鉴赏。 说明： 本课所选的两首散曲都是元曲中的名篇。马致远的《寿阳曲·远浦帆归》描绘了一幅江村渔人晚归 图，意境开阔，疏朗清雅。张养浩的《山坡羊·潼关怀 古》借怀古伤今，揭示了历代封建王朝的 衰亡给广大百姓造成的极大痛苦，感情真挚深沉。两首散曲要表达的主旨和创作风格虽然不同， 但在写法上都是借景抒情， 融情于景。所以，在教学上既各有侧重，又能相辅相成；另外，这两 首散曲抒情性强，适合于学生通过朗读的方式感知作者的情感，在教学过程中，以多种方式有感 情地朗读课文，力求熟读成诵，也是很重要的辅助环节。 教学重点与难点 1、 重点：学会从分析元曲的景物描写入手，进而体会诗人所要表达的思想情感。 2、 难点：体会诗人蕴含在诗歌中深沉的思想感情。 说明： 诗歌是借助形象表达感情的，所选两首散曲也是如此，所描写的景物典型而生动，给人以很大的 想象空间。但同时这些景物的选取以及对它们的描写，也 都带有作者自身的思想感情，有浓厚的 主观色彩和时代特征，这就造成学生理解上的难度。所以，引导学生通过朗读感知，通过分析景 物描写，联系时代背景和诗人 生平经历，逐步把握诗歌蕴含的思想感情，是本文三维目标中的重 点与难点。学习好这种方法，可以为进一步理解与赏析古代诗歌打下基础，提高鉴赏能力。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 介绍元曲 知识 导入新课 引导学生比较元曲这种文学 样式和前面所学诗词的区 别，了解元曲的基本常识。 学生自由发言，找 出元曲形式上的特 点。 通过比较，找出元曲 区别于诗词的特点， 有助于学生理解与记 忆，比老师泛泛而谈 效果好。 朗读课文 初步感知 请学生自由朗读马致远的《寿阳曲·远浦帆归》，初步 感受作者所描写的景物特 点，体会作者所抒发的情 感。 1、学生自由朗读 课文，并借助注释 扫清字词障碍。 2、初步了解课文 内容，找出文中所 描写的景物，体会 字里行间所流露的 感情。 讲解诗歌离不开朗 读，但仅仅读顺畅了 还不行，还要对诗歌 描写对象有一个整体 印象，对诗人要表达 的感情有个整体认 识，学会品读，讲究 朗读的实效 性。 品读课文 分析内容 1、请一学生朗读，其他同学 点评。 2、请学生找出这首散曲所描 写的景物。 3、要求学生在品读的基础 1、初步朗读，学 生能够读顺畅，但 感情表达上很难到 位，引导学生通过 深入课文去把 1、学生点评有助于 学生发现自己朗读技 巧方面的问题，更有 助于激发学生深入课 文，把握作者情感的 北京中考网—北达教育旗下门户网站 www.beijing518.com 电话 010-62754468 1
北京中考网—北达教育旗下 www.beijing518.com 电话 010-62754468 上，体会曲中所绘的景物的 特点，并对此进行交流。 4、结合以前所学的有关诗歌 意象的知识，进一步理解马 致远借助这些景物描写所要 表达的情感。 握。2、主要景物 有：夕阳、酒旆、 航（船）、落花、 茅舍、断桥 等。 3、学生抓住关键 词（下、闲、未曾 着岸、水香、散） 体会这些景物的特 点，再发挥自己的 想象，将曲中所描 绘的“江村渔人晚 归图”描述出来。 4、学生交流这幅 画面给人的感受 （宁静安闲），从 中体会马致远借此 要表达的思想感情 （向往宁静生 活）。 兴趣。 2、诗歌可描绘的景 物很多，而作者选取 的往往是最典型的最 能表达自己主观感情 的景物，这就为读者 提供了深入了解的窗 口。把握好景物特点 才能准确 把握作者的 思想感情，这是理解 与鉴赏诗歌的重要环 节，要舍得花时间。 3、体会诗歌蕴含的 感情时，要强调诗歌 的意象与意境。 再读课文 赏析技巧 这首散曲在景物描写上很有 技巧，请同学们重点品读相 关语句，说说这样写的好 处。 学生讨论交流： 1、融情于景、情 景交融。如“落花 水香茅舍晚”既扣 应题目中的“归”， 又写出渔村环境的 恬静幽美，流露出 作者对这种宁静生 活的喜爱之情。 2、以动衬静。“卖 鱼人散”写出了渔 夫卖完鱼后陆续回 家的情景，热闹复 归于平静，使得暮 色中的渔村更增添 了一份宁静。 3、远近相间，富 有层次感。远浦， 酒旗，断桥，茅 舍，远景近景，相 得益彰，显得清疏 而又淡雅。 对于高中生来说，读 懂诗歌的内容还远远 不够，感悟诗歌的意 境，把握诗歌的思想 感情，进而能够品味 与鉴赏诗歌，提高审 美情趣才是目的。教 师应充分 利用课堂时 间，以教材为例，从 较小的具体的角度切 入，引导学生逐步掌 握鉴赏诗歌的角度与 方法。 北京中考网—北达教育旗下门户网站 www.beijing518.com 电话 010-62754468 2
北京中考网—北达教育旗下 www.beijing518.com 电话 010-62754468 学习《山 坡羊·潼关 怀古》 介绍作者张养浩的生平情 况。教师适当补充，要强调 张养浩忧国爱民的品行。 学生结合注释介绍 作者情况。 介绍作者生平是便于 知人论世，为理解诗 歌内容作铺垫，因而 要有侧重，不能太笼 统，亦不宜太琐碎， 取舍要得当。 品读课文 分析内容 1、 请学生自由朗读课文， 初步 感知课文内容，了解感情基 调。 2、怀古之作离不开所在地的 景物描写，“峰峦如聚,波涛如 怒”中的“聚”“怒”写出了山河怎 样的特点？ 3、潼关是西都长安的门户， 自古为兵家必争之地，作者 面对此景，心潮起伏。请联 系诗句，说一说作者抒发怎 样的感情？ 1、学生朗读课 文，注意比较这首 散曲与前一篇在感 情基调上的不同。 2、学生讨论，交 流：“聚”字写出华 山飞奔而来之态、 群山攒立之状； “怒”字写出黄河之 水奔腾澎湃之势， 这样描写突出了潼 关的气势雄伟，地 势险 要。 3、学生讨论归 纳：（1）抒发了 王朝更替的历史沧 桑之感。作者遥想 当年，秦之阿房， 汉之未央，规模宏 大，富丽堂皇，如 今“都作了土”。纵 有潼关 天险，也 守不住君王基业。 （2）抒发了对百 姓的深切同情。 “兴”百姓受营役之 苦，“败”则受战乱 之苦。王朝的更替 给百姓带来的只有 不变的痛苦。 品析诗歌，不能只凭 主观猜测，天马行 空，泛泛而谈，题目 设计要具体，引导学 生抓住关键词去品 味，有利于学生养成 良好的阅读习惯。 深入探究 鉴赏主旨 怀古诗往往有“伤今”“讽今”之意，联系作者生平，联系时 代背景，探究一下这首散曲 的主旨。 1、 学生交流相关 资料。 2、 学生分组合 作，探究主旨，并 将分析的结果归纳 时代背景资料可由学 生课前预习时收集， 亦可由教师提供，主 要目的是使学生通过 对现有资料进行筛选 北京中考网—北达教育旗下门户网站 www.beijing518.com 电话 010-62754468 3
北京中考网—北达教育旗下 www.beijing518.com 电话 010-62754468 出来。 鉴别，深入分析，提 高探究能力。 课后作业 能力迁移 1、朗读背诵。 2、阅读马致远《寿阳曲·潇 湘夜雨》：渔灯暗，客梦 回。一声声滴入心碎。孤舟 五更家万里，是离人几行情 泪。（1）请问作者通过哪些 景物描写来表 现思乡之情？ （2）品读全曲，你感觉哪个 字最富有表现力，为什么？ 3、阅读张可久《卖花声·怀 古》：美人刎乌江岸，战火 曾烧赤壁山，将军空老玉门 关。伤心秦汉，生民涂炭， 读书人一声长叹。 试分析这首怀古作品的主 旨。 学生按照要求，完 成作业。 设计两条课外练习，一条侧重于理解融情 于景的写法，一条侧 重于主旨的探究，其 目的是为了巩固课堂 所学，并能将所学知 识适当迁移拓展到课 外，培养 对诗词曲的 鉴赏能力。 思路点拨 在让学生了解到元曲的基本常识后，教师还可以运用比较法来分析课文：（1）相同点。两首元 曲都从写景入手，景物描写生动典型，关键词富有表现 力，景中含情。（2）不同点。第一首全 篇写景，诗人追求宁静生活的思想感情蕴含其中；第二首由写景转入怀古，表达了诗人对百姓痛 苦生活的同情，直抒胸臆。 当然，通过老师的激发引导，可比较的方面还有很多。不过这种方法 比较适合于语文基础较好的班级，对于普通学生而言，还是按部就班，打好扎实的基础为好。 练习举隅 1、 衬托是古诗词中常见的表现手法，除了本文所学之外，你还能另外举一些例子吗？ 2、怀古诗往往借古伤今或讽今，回忆你学过的古诗词，举一例说明。 北京中考网—北达教育旗下门户网站 www.beijing518.com 电话 010-62754468 4
