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素養導向評量
臺北市松山高中物理科 蔡皓偉
波特參加2008年奧運以
9秒69
打破百米世界紀錄
熱身一下:
Q1:他在0-100M之間 有沒有加速? 有沒有等速? 有沒有減速? (A)等速〇,減速〇 (B)等速〇,減速✕ (C)等速✕,減速〇 (D)等速✕,減速✕Q2.3.4一人一題
2Q2:0-100m 間他的運動狀態
3 位置 (m) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 時間 (秒) 0 1.85 2.87 3.78 4.65 5.50 6.32 7.14 7.96 8.79 9.69 有沒有減速?Q3:
4 位置(m) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 時間(秒) 0 1.85 2.87 3.78 4.65 5.50 6.32 7.14 7.96 8.79 9.69 位置(m) 0-10 10-20 20-30 30-40 40-50 50-60 60-70 70-80 80-90 90-100 時間差(s) 1.85 1.02 0.91 0.87 0.85 0.82 0.82 0.82 0.83 0.90 有沒有減速?Q4:
5 位置(m) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 時間(秒) 0 1.85 2.87 3.78 4.65 5.50 6.32 7.14 7.96 8.79 9.69 位置(m) 0-10 10-20 20-30 30-40 40-50 50-60 60-70 70-80 80-90 90-100 時間差(s) 1.85 1.02 0.91 0.87 0.85 0.82 0.82 0.82 0.83 0.90 平均速度 ( m/s) 5.41 9.80 10.99 11.49 11.76 12.20 12.20 12.20 12.05 11.11 有沒有減速?Q5:
6 位置(m) 0-10 10-20 20-30 30-40 40-50 50-60 60-70 70-80 80-90 90-100 平均速度 ( m/s)5 10 11 12 12 12 12 12 12 11
有沒有減速?Q6:
如果他最後一段不減速，維持原來速度，
他的比賽成績可能會是多少秒?
位置(m) 50-60 60-70 70-80 80-90 90-100 時間差(s) 0.82 0.82 0.82 0.83 -0.01 0.90 -0.08考什麼能力
?
ANS: 9.69-0.09=9.60
7Q7:請你推測他在最後一段減速 可能的原因 Q8:小明認為他減速的原因，可能是四年之後想要再破 一次世界紀錄， 所以這次只要跑第一就好，不需要跑 太快，請根據正反兩面的想法推測這個理由的可能性 ANS: 身體因素 (體力下降，受傷)或刻意減速(保留破記錄空間，已 經拿到第一名就夠了) 正:四年以後他的紀錄是9.63 ，這次比賽如果後面維持等速，紀錄 會是9.59 ，四年後將無法破紀錄￮ 反:(1)他無法了解自己這次比賽的時間(2)他無法預測4年以後的身 體狀況
考什麼能力
?
8上面的三個層次（分析，評鑑和創造）描述了一個發散的思維過 程，因為學習者的處理產生了新的見解和發現，而這些 新的見解和發現並不是原始信息的一部分 較低的三個級別（記憶、理解和應用）被看成是收斂的思維過程， 藉由學習者的回憶與理解來解決問題。 沒有標準答案
記 憶
9資料來源： https://www.oecd.org/pisa/aboutpisa/Global-competency-for-an-inclusive-world.pdf 知識(認知)
技能
態度價值素 養
行動
真實情境
10 青蛙脊髓麻醉 是真實情境嗎?why? 如何用紙筆 測驗評量? 技能與態度 如何教與評? A B紙筆測驗的情境題
不是在評量技能態度
4.應用時可以促進
理解與記憶
真正目的是:
1.跟學生
過去
的生活
經驗結合
(學得快 EX:濃度)2.學生用在
未來
問題解決
(糖稅)3.學習
有趣、提升
自信
。
11學習的近端轉移/
遠端
轉移
Perkins和Salomon（1988） 近端轉移是指兩個任務彼此非常相似時，學習幾乎自動的轉移。 例如，學會繫鞋帶很容易將技能轉移到禮物包裝。 遠端轉移需要仔細研究任務，以確定過去的知識和技能適合這種 情況。需要更多的時間和更多的認知過程。 (使用到較多的大腦區域) why? how? 12情境出題
偽題幹 自然科考閱讀
創意如何來?
STEP1.
使用5E學習環-激發想像
http://www.tritri.org/tin-tuc/5e-instructional-model-for-elearning--a-model-preferred-by-nasa?pagenumber=5 學生接 觸的事 複雜可 探究 單純 可解釋 應用 可練習 跨域 15 每人每種寫一個 在A5紙上STEP2.如何挑選適合的問題?
Q1.高飛犧牲打傳本壘時，
為什麼要一個彈跳?
看影片Q2.日曬機科學
由統測或是學測題改寫加入情境出題，一組一題 17出題練習１:
生活經驗 未來的連結18 下列何者不屬於有機類的非金屬材料？ (A) 陶瓷 (B) 塑膠 (C) 皮革 (D) 木材 出處109年機械群 專業科目(二)
生活經驗改寫
★品名：TESLA中統安全鞋 ★鞋面：天然柔軟牛皮 ★鋼頭：進口歐規寬鋼頭，可耐壓2700公斤 ★鞋底：高密度橡膠鞋底、超耐磨、耐油、止滑， 耐電壓3300V達一分鐘以上 ★鞋墊：PU氣墊鞋墊 小明想要買安全鞋，找到電商上的安全鞋規格如上表，請問鞋子 的哪一項構造，不屬於有機類的材料? (A) 鞋面 (B) 鋼頭 (C) 鞋底 (D) 鞋墊19 1.情境題的命題腦力激盪找出適合的學生生活情境的情境題 出題流程與注意事項
1.由統測、學測題中選題
2.5E想像情境。
3.挑選情境跟學生過去或未來有實質關聯
者入題。
4.釐清此情境的專業度與你的關係。
出題方針
我們的
挑戰:
有一群科學老師帶學生來台灣參加科教館 的活動，順便自己也參加 3 天的科學營，最後有一個巧 克力大賽(每組做出2個)。 練習-每人寫出 自己想評的項目， 再與同組組員分 享 你要評什麼? 要有幾個項目? 關鍵是哪一個?2.實作題評量
他們如何知道關鍵?說明：做出巧克力並加入對
臺灣的印象
的元素，
並以簡短文字說明設計的
想法
，每組做
出
2
個供給評審評分
主題：臺灣印象
故事性(20%) 創意(20%) 造型(15%) 配色(15%) 香氣(15%) 口感(15%)第一名
我愛台灣…….JAPAN (最愛台灣 且 最有創意)好
普通 待 加強正常
創意
評量規準
:
突破
窠臼
新奇
有趣
小組討論: 找到一個態度的素養，設計一個實作的表現任務+ 任務說明+評量規準 (例如
合作
)表現任務:
小組一起完成一張海報
任務說明: 1.註明工作分配 2.海報內容需要應用上課學到的知識 評量規準: 優良2分:工作份量均衡或有註明互相協助 普通1分:每個人都有分配工作 待加強0分:有人沒有分配到工作出題練習２:
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設計方針
設計流程與注意事項1.選取我們評定的態度為何？
2.設計表現任務。
3.確認任務說明可以評出所需要態度
4.訂定至少有三個不同面向的評分規準，
且至少分成3個等級。
２.實作評量
25 1.情境題的命題腦力激盪找出適合的學生生活情境的情境題
２.實作評量
1.由統測、學測題中選題 2.5E想像情境。 3.挑選情境跟學生過去或 未來有實質關聯者入 題。 4.釐清此情境的專業度與 你的關係。 1.選取我們評定的態度 為何？ 2.設計表現任務。 3.確認任務說明可以評 出所需要態度 4.訂定至少有三個不同 面向的評分規準，且 至少分成3個等級。研習講義
記得
